公文统考对写作课教学的误导

公写作课的教学大纲所提出的教学目的为“提高学生的公阅读能力和公写作水平”．而统考的指挥棒却将这门课的教学导向“死记硬背”，使学习结果成“高分低能”状。公写作课能否取消统考的形式?若不取消统考．能否在试题题型的改革上作章，而使公教学向素质教育靠拢呢?总之，公写作课考试和教学已到了非改革不可的地步了。     

过程习作法之我见

过程习作法运用于ESL教学是英语写作教学的一项重大改革，过程习作法将写作视为一个过程，而不仅仅着眼于最终的写作成品，在这个过程中学生语言综合运用能力得到了提高。     

高职高专应用写作课程改革的探索

本从高职高专应用写作课程改革探索入手，简要论述了高职高专应用写作课程改革的三个重要环节：以素质教育为基点，确定应用写作课程的教学理念；以社会需求为参照，制定应用写作课程的培养目标；以能力培养为主线，安排应用写作课程的教学环节。     

论大学英语写作中的“童腔”

本文通过对大学英语写作现状的回顾与分析，指出了大学英语写作中的“童腔”是影响写作水平的一个突出原因。文章从语篇结构和语篇衍接两方面剖析了“童腔”英语的表现及其成因，并且利用语言教学的相关理论对如何克服大学英语写作中的“童腔”提出了一些具体的改进方法和技巧。     

过程习作法教学模式的探索

过程习作法运用于ESL教学是英语写作教学的一项重大改革。过程习作法将写作视为一个过程，而不仅仅着眼于最终的写作成品。在这个过程中学生语言综合运用能力得到提高。本探讨了过程习作法的教学模式、教学实验、意义及理论依据。     

改革应用文写作教学模式的构想

应用写作传统的教学模式存在着"学用脱节"的严重弊端,阻碍了学生应用写作技能的提高。因此,必须改革应用写作传统教学模式,采用实训教学模式,强化写作技能训练。在笔者所在学院对应用写作教学进行回顾与反思的基础上,笔者提出了进行应用写作教学改革的基本思路、改革目标、实施步骤和主要举措。     

激发兴趣以提高“精讲”之效益——浅谈应用写作教学中的“讲”

应用写作是一门应事而写、定向采料，具有思维的抽象性、异化的倾向性及物化的规定性等特征的抽象艺术。为更有效地提高“应用写作”课程的教学质量与教学效果，在“应用写作”课程教学过程的课堂环节中，教师应通过堂上授课来充分调动学生学习的积极性和主动性：一、把握住激发学生兴趣的最佳讲课时机；二、根据学生特性，进行形象化的精讲。     

打破藩篱 返归写作学习的快乐本色--写作教学方法改革浅探

写作文原本是快乐的，如今却今学生痛苦以至厌弃。本文总结了高职和中职写作教学方法改革的实践及其体会，介绍和评述了几个主要教学环节的新方法，对深化语文及写作教学改革提出了一些设想。     

略论制约《经济写作》课开展实践性课堂教学的因素及对策

长期以来，《经济写作》课堂教学存在着一些弊端：重灌输式教学，轻学生探索；重加强式教学，轻启迪式教育；重学习结果，轻学习过程；重间接知识学习，轻直接经验的获得。这些弊端严重妨碍了学生整体素质的全面提高，影响了写作能力的获得。应从教材建设、教学手段、教学方法三个方面的改革和完善走出“重教轻练”的困境。     

英文写作的自我编辑

写作课是英语学习的重要途径。在写作课程各教学环节中，“自我编辑”历来不为师生所重视。本拟从“自我编辑”的意义、方法、效果等方面进行讨论，希望对英语写作课的教与学提供某种具有指导意义的见解。     

浅谈“首调唱名”在音乐教学中的应用

本结合有关音乐教学现状及实践，对“音调唱名法”进行了分析，阐述了“首调唱名法”在实际教学中的优势与应用效果。     

《法律基础》课案例教学的研究

案例教学在高校《法律基础》课教育教学中已得到普遍应用，对于提高《法律基础》课教育教学效果，推动“两课”教育教学改革具有重要的现实意义。本旨在探讨《法律基础》课开展案例教学的重要性，对案例教学过程中存在的问题如何改革、创新，以及在案例教学中应注意哪些事项进行了一些研究与思考。     

应用写作课与思想品德教育的契合与渗透

应用写作是商科大专院校各专业的一门公共基础课。其教学内容不仅有着较强的理论性和实践性，且具有较强的思想性，与写作主体的品德修养密切相关。那么，应用写作教学如何体现既教书又育人的宗旨，使学生德智双修呢？一、把握应用写作放学内容与思想品德教育内容的契合点，强调有机性德育的内涵十分丰富，外延非常广阔，而应用文的种类也很繁多，教学内容的涵盖面极广。这就要求教师在制订教学方案时，找准两者的契合点，把“授业”与“传道”有机地紧密结合起来。切忌牵强附会，生拉硬扯，似是而非。我们认为，应用写作的教学内容与德育联…     

一次理论联系实际的写作课教改实践

本通过组织学生开展市场调查活动的教改实践，阐明《经济应用写作》课程的教学，不能光是停留在具体和详细的理论知识的讲授上，而应结合其“应用”和“写作”的特点，在传播写作知识的同时，让学生能通过具体的写作实践来理解和掌握其所学习的写作理论知识。     

关于提高学生经济应用文写作水平的几点思考

当前，在经济应用写作方面存在许多亟待解决的问题，最迫切需要解决的就是如何提高学生的经济应用写作水平。从教学实际看，应在三个方面证功夫：要培养学生的写作兴趣，调动学生的积极性；注重课堂写作训练，克服学员眼高手低的毛病，以练促学；教师对学生要有“爱心”，对教学要有敬业精神。     

全国高职高专英语写作大赛背景下的高职英语写作教学设计研究

全国高职高专英语写作大赛为高职高专英语教研交流提供了平台，也为高职英语写作教学改革注入了活力。当前的高职英语写作教学存在着公共英语实训教学资源不足、英语专业教学职业特色不强等问题，应充分结合英语写作大赛的规律和导向，以赛促学，从就业市场、学情特点、人文合作、信息加工、逻辑建构、档案管理等方面改革高职英语写作教学，综合提升高职学生英语应用能力。     

大学英语课程改革存在的问题与对策保障分析

随着社会对英语应用能力要求的提高，大学英语课程改革备受关注，但在教学模式、教学组织与管理、教学目标的设立等方面仍旧存在问题。要以信息化教学、分岗教学、职业素养养成教育来完善课程改革内涵。通过加强师资队伍建设．以及搭建网络学习平台、营造学生互教互学环境、创办“体验英语俱乐部”等多元化教学手段，建立以“多元化”评价取代“单一式”评价、“侧重应用能力”评价取代“侧重分数”评价的科学的评价体系，来确保大学英语课程改革的顺利进行。     

培养外语文交际能力与课堂教学

通过培养“读、写、听、说、译”综合素质来提高外语水平，培养综合应用能力，达到能够用外语与外界交流，是外语教学的最终目的。本就如何在课堂教学中通过词汇与语法教学、听说教学、社会化背景教学、写作教学方面，对快速提高外语交际能力提出了几点体会。     

“用例”让应用写作课讲授法“活”起来

文章就“用例”在应用写作课教学中的重要作用、“好的教学用例”的特质、怎样选取好例等问题 ,联系自己的实践进行了理性的探讨。     

高职院校应用写作教学的现状及对策

本文从高职院校应用写作教学现状入手，提出提高教师素质、灵活运用多种教学方法、强化实践训练环节、运用多媒体教学手段及改革教学评价方式等提高应用写作课堂教学质量和效果的途径。