新时代党史教育融入高校大学生思政课路径研究

思政课是高校开展党史教育的主阵地,百年党史中丰富的党史素材是高校思政课的重要内容。新时代背景下,开展党史教育,讲好党史故事,将党史教育融入高校大学生思政课能够更好地发挥思政课教学的价值,推动思想政治教育改革创新有关键性作用的发展对策。本文在研究新时代高校大学生党史教育面临挑战的基础之上,讨论了将党史教育融入高校大学生思政课的重要价值及如何实现的路径。     

“四史”教育融入高校思政课教学的现状研究

“四史”教育融入高校思政课教学对于提升思政课教学的实效性是非常有必要的,然而在将“四史”教育融入高校思政课教学的过程中还存在着很多问题。通过对“四史”教育融入高校思政课教学的现状进行研究分析并提出一些建议可以为高校创新思政课教学提供有力的帮助。     

新时代高校思政课实践教学模式创新的路径选择

思政课是对高校大学生实施思政教育的关键路径,也是高校综合教育水平与能力的重要体现。在新时代社会多元思潮的冲击下,加强高校大学生思政教育意义深远。实践教学是思政课教学的重要组成部分,只有持续创新实践教学模式,才能最大程度发挥高校思政课的时代价值,才能为国家培育出合格的现代化人才。     

浅谈高校思政课教师的基本素养

高校"思政课"是高校思想理论教育的主要渠道和主要阵地,是每个大学生的必修课程,"思政课"教学在提高高校学生的思想政治教育中发挥着不可替代的重要作用。而直接对高校思政课教师就起着关键的桥梁作用。因此有必要分析下高校思政课教师应具备的基本素养。     

“四史”教育嵌入高校思想政治理论课实践教学的创新模式研究——以PBL教学法为例

高校思政课是加强“四史”教育的主要阵地,“四史”教育为思政课的教学与建设提供了丰富养分。为进一步推动“四史”教育与专业课程、思政课主干课程的教育工作形成协同效应,本文旨在用PBL教学法将“四史”教育融入高校思政课的实践教学,通过设计具体而灵活的教学实施步骤,反思其存在的问题并积极探寻对策。这将进一步增强高校思政课实践教学部分对学生的吸引力,增强育德育才实效,为“四史”教育嵌入高校思想政治理论课提供切实可行的创新模式。     

将“四史”教育融入高校思政课的路径

将“四史”教育融入高校思政课,是推进思政课落实立德树人根本任务的需要,也是培养大学生理想信念、增强思政课有效性的发展需要。高校思政课实施“四史”教育,应秉持政治性和时代性原则,通过提升思政教师“四史”教育专业素养、创新教育载体和方式、融入教学体系、结合社会实践等途径,为“四史”教育融入思政课教学体系提供顶层设计、师资队...     

网络环境下高校思政课话语体系创新研究

网络时代的到来,校园文化的发展,不仅使得通过传统渠道开展的高校思政课话语权式微,也反映了高校思政课话语体系创新的紧迫性。高校思想工作者只有充分利用网络空间和课堂对话,实行新的思政教育模式,才能构建有效的思政教育话语权。     

浅谈慕课在高校思想政治教育中的发展前景和新要求

本文先简单阐述高校思政教育的重要性,再概括介绍网络时代产生的新事物"慕课"的概念,并从实际案例中深入研究,初步探讨慕课在思政教育中的发展前景和提出的新要求,对高校思政教育工作的实际操作有一定的借鉴意义。     

红色廉政文化融入新时代高校思政课教学的研究

红色廉政文化是新时代高校思政课的教育教学资源,将红色廉政文化融入新时代高校思政课教学,具有多重价值意蕴。高校思政课教师在将红色廉政文化融入思政课教学中还存在一些问题,这些问题是由多方面原因造成的。加强红色廉政文化课程建设、做好红色廉政文化资源的整理挖掘工作、探索和打造课堂、实践、网络“三位一体”融入教学体系等是红色廉政文化融入新时代高校思政课教学的主要实现路径。     

“四史”教育与高校思政课建设深度融合的价值意蕴

“四史”教育与高校思政课建设的核心要义都是价值观教育,二者具有较高的内在契合度与内容耦合性,加强以党史为重点的“四史”教育,对于新时代高校推进思政课建设具有全局性的启发意义。“四史”教育与高校思政课建设深度融合的价值意蕴,主要表现在可以强化历史叙事的政治性、提升思政叙事的历史性、丰富实践教学的多样性、增加顶层设计的系统性等方面。     

大数据时代高校思想政治课“线上线下”教学模式的融合

大数据时代背景下,我国教育领域广泛应用多元化教学,为学生带来更加丰富、优质的教学服务。高校思政课开展过程中,不断实现线上线下教学模式的高效融合,通过网络化、慕课、多媒体等多种方式组织思政教育课程,更加满足现代学生学习需求。高校思政课开展过程中,灵活应用大数据时代先进技术手段,创新网络化、多元化教育措施,不断优化和丰富思政教育内容,科学合理地应用线上线下混合式教学方式,全面提升高校思政教学质效。     

绽放师者魅力 让思政课课堂活起来

高校思政课是对大学生进行思想政治教育的主渠道和主阵地。在思政课的教学中,应突出教师独特的人格魅力、学术魅力和教学魅力,增强思政课的吸引力和实效性,提高思政课的教学效果。     

课程思政视域下的纳税实务课程教学创新对策

思政教育是高校素质文化传统的基础路径,开展基于课程思政的纳税实务课堂教学模式改革研究具有重要意义。党的十八大以来,党中央把高校思政教育工作摆在突出位置,指出高校思政教育工作要因事而化。由于各种因素制约,思政教育达不到应有效果。课程思政教育具有渗透性特点,应深入挖掘专业课程思政教育资源,加强专业教育课与课程思政融合推动思政课有效实施。基于课程思政视角革新传统教学理念,树立学生全过程学习理念。以学生思政品质培养为基础,引入微课纳税实务课程教学方式。增设纳税实务专业实践教学,考察学生思政品质,为纳税实务课程教学提供新的思路。     

新时期强化高校思政课教学针对性的路径探索

改革开放30多年来，我国高校思政课教学改革创新工作取得重大突破，在高校思政教育学科建设中发挥了重要作用。但是，新时期高校思政课教学针对性还不够高，如忽视大学生就业知识的讲解，轻视大学生创新素质的培育，无视大学生互联网思维的养成等，降低了思政课教学的效果。因此，应以增强大学生就业能力为出发点，以提高大学生创新能力为切入点，以培育大学生互联网思维为突破口，切实强化高校思政课教学的针对性。     

将伟大建党精神有效融入高校思政课教学

新时期,思想政治课作为完成德育基本任务的主体,肩负着为党和国家培养人才的重要任务。高校长期作为教育社会主义事业建设者的主要前沿阵地,应积极教育引导广大青年大学生赓续红色血脉,弘扬伟大精神。中国共产党在百年奋斗征程中形成的伟大建党精神,是高校思政课教育教学的鲜活素材和重要学习内容。思政课教师、学校、全社会等应发挥协同育人作用,积极探索多种途径,将伟大建党精神融入高校思政课教育教学全过程。     

高校思政课教师情感因素的教学导向分析

思想政治理论课作为思想政治教育的主要方式,针对教师的情感因素直接影响思想政治教育目标的实现,分析了高校思政课教师情感因素的构成,并对高校思政课教师情感因素的教学导向进行了深入的探讨。     

高校专业教育与思政教育协同育人研究

在大思政背景下,高校专业教育必须与思政教育协调起来,其中课程思政、思政课程二者兼具,才能保证学生充分建立起良好思想情操。其中建立混合式教学,将基础课、专业课、实践课与思政教育融合;以线上线下保证专业思政课程理论和实践对接;以双师型教师标准培养专业教师、思政教师成为了高校专业教育与思政教育融合达成协同育人的关键。     

以“共商、共建、共享”深化新时代思政课改革

本文将详细介绍以“共商、共建、共享”为主的新时代思政课的改革需求,通过专业的调查与研究,找出深化新时代思政课改革的必要性,根据当前思政教育教学现状,提出加强备课制度,改进“共商”思维、创建师生“共建”的思政课及加强思政课的“共享”平台三项以“共商、共建、共享”为基础的新时代思政改革措施,从而促进各高校思政教育的整体水平。     

基于课程思政理念的《教育学原理》课程教学设计

新时代课程思政建设的大环境下高校思政课的地位逐渐凸显,成为引导高校学生学习专业课的有效途径。为了有效提高高校思政教育水平,突出高校专业学科教学中思政教育课程协同教育的特点,高校必须在当前教学现状的基础上分析具体情况,结合各个学科的特点和学生的实际学习需求,对教学资源进行深入挖掘和深入分析,本文就《教育学原理》课程思政教学设计出发,从学生入手完善教学内容,改革创新教学方法,建立完善的协作教育体系和综合评价体系,将思政教育渗透到学生生活中,促进学生综合素养的提高。     

新媒体环境下高校思政课“三位一体”混合式教学研究

新媒体环境下,混合式教学模式是高校思政课改革发展的主要趋势。本文通过阐述新媒体环境给高校思政课教学带来的机遇和挑战,分析高校思政课混合式教学模式当前存在的问题,对高校思政课混合式教学模式进行了优化,以《中国近现代史纲要》课程为例,丰富创新了“三位一体”混合式教学模式,推动思政课混合式教学模式的研究与实践。