成教院大学英语精读教学中多媒体教学的应用

本文就多媒体信息技术在成人教育学院大学英语精读课教学中的应用,探讨这一教学模式在成人教育学院大学英语精读课教学中运用的可行性,以及通过多媒体辅助大学英语精读课教学使成人教育学院学员得到最佳习得语言途径,增强成人教育学院学员学习英语的兴趣,从而有效地提高成人教育学院学员的学习积极性,进而达到提高成人教育学院学员运用语言的综合能力。     

英语专业精读教学中学生交际能力的培养

培养学生用英语以书面或口头方式进行交际的能力是英语教学的最终目标,本文首先介绍了英语精读课的地位、作用和教学现状以及交际能力的内涵,然后笔者试图结合自己的教学实践就如何在英语专业精读教学中培养学生的交际能力提出自己的看法。     

英语专业高年级精读课的多维动态式教学

《高级英语》是英语专业高年级阶段所学习的一门综合英语精读课程。其重点是在继续打好语言基本功的前提下,学习英语专业和相关知识,进一步扩大知识面;增强对文化差异的敏感性,提高英语交际能力。本文将探讨英语精读的多维动态式教学的主要方面。     

英语专业精读教学中人文精神的渗透

英语精读是一门人文特点十分明显的课,教学中教师应当充分挖掘作品中丰富的人文精神内涵,让学生在潜移默化中受到感染、启迪,逐渐形成尊重生命、理解人生、崇尚美感、热爱生活的心理积淀,促进学生素质的全面发展,开辟英语精读教学的新境界。     

负迁移对大学精读教学的启示

负迁移是英语学习中一大障碍,在精读教学中教师应在听说、阅读、写作三个教学层面使用相应的方法来帮助学生减少负迁移的影响,从而提高英语学习效率。     

交际教学法在大学英语精读课中的应用

很多大学英语精读课教师在课堂教学上付出了极大的辛苦,但教学效果不尽如人意.主要原因是传统的知识传授型的"填鸭式"教学方法使学生缺少英语交流的机会,并且扼杀了他们的语言创造力.交际教学法将扮演角色、小组讨论、多媒体教学方法应用在精读教学中,对促进口语教学水平提高,增强学生的口语运用能力起到积极作用.     

试论高校英语专业精读课堂中的文化导入

精读课是高校英语专业学生的一门专业基础课,在精读课堂上,教师应该将语言教学与文化导入结合起来,增强学生对跨文化差异的敏感性,提高其跨文化交际能力。     

英语专业精读课程教学改革探索

精读课是高等院校英语专业的必修基础课,此课程在培养学生的英语基础知识及综合运用能力方面都起着举足轻重的作用。目前的英语专业精读课的讲授普遍存在着授课方式单一,课堂气氛沉闷,学生缺少自主学习能力等各方面的弊端。针对这些弊端积极探索精读课的教学改革对英语专业教学的深化和完善具有理论和现实意义。     

在大学泛读课堂上对于应用真实材料的讨论

根据大学英语课堂上精读课程和泛读课程各自的特点和需求,采用真实材料进行英语泛读教学是提高教学质量的良好途径,实验课程后的教学成果充分体现了这种教学方法的有效性。     

浅谈课堂导入在高职英语精读教学中的应用

文章从三个方面分析了课堂导入在高职英语精读教学中的应用。第一，如何“引导、激发”学生学习兴趣；第二，如何使学生主动参与其中；第三．如何使课本内容导入与某种情景有效结合，从而做到理论教学和实践训练结合。各种课堂导入各有优缺点，本文对此进行浅析并提出自己的见解，皆在对高职英语精读教学有所帮助。     

试论高校英语专业精读课堂中的文化导入

精读课是高校英语专业学生的一门专业基础课，在精读课堂上，教师应该将语言教学与文化导入结合起来，增强学生对跨文化差异的敏感性，提高其跨文化交际能力。     

以多媒体辅助《新编大学英语》精读课教学

通过多媒体辅助《新编大学英语》精读课教学，使学生得到最佳习得语言途径，增强高职院校新生学生学习英语的兴趣，从而有效地提高高职院校新生的学习成绩，进而提高高职院校英语的教学质量。     

高职院校英语专业学生阅读能力的培养

任何语言的学习都离不开大量的阅读。如何有效地进行英语阅读教学,提高学生英语阅读能力这一问题在英语阅读教学中备受关注。笔者结合教学实践,就高职院校英语专业精读、泛读教学中存在的问题进行简要分析,指出影响学生阅读理解的因素,并就如何改进高职英语专业教学和提高学生的阅读能力进行探讨。     

普通高校大学英语教学改革与综合应用能力培养的创新研究

通过对影响大学生英语学习的主要因素的的调查分析,提出了高校大学英语教学改革要促进教学理念的改革与创新,要促进教学模式与教学方法的改革与创新,要促进教学评价体系的改革与创新,要着力培养和提高学生的跨文化交流能力,探索高校英语教学综合应用能力培养的新模式。     

大学英语精读课文化导入的切入点

大学英语精读教学中目的语文化导入应坚持适用性、适度性和趣味性的原则,注意词汇中所蕴含的物质文化、历史文化和社会文化,提高教学质量.     

非英语专业翻译教学探究

翻译是一项重要的语言综合能力。长期以来,大学英语教学对翻译的教学重视不够,英语教学效果不尽如人意。如何在大学英语精读教学课有限课时内,保证学生习得语言知识的同时,提高运用语言的能力,尤其是翻译能力,有待深入探究。     

谈多媒体背景下的“互动式”大学英语教学

"互动式"英语教学模式是经实践证明的适应素质教育要求的英语教学模式。而近年来飞速发展的计算机技术,又开辟了计算机辅助教学的新领域。文章选取《大学英语精读》的一个单元,结合课堂教学实例,叙述了借助多媒体投影手段进行"互动式"大学英语教学的尝试和体会,并就教学结果进行评估。     

提升大学英语精读课堂教学效果

大学英语精读,是非英语专业大学生必修的基础课程。大学英语教学是以英语语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际素养为主要内容,以外语教学理论为指导,并集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系。它将大学英语基础课程、英语应用技能型课程、语言文化素养类课程、英语与学生专业结合型课程有机地相结合。致力于培养学生英语综合应用能力、自主学习能力和综合跨文化交际的综合素养,以适应我国经济发展和国际交流的需要。而英语课堂教学是一种多层次、多功能、综合运用各种感官的活动,是教与学双向作用的复杂而又细致的过程。在这个过程中,如何激发学生的学习动机,调动学生的学习积极性,在课堂中追求最佳的课堂效果。是英语教师应该考虑也必须解决好的问题。     

谈多媒体背景下的"互动式"大学英语教学

"互动式"英语教学模式是经实践证明的适应素质教育要求的英语教学模式.而近年来飞速发展的计算机技术,又开辟了计算机辅助教学的新领域.文章选取<大学英语精读>的一个单元,结合课堂教学实例,叙述了借助多媒体投影手段进行"互动式"大学英语教学的尝试和体会,并就教学结果进行评估.     

“中国梦”指引下的大学英语教学创新机制研究

大学英语作为一门现实应用型课程,如何专注做好对其的教育教学方式改革创新存在着现实的必要性。文章通过抽样调查着重分析了当前高校以及教学主体大学生在英语教学层面所存在的问题,以此系统阐述了大学英语在"中国梦"思想指导下如何实施及创建创新教育教学机制的方法策略。