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教师如何调动学生的积极性和主动性,是课堂教学成败的关键。正如前苏联教育家苏霍姆林斯基所说:“如果教师不想方设法使学生产生兴趣高昂和智力振奋的内心状态,就急于传授知识.那么这种知识只能使人产生冷漠的态度,而不动情感的脑力劳动就只会带来疲倦。没有欢欣鼓舞的心情,学习就会成为学生沉重的负担。”心理学研究,人在情绪低落时的思维水平只有情绪高涨时的二分之一。由此看来,兴趣是学习的最好老师。也就是说,教师只有善于激发学生对所学知识产生浓厚的兴趣,才能达到自主参与,获取知识。培养数学思维能力.发展智力的目标。基于以上认识.我在教学中注重把学生兴趣的培养渗透到每一个教学环节,贯穿于整个教学过程,有利地调动了学生的积极性和主动性,使学生自然而然地投入到学习中。 相似文献
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提高差生的工作是当前教学改革的当务之急。我们对较差学生要有一个全面的观点。差生并不是一切都差,关键是怎样引导。如果教育得法,他们把潜在的内因调动起来。把学习的积极性调动起来.他们不仅能赶上去,甚至能超过好学生。如何对差生进行管理,怎样才能提高差生,我认为可以从以下几方面努力。 相似文献
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“差生小团伙”,是教学管理中经常遇到的问题之一。老师们对这样的群体都持反对态度,出现后大多都采用分化瓦解、逐个转化的方法解决,但转化起来却比较困难,如果我们不能从源头上找原因,堵塞这种群体形成的渠道,并把它遏制在萌芽之中,就会比形成后再做工作瓦解更难。那么,哪些因素能促进差生小团伙的形成,又怎样来防范它的形成呢?在长期的班主任工作中,我观察到有以下几点原因: 相似文献
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兴趣是孩子最好的老师,是推动孩子学习的内在动力。托尔斯泰说过:“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学习兴趣。”教学的成功与否,在很大程度上取决于学生的学习兴趣。因而,在数学教学中要培养学生的学习兴趣,应充分调动学生学习的主动性与积极性,变“要我学”为“我要学”。通过比较、实践、构建数学思路等方法,有助于突出教学重点, 相似文献
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在英语学习的过程中,部分学生由于智力和非智力方面的因素,学习感到困难,成为了"差生"。如何转化差生,成了我们教师必须关注的问题。本文研究差生心理特征和行为表现,探讨差生转化的策略方针。 相似文献
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数学教学既要体现该学科的特点,又要全面贯彻“素质教育”的教学方针。要时刻把提高学生素质作为教学过程中的头等大事来抓,在教师的正确领导下,促使广大学生走出“高分低能”的误区,把他们真正培养成为建设祖国的栋梁之才。 相似文献
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技校教学中,厌学、焦虑、冷漠,诸如此类的情绪问题给孩子的成长与发展罩上阴影,由于职业教育的特殊性与重要性,技校生的“厌学”现象需要引起足够重视,它需要施加人为的驱散力量,促使“厌学”问题的顺利解决,要教育和转化这些学生,消除他们的厌学情绪,必须用真诚的情感,从尊重入手,使他们从消极的状态中解脱出来,激发他们要求上进的动力。如何解决,就我在技校的经验而言,我的观点如下:创造和谐的学习环境,树立现代管理理念,拓展成才空间,对症下药。 相似文献
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小学音乐教育要面向全体学生,培养学生的创新精神与实践能力,就必须改变传统的音乐教学模式,力求使每个学生都能得到主动、全面地发展。我根据自己多年来的教学实践,找到了几种小学音乐教学方法,通过实践起到了较好的作用。一、与游戏相结合作为一名有心的教师。我常常仔细观察学生们做游戏,发现他们在游戏中常用“口诀法”。做“找领袖”等游戏时, 相似文献
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导入是教师在一个新的教学活动开始时,将学生引入一定的数学学习情况的教学行为方式。一般运用于数学教学活动的起始阶段。是教师组织教学活动的一种基本技能。作为数学教师,都希望提高自己的教学效率。只是每个人的认识和做法不尽相同。最终效果也就不完全一样。“一切有成效的工作必须以某种兴趣为先决条件。”浓厚的兴趣能调动学生的学习积极性.启迪智力潜能并使之处于最活跃的状态。 相似文献
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高职学生数学基础普遍较差,大多数学生学习困难, 如何提高他们的数学素质,需要从智力因素与非智力因素两方面对高职数学差生进行分析研究,进而提出提高高职数学差生素质的策略. 相似文献