论高校文化产业人才培养模式--以湖南省为例

高校是培养文化产业人才的主要阵地。要适应文化产业的快速发展,培养高素质的文化产业人才,必须创新高校文化产业人才培养模式。本文以湖南省为例,论述了“以高校为主体、政府为主导、企业为配合、市场为导向”的文化产业人才培养模式。     

从国际视野到文化自信：文化创意产业人才实践能力培养研究

培养文化创意产业人才是我国文化创意产业发展和文化强国建设的必然选择和迫切需求。通过分析文化创意产业发展趋势，对比国内外高校文化创意产业人才培养理念，对文化创意产业人才实践能力培养提出了新要求，进而提出文化创意产业学生实践能力培养优化路径：贯穿个性化的人才培养理念；课程设置合理化，构建以创新型人才培养为目标的艺术课程体系；深化产学研联合培养。从而培养具有创新思维、适应文化产业需要的人才，以助推我国文化产业的高质量发展。     

论以就业为导向的高职院校文化产业类专业人才培养

以国家文化产业振兴为契机,高职院校文化产业类专业人才培养应以就业为导向,深入探索文化产业人才需求定位,明确人才培养的具体要求,确立人才培养的路径.只有突出高职院校文化产业的就业导向特色,才能培养出高素质技能型、创新型应用文化产业人才,高职文化产业类人才才会在行业和产业中发挥更大的作用.     

地方高校多样化人才培养模式探究

多样化人才培养模式是地方高校持续发展、提高学生素质、培养创新人才能力的必然趋势。地方高校应在以学生为本的教育教学思想指导下,结合地方高校自身发展的条件,从地方高校的定位与发展、培养方案等方面对地方高校人才培养模式进行构建,为地方经济社会发展培养高素质、复合型应用人才。     

论产学研合作人才培养的需求导向模式

人才培养是高校教育发展永恒的主题和工作中心,而需求满足和主体满意是当前高校办学与人才培养是否成功的重要衡量指标。为培养适应社会需要的人才,办人民满意的教育,现代高校纷纷探索和构建产学研合作人才培养的需求导向模式,依托行业、适应社会,充分激发社会多主体的需求机制,让产学研各方共同参与高校创新人才培养全过程,通过把握人才培养"需求—满足"结构和多元主体"多层次满意"要素特征,构建以搭建董事会平台、需求层次排序、优化合作机制、加强质量评估等为需求导向的人才培养模式。     

“大众创业、万众创新”背景下高校“双创型”经管类人才培养模式研究

培养创新创业人才是我国实现"大众创业、万众创新"战略目标的教育举措,尤其是"双创型"经管类的人才培养是创新创业人才培养体系中重要的一环。本文在论述高校培养"双创型"经管类人才必要性的基础上,提出强化创新创业教育导向,优化创新创业课程体系,重视创新创业实践课程,建立以师生为中心的管理机制,发展"产学研用"的教育模式。     

应用型财务管理专业卓越人才培养模式研究——以常州工学院为例

目前,财务管理专业没有纳入国家"卓越计划"的范畴,但为了提高财务管理专业人才培养质量,高校应根据各自的办学特色,结合应用型人才的培养目标,按照"卓越计划"要求制定财务管理专业卓越人才培养方案,以教学改革为抓手,以调动企业的积极性为突破口,以双师型教师队伍建设为关键,培养学生的动手能力、创业能力和创新能力,创建财务管理专业卓越人才培养模式。     

“虚拟项目”驱动的应用型本科院校复合型创新人才培养模式

文章针对当前我国应用型本科院校在复合型创新人才培养方面存在的问题,分析其原因,继而引入"虚拟项目"概念,以培养复合型创新人才为目标,对"虚拟项目"驱动的人才培养模式进行了研究,着重对其中的学科专业交叉合作的"虚拟项目"实施中的设计、团队组织和运作管理问题,面向复合型创新人才的培养模式改革中的课程体系、教学方式与实践环节改革等问题,以及作为技术支持的高校实践社区构建等问题进行了阐述。     

“一带一路”背景下理工科高校英语专业人才培养模式改革探索

基于理工科高校英语专业人才的培养现状,文章从"一带一路"国家战略出发,分析了外语类学科发展的国家需求、当前语言服务能力的瓶颈问题以及外语人才培养中存在的悖论,以中国矿业大学外文学院英语专业2016版人才培养方案制定为例,研究了理工科高校中英语专业人才培养模式的改革、理念和特色,以期提升英语专业人才培养质量,促进我国外语学科和外语教学的可持续发展。     

基于广西区域经济发展的本土化翻译人才培养模式探索

本文通过分析广西地区经济发展的状况和对翻译人才的需求现状,提出广西地方高校要适应广西地区的经济发展需求,探索符合地区经济发展的本土化翻译人才培养模式。并提出广西地区本土化翻译人才的培养可以采取"2+1.5+0.5"的培养模式,培养适销对路的复合型和应用型翻译人才,为广西区域性发展提供人才支持和服务。     

高职高专"双创型"人才培养的综合分析

"双创型" 人才培养模式是一种融创新与创业为一体的学生培养模式. 高职高专学生特点使培养"双创型" 人才具有对象优势, 多样化的实践教学平台为培养"双创型" 人才提供了广阔的空间; 以"实践" 为特征的教学体系是培养"双创型" 人才的基础; "双创型" 人才培养满足了学生自我发展的需要; 高质量的"双师型" 教师队伍是培养"双创型" 人才的关键; 虽然"双创型" 人才培养有着前所未有的有利条件, 但是"双创型" 人才培养也有很长的路, 需要不断地探索、 实践.     

人工智能时代资产评估人才培养模式创新研究——基于洋葱模型和CDIO理念的融合

"智能评估"时代,传统的资产评估人才培养模式面临巨大挑战。本文将洋葱模型和CDIO理念相融合,创新性提出适应人工智能时代发展要求的资产评估人才培养模式,旨在为高校培养兼具理论知识、实践技能、社会能力和创新精神的评估人才开辟新路径,为资产评估行业赢得"智能评估"发展的先机。     

信息类人才“3.5+0.5”的人才培养模式探索与实践

信息时代的飞速发展,给信息人才培养带来了很大的挑战,高校是人才培养的重要基地,但高校相对封闭的办学模式、传统课程体系下培养的学生已不能适应社会需求。信息人才培养和企业间要求的供需矛盾,促使我们反思人才培养目标和做法。信息类人才培养的"3.5+0.5"培养模式,在大学本科教育中,利用了半年时间让学生在相关企业中去参加实践,通过实践成为企业发展相适应的人才,这种人才培养模式与经济建设相适应。     

应用型商务俄语人才培养模式构建研究

近年来,对商务俄语人才的需求不断增加.高校对俄语人才的培养应根据市场需要,设定人才培养目标.黑龙江东方学院在对俄贸易专业人才培养以"三位一体"和应用型培养目标,采用"3.5+0.5"或者"4+2"的培养模式,同时加强校企合作,增强学生的实践能力;实现教师队伍转向双师型,培养出急需高水平的商务人才.     

加强高校会计人才培养与建设研究

现行的高校会计专业人才培养模式并不能充分达到社会对应用型会计人才的要求。因此,合理的构建会计专业人才培养途径已成为各高校会计人才教学的重要内容。文章针对我国各高校目前会计专业人才培养模式的状况及存在的问题,结合会计应用型人才建设的重要性,提出会计专业应用型人才的培养新途径、改进的措施及建议,以期更好地培养高质量、高素养的综合性应用人才。     

对环境设计专业人才培养的思考

人才培养模式的改革是当前环境设计专业教育教学改革的重点,也是培养高素质技术应用型人才的突破点。文章以打造"学生职业技能平台"为目标,"文化创新"为核心,"多样化"教学模式为手段,探索培养环境设计人才培养模式,为其他专业人才培养提供参考与借鉴。     

打造“政产学研”特色的大专业平台培养模式

人才培养工作是高校的主要职责,而主动适应经济社会对人才的需求,培养‘‘厚基础、宽口径,满足市场经济发展需要”的人才已经成为高校的共识。近年来,我校对人才培养模式进行了大量的实践探索,积累了一定的经验,但仍存在许多问题。“大专业平台”是以“三个整合”为核心,提高人才培养质量的一种新型的人才培养模式。它彰显“政产学研”特色,打造“四位一体”有机链条,有利于解决现存高校人才培养的一些问题,是一种值得探索的人才培养模式。     

卓越应用型人才培养模式探究

现代科学和技术飞速发展的今天,高校需承担更重的人才培养的重任。社会上对应用型人才的需求日益增加,高校的应用型人才培养模式也需顺应时代发展。要构建科学的培养模式,为社会输送大量的卓越的应用型人才。     

高等教育宏观调控背景下地方普通师范院校中等职业教育与成人高等教育一体化培养模式探析

地方普通师范院校在转型发展过程中,需要探索非教师教育发展道路。成人高等教育与高等职业教育应用型人才的培养目标为"中高职一体化"人才培养提供了借鉴;成人高等教育多年的办学实践为"中高职一体化"人才培养奠定了基础;高等职业教育的培养模式为"中高职一体化"人才培养指明了方向。"中高职一体化"人才培养模式以技术应用能力培养为主线,注重理论应用以及职业素质和职业道德培养。通过实施资源共享、分段教育、专业衔接、创建"双师型"队伍、调整课程、成职渗透和提高素质的培养模式,实现"中高职一体化"办学的人才培养目标。     

论以企业为依托的会计专业应用型人才培养

人才培养是学校的根本任务，企业对人才有自己评价的标准，赋予企业对人才培养的发言权，是改革发展学校教育的．必然选择。高校应建立以企业为依托，以会计专业应用型人才培养模式的人才需求为导向，适时调整培养目标，完成教学计划，加快构建新时期会计学专业课程体系及与职业需求相符合的“高素质、宽口径的应用型会计人才”的培养模式。