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大众化高等教育质量标准界说 总被引:4,自引:0,他引:4
与精英阶段的高等教育相比,大众化高等教育在教育观念、教育功能、培养目标与教育模式等方面已经发生了质的变化,不能继续沿用精英教育的培养目标与规格、学术取向与标准、课程选择与组织、办学体制与管理体制来规范。文章指出,大众化高等教育并不是对精英高等教育的替代与排斥,而是一种演进;大众化阶段提高高等教育质量应当进行必要的行为选择。 相似文献
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在新的历史条件下,随着高校教学改革的深入进行以及高等教育的大众化,对教育质量引起了广泛的关注。本文从质量观的角度,论述了如何看待大众化阶段的高等教育质量,为确保高等教育质量,应该实施怎样的高等教育。 相似文献
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根据中国高等教育当前的现状和发展趋势,结合高等教育迈向大众化的进程,高等教育自学考试基础上构建开放教育体系基本思路;通过现行多种教育形式的衔接与沟通以及高等教育自学考试制度的更进一步完善,为实现我国高等教育大众化和构建终身教育体系提供一条可借鉴的重要途径。 相似文献
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王东 《吉林财税高等专科学校学报》2008,24(6)
本文论述了教育质量控制的特点及其理论,提出了将工业和商业服务活动中的全面质量管理方法运用于高等教育质量控制的新观点,并探讨了建立高等学校教育质量控制的具体步骤。 相似文献
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浅谈我国高等教育公平 总被引:1,自引:0,他引:1
随着高等教育的大众化的实现,高等教育公平成为人们关注的焦点。从我国高等教育发展现状来看,高等教育公平仍存在一些问题,地区差异、城乡差异、阶层差异、公办高校与民办高校差异都是高等教育不公平的现实表现。要实现高等教育公平,需要我们的政府继续大力发展高等教育,更加均衡、合理的配置高等教育的资源,努力提高高等教育的质量,改变制度性的障碍,发挥国家作为经济和权利主体的双重作用。 相似文献
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王迎君 《辽宁经济职业技术学院学报》2005,(2):60-61
世界进入知识经济时代,人才的培养成为决定一个国家长远发展的重要因素。本文简要分析日本高等教育改革的方针、目标、基本政策和主要特点,以期对中国高等教育的发展有所裨益。 相似文献
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蓝东 《广西财政高等专科学校学报》2003,16(A02):119-120
进入知识经济社会,终身教育成为共识。随着我国高等教育事业的发展,成人高等教育也肩负着与普通高等教育同样的重任。即培养德智体全面发展的社会主义现代化事业的建设者和接班人。在当今信息化的社会,如何完善自我,提高自身素质,适应新的要求已迫在眉睫。完成这一重任,首要的是应坚持坚定正确的政治方向,把培养什么人的问题放在学校工作的第一位。并贯穿于整个教学活动的始终。这就要求成人高教高度重视和加强学员的思想道德教育,应针对学员的特点,采取灵活多样的形式。全面提高学员的思想道德素质。 相似文献
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王伟铭 《天津市职工现代企业管理学院学报》2004,(2):87-88
进入新世纪,成人高等教育面临着一个大发展的机遇,要抓住这一难得的机遇就要求成人高等教育单位总结过去办学的经验与教训,在继承优秀的教学传统基础上,开拓创新,以提高成人教育的水平。本文正是围绕如何提高成人高等教育质量提出了对其发展的几条建议。 相似文献
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教育规模扩展下的高等教育质量问题及应对策略 总被引:1,自引:0,他引:1
高等教育质量问题近年来倍受社会各界关注,本文就高等教育在其规模迅速发展的背景下,如何处理好规模扩展与质量提高的矛盾,确保高等教育的质量,提出了一些见解。指出要正确理解教育质量的内涵,转变教育质量观念,树立多元性教育质量观,把突出“一个中心“、“八个方面“的工作作为确保高等教育质量的基本对策,促进高等教育持续健康地发展。 相似文献
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刘铁雷 《沈阳工程学院学报(社会科学版)》2011,7(3):414-417
对英国高等教育的办学定位、管理体制、教育理念、教学实践、内部教学质量保障和学生服务等方面的特点进行了归纳总结,并结合中国高校的办学实践,从办学定位的确立、管理体制的构建、教学理念的转变、教学实践的效度、质量文化的建设和学生服务的改进等方面提出建议。 相似文献
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戚聿东 《首都经济贸易大学学报》2007,9(5):111-116
本文从科学发展观的内在要求出发审视了目前中国高等教育发展过程中在质量上与科学发展观不相适应的主要表现,并对其制度成因进行了原因分析。在此基础上,作者从六个方面提出了坚持科学发展观,切实提高高等教育质量的有效实现途径,具有深刻的现实意义。 相似文献
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周彤 《首都经济贸易大学学报》2011,13(4)
“十二五”期间首都高等教育规模发展需要处理好“四大”关系.在此基础上,从高等教育在校生占城市人口的比例、每10万人口在校大学生数和高校办学条件指标三个方面进行测算,可以科学确定“十二五”期间首都高等教育发展规模. 相似文献
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自从我国高等院校开始进行扩招之后,高校的教学质量越来越成为社会各界关注的热点。要提高高等教育教学质量,应该从管理制度、师资力量、学生素质、实践教学、评估建设等方面入手,使高等学校牢固树立人才培养的根本思想,在国家创新体系的建设中发挥重要作用;围绕教书育人这个根本任务,把教学工作放在学校各项工作的中心位置,不断提高人才培养质量。 相似文献
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许建国 《太原城市职业技术学院学报》2012,(1):81-84
"校漂"、"蚁族"群体逐步增大与高等教育职业化缺失密切相关。相关的主要因素是高校办学定位、专业设置、课程设置、学生能力培养与社会职业需求存在脱节。因此,应增强高校职业意识、优化人才类型结构、强化专业建设、优化课程体系,从而提高教育质量,增强学生职业能力,提高就业质量等。 相似文献
17.
卢镜 《太原城市职业技术学院学报》2010,(4)
在经过一段快速扩张期之后,我国高等教育进入到大众化的阶段,同时伴随着许多问题的出现,包括大学生培养质量下降、就业难、群体贬值等。在大众化进程中,高职教育受到的冲击最大,就业问题最突出。文章从高等教育大众化出发,着眼于高职教育的特点和存在的问题,面临的机遇和挑战,并就高职教育发展的未来进行了探讨。 相似文献
18.
关于当前高等教育质量问题的几点思考 总被引:2,自引:0,他引:2
刘延年 《西安财经学院学报》2003,16(1):10-12
目前高等教育的规模扩张与质量提高存在着矛盾,解决的办法在于采取分班教学,因材施教;适当加大差生的基础课比重,甚重延长其学制;毕业出口区别对待等。提高教育质量,必须彻底改革现行的传统教育模式和方法,真正转变教育教学观念,切实加强素质教育、创新教育,推进启发式教学、案例教学和以学生为中心、以学生自学为主的教学模式。处于高教管理中枢地位的校院长应从其它事务中掐脱出来,用大部分精力亲自抓教学管理。 相似文献
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2003年将成为世界教育史上一个重要的历史性年份.它有两个重要的标志:一是按在校生数目,2003年中国将取代美国成为世界高等教育第一大国.2003年中国高等教育在校生总规模将达到1 600万人. 相似文献
20.
余立 《安徽工业大学学报(社会科学版)》1999,(3)
科学精神与人文精神结合,已成为世界高等教育普遍关注的问题。本文从历史经验的总结、科学发展、中华民族优秀文化传统和革命传统的继承和发展、迎接21世纪的需求四个方面,论述了人文教育在高等教育中的地位。 相似文献