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如今的北京人最感兴趣的是两座桥:一座是看得见的桥,整个北京城因为二环路、三环路的双层、三层、四层高架立交桥纵横方圆而变幻出立体的意境;另一座则是用电话线铺就的沟通人们生活与心灵的看不见的“桥”——168自动声讯台, 相似文献
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图论是一门数学科学,是应用很广的运筹学分支。一方面广泛地应用在各种学科,如现代管理科学、信息论、计算机科学、控制论及物理、化学、地理、逻辑学等各个领域之中。另一方面应用到实际生活的各个方面,如交通运输部门、建筑物资部门、军事部门、国民经济计划部门等。在实际生活中,有很多问题可以用图论的理论方法加以解决。如:描述企业物资生产中各道工序之间的衔接关系;城市的地下电缆线的铺设、自来水管道、煤气管道、通讯电话线的合理架设等。这些问题应用图论方法解决都很成功。回顾图论这门科学,曾有过这样一个历史故事。在哥尼斯堡城中有一条普雷格尔河,河中有两个小岛,河上有七座桥,如图1所示。当时那里的居民很喜欢到桥上散步,每次走回到出发地点,有的桥要走两遍才行。日子久了就提出这样的问题:一个散步者能否经过七座桥,而且每座桥只走一次,最后回到出发地点呢? 相似文献
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<正>美国教育心理学家古诺特博士曾说过这样一段耐人寻味的话,"在经历了若干年的教师工作之后,我得到了一个令人惶恐的结论:教育的成功和失败,‘我’是决定性因素,‘我’个人采用的方法和每天的情绪是造成学习气氛和情境的主因。身为老师,‘我’具有极大的力量,能够让孩子们活得愉快或悲惨,‘我’可以是制造痛苦的工具也可以是启发灵感的媒介,‘我’能让人丢脸也能让人开心,能伤人也可以救人。"联系我们平时的教育工作,这段话是多么的生动形象而又切合实际——我们面露笑容,学生在课堂上往往思维敏捷;我们板着面孔,学生则会战战兢兢、小心翼翼;我们给予鼓励,学生会信心倍增;我们讽刺挖苦,学生则悲观沮丧,甚至丧失信心……在与学生相处的 相似文献
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<正>《理解孩子的语》是法国世界级心理学家、《心理月刊》杂志特约心理专家伊莎贝拉·费利奥沙教授撰写的。伊莎贝拉·费利奥沙用些鲜活的事例说明要教育好孩子,就要懂得孩子的语,了解孩子语后面的真相,如此,教育才能走进孩子的心灵。伊莎贝拉·费利奥沙认为要教育孩子,就不能盲从于书店里的各种育儿经。她说:"女性一旦怀孕,各种各样的建议便会蜂拥而至,例如怎么给孩子喂奶,怎么哄孩子睡觉,以及如何‘让孩子适应环境’。对于这些问题,大家都各执己见。等孩子再大一些,父母又会听到关于如何树立权威,是否要打屁股、惩罚孩子等方面的建议——‘尤其不能让孩子和你们睡在一张床上’‘得和他们划清界限’‘孩子得多睡觉’‘男孩子可不能玩毛绒娃娃’‘孩子摔倒时别去安慰他,否则 相似文献
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<正> 几个月前我曾经写过一篇题为《为无为》的“超短文”。写这一篇时,在我心中就有一个市场经济条件下政府职能的问题。现在我想,何不就把这篇超短文拿出来与读者见面,并对这篇超短文的思想略作一些发挥呢? 这篇超短文不长,我把全文引在这里: “《老子》有一个‘为无为’的提法。对《老子》有一个误解,把他说的‘无为’与‘消极’联系在一起,认为《老子》主张‘消极无为’。其实整本《老子》的精神是积极的。它积极地宣传‘无为’,而积极地宣传‘无为’本身就是:‘为’这一种。用一句现在的话说,就是‘积极地不干预’,或‘积极的无为’。实行‘市场经济’有一条,就是政府要懂得,对许多事应采取‘积极无为’的方法。在这里,‘积极’是根本精神,即要有一个把市场经济搞好的目的,而 相似文献
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叶圣陶先生明确指出:“‘改’与‘作’关系密切,‘改’的优先权应该属于作文的本人,所以我想,作文的教学要看重在培养学生自己改的能力。”语文新课标里也明确指出,要让学生“养成修改自己作文的习惯”,是非常重要的。 相似文献
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<正>就如网上的一则段子所言,防范矿难事故的最佳方法是让领导跟着下井。诚然,校长到食堂尝餐、陪餐的性质与之并不完全相同。但"安全责任人走进‘生产’第一线",并将其制度化,或许能有效杜绝隐患。 相似文献
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张若语 《中国民营科技与经济》2010,(11):19-20
在许多业内人士看来,达晨的许多项目都有让人眼前一亮之感。这大概是缘于达晨经常另辟蹊跷,投资一些在其他创投眼中的另类项目。肖冰坦言:"我们的策略就是用这些比较‘另类’的项目把公司的品牌做起来"。 相似文献
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如果继续让“黄金周”这种“集中休假形式”存在下去,那么,“‘黄金周’期间的供不应求”与“‘黄金周’之后的供过于求”就会周而复始地出现 相似文献
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“先做人,后做事”,这是甘肃省渭河源生物工程有限公司董事长周占琪的座有铭,也是他带领自己的团队做大做强“渭河源”的秘密所在。周占琪的创业之路,是一次千辛万苦的探索之旅,也是一次慷慨激昂的责任之旅、奉献之旅!如今,他已经与“渭河源”一起度过了6个春秋。“青海有个‘三江源’,甘肃有个‘渭河源’,渭源为什么不能有个‘渭河源’?”周占琪自问。 相似文献