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探讨金融学专业的实践性教学模式——基于应用性人才的培养 总被引:3,自引:0,他引:3
为了应对金融全球化发展的趋势和社会对应用性人才的需要,提高金融专业人才的综合素质,高校在教学中应重视实践能力的培养。金融学专业应根据金融学专业培养目标建立实践性教学模式,突出实践能力的培养。围绕实践能力的培养确定专业技能培养模块和开展实践性教学,并根据各模块的技能要求,制定出相关的培养项目。 相似文献
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工科院校金融学本科实践教学的探讨 总被引:2,自引:0,他引:2
现代金融学专业的发展对金融学专业人才培养提出了越来越高的要求。加强实践教学是金融学专业人才培养目标的要求,目前工科院校在金融学专业实践教学方面存在诸多问题。为了提高金融学教学质量.培养学生动手能力和创新精神,金融学专业实践教学改革势在必行。应从思想认识、培养计划、师资队伍以及实践基地建设等方面入手,加强金融学本科专业的实践教学。 相似文献
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应用型本科院校是指以应用型培养目标为办学定位的高校,应用型人才的培养,既符合国家教育事业发展"十二五"规划纲要的方向,也是现代金融学和我国金融经济发展变革的需要。应用型本科教育对于满足中国经济社会发展对高层次应用型人才的需要以及推进中国高等教育大众化进程起到了积极的作用。从金融学教学模式现状出发,以金融学专业人才培养目标为基础,从课程体系、教材选择、教学手段以及考核方式等多方面进行改革探索。 相似文献
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严存宝 《内蒙古财经学院学报(综合版)》2005,3(4)
知识经济时代的竞争是人才的竞争.作为现代经济运行的核心和前沿阵地的金融业,对金融人才培养质量有着特殊的要求,尤其是少数民族地区经济金融发展更是如此.结合区内外高校金融学教育教学实际和我区乃至我院金融人才培育的发展情况,探索知识经济时代下少数民族地区金融人才在培养目标和规格、培养的课程体系、培养的教学内容、培养的教学方法和手段以及所需师资等方面如何定位和建设规划的问题. 相似文献
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金融学教学改革的紧迫性是由世界新技术革命、金融业发展的日新月异、高等教育自身发展要求所决定的。金融学教学改革的目标是面向“大金融”培养高层次的市场型、国际型人才、教学内容的改革要求设计一套适应新世纪金融学人才培养要求的课程体系,教学手段的改革要求顺应国际潮流广泛推行案例教学及模拟教学,教学水平的提高要求采取“特殊”措施建立一支高水平的金融教育队伍。 相似文献
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工科院校金融学专业实践环节改革的研究 总被引:1,自引:0,他引:1
《江西金融职工大学学报》2006,(2)
为了适应现代金融经济发展的需要,有必要加强工科院校金融学专业学生的实践能力,这就需要对工科院校金融学专业实践环节进行改革和完善。文章分析了工科院校金融学专业的定位和本科层次培养目标,比较了国内部分院校金融学专业实践教学环节现状,论述了工科院校金融学专业实践环节改革的可能性,最后提出工科院校金融学专业实践环节改革的设想。 相似文献
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目前,国内多数高校金融学专业都是不分方向的,最终培养出的是一批批“样样通、样样松”型的人才。针对这种状况,本课题组就金融学专业的建设提出了如下的改革方案:在大金融的平台上,探索符合市场需要的银行、保险、证券等专业方向,构建出“一个专业多个方向”的金融学专业,最终把金融学专业的本科学生培养成“一专多能”的复合型、市场急需的高级应用型人才。本文对设立保险方向的必要性和可行性方面进行了系统的研究。 相似文献
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金融学专业教育教学改革的紧迫性与基本思路 总被引:9,自引:0,他引:9
金融学专业教育教学改革的紧迫性是由世界新技术革命、金融业发展的日新月异,高等教育自身发展要求所决定的,金融学专业教育教学改革的目标是面向“大金融”培养高层次的市场型、国际型人才,教育教学内容的改革要求设计一套适应新世纪金融学人才培养要求的课程体系,教育教学的改革,要求顺应国际潮流,广泛推行案例教学及模拟教学,教育教学水平的提高,要求采取“特殊”措施,建立一支高水平的金融教育队伍。 相似文献
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在金融全球化的背景下,金融技术的发展极大地促进了经济和社会的发展,但也产生了复杂而多样的伦理问题和潜在风险,传统金融学人才培养在目标定位、课程体系、教学方式和内容等方面都无法满足现代金融科技发展的需要。本文基于价值伦理视角,首先分析了当前金融科技发展的特点,阐释了金融科技伦理的基本内涵及主要表现,提出了金融科技人才培养的新标准,然后指出高校金融科技人才培养存在培养目标跟不上时代、教学方法相对落后、课程设置不合理等主要问题,最后从优化课程设置、创新教学方法等方面提出加强高校金融科技人才培养的建议。 相似文献
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一、我国会计专业研究生培养现状:“本科化”模式
我国现行会计专业研究生培养模式实质上是一种“本科化”的培养模式。根据笔者以往的调查结果显示,我国很多高校会计专业研究生培养存在着诸多问题,比如会计专业研究生培养目标定位不适当、课程设置不合理、教材建设混乱无序、教学过程与本科生差异不大、师资队伍素质较低、科研训练不足、培养管理水平较低等,这说明我国会计专业研究生培养模式存在着严重缺陷,实质上就是一种“本科化”的培养模式,这极大地阻碍了我国会计专业研究生培养质量的提高。 相似文献
我国现行会计专业研究生培养模式实质上是一种“本科化”的培养模式。根据笔者以往的调查结果显示,我国很多高校会计专业研究生培养存在着诸多问题,比如会计专业研究生培养目标定位不适当、课程设置不合理、教材建设混乱无序、教学过程与本科生差异不大、师资队伍素质较低、科研训练不足、培养管理水平较低等,这说明我国会计专业研究生培养模式存在着严重缺陷,实质上就是一种“本科化”的培养模式,这极大地阻碍了我国会计专业研究生培养质量的提高。 相似文献
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基于1234模式的应用型金融人才培养研究 总被引:1,自引:0,他引:1
1234型人才培养模式强调以金融学专业技术应用能力培养和职业素质养成为教学主线,建立金融学理论教学和实践教学两大体系,明确金融人才培养的专业基础、强化、综合提高三个教育阶段,加强金融理论与实践结合、产学研结合、人文社科教育与专业技术教育结合、职业资格证书与专业教育结合。 相似文献
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刘玉平 《上海金融学院学报》2006,(6):70-73
2006年10月16-22日,由上海金融学院和台湾金融研训院联合主办的“2006年海峡两岸金融教育论坛”在中国台湾台北市、宜兰县和花莲市召开。来自上海金融学院、台湾金融研训院、国立台湾大学、国立中央大学、国立政治大学、国立东华大学、台湾《经济日报》、台湾花莲第一信用合作社以及台湾宝硕财务科技股份有限公司、上海中征咨询有限公司、上海市农村商业银行的50多位海峡两岸专家学者出席了论坛。论坛围绕“现代金融学人才培养与金融学教育教学改革”这一主题,就现代金融的发展趋势与金融人才需求、金融学教育的深化与金融学课程体系的改革、海峡两岸金融学教育的合作与互动等问题,展开了热烈探讨和深入交流,现将论坛的主要观点综述如下。 相似文献
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法与金融学属于法学与金融学的交叉学科,其核心的观点论证了立法、执法和司法与金融领域之间的关系。全面深化金融改革,促进金融业持续健康安全发展是党中央、国务院对金融工作提出的新要求,对此本文从法与金融学理论出发,探讨了金融法治建设的重要性,已取得的成就,并提出了今后发展的方向。 相似文献
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目前,我国金融业缺乏熟悉国际金融业务并具有防范金融风险能力的应用型金融人才,此类金融人才的培养主要靠高等金融院校。本文从最新的金融业就业形式分析入手,联系国内外高校金融学专业的特点,对培养应用型金融人才的高校专业建设方面提出了一些建议。 相似文献