大学英语四级考试对英语教学的反拨影响研究

随着大学英语四级考试的不断深入，我们不难发现英语四级考试曾经使在高校中处于非重点学科的外语受到了普遍重视。为了适应我国大学英语教学发展的新形势，大学英语四级考试在考试内容，成绩报导方式和考务管理等方面发生了重大改革。文章强调了考试的重点在于增强学生的语言应用能力，讨论了如何提高英语教学质量，分析了纯粹的应试教育给高校，用人单位以及学生带来的一些负面影响等。     

大学英语四级考试翻译测试对新建本科院校大学英语翻译内容教学的影响

大学英语四级考试是目前我国规模最大的外语标准化测试之一,它不仅是检测大学英语教与学的有效方式与措施,更渐渐成为企事业单位衡量学生掌握英语运用水平的有力标准.它对高校中大学英语教学内容和模式有着直接而深刻影响.2013年12月大学英语四级考试改革后,翻译题型的分值和比例,以及考核的题型和内容都有了较大的变化,其重要性也日显突出.针对大学英语四级考试对大学英语教学的影响问题,广西科技大学鹿山学院外国语言文学系幵展了《英语四级考试翻译测试的反拨效应在独立学院大学英语教学的研究与实践》教学改革研究.     

浅谈高校英语教师应对大学英语四级改革的方法

大学英语四六级开始了机考改革,如改革成功,无疑能大力打击四六级考试中出现的作弊行为.然而,机考改革对于听力基础差的贵州学生来说,无疑是一个巨大的挑战,所以,如何让贵州学生能够适应四级机考,当务之急就是提高学生的听力能力.     

关于如何提高民办高校学生英语四级过关率的对策探讨

大学英语四级考试(CET-4)是检验大学英语教学的重要手段,又是关系到大学生毕业与就业的重要因素,因此学好英语迫在眉睫.但是民办大学学生英语基础比较薄弱,通过英语四级有一定的难度.调查发现,应该充分调动学生、老师以及学校三方的主动性及积极性,互相补充和协调,从而提高大学生英语四级的过关率.     

英语四级考试与大学英语学习分析

科技快速发展促进社会进步,社会对英语的需求也日趋突出。通过对一线大学英语教学的实践,结合英语四级考试改革,提出了大学英语学习应该着眼于大学生四级英语考试与社会需求相一致见解。     

大学英语翻译教学模式探究——大学英语四级考试翻译题型带来的启示

通过研究国家教育改革方向以及分析大学英语四级考试翻译题型,总结了我国高校大学英语教学中翻译教学的现状,从而反思了各高校对非英语专业学生在翻译能力方面的对策。     

探析大学英语四级考试对大学英语课程教学的反拨效应

在基础教学体系中,大学英语是与英语相关课程教学的核心阶段,而大学英语四级考试是为了对大学生的实际英语能力预计课堂教学成效的集中反映。所以,对于大学英语课程而言,大学英语四级考试具有指导性作用。本文首先对大学英语四级考试的正面反拨效应与负面反拨效应进行了阐述,然后对其进行了具体的分析与思考,希望能够为当今形势下的大学英语课程改革提供一定的参考意见。     

怎样做好大学英语四级考试中的选词填空

文章通过对大学英语四级考试中出现的新题型选词填空题型特点的分析,给出了解题步骤,旨在帮助考生在大学英语四级考试中取得良好的成绩。     

英文报刊与英语四级考试阅读材料来源的关系解读

在大学英语四级考试新题型中,阅读部分几乎占到半壁江山,对阅读能力的考查要求很高。通过分析,2012年12月份四级考试阅读材料四分之三源自于英国卫报。因此,培养并提高阅读英文报刊的能力是提高英语阅读能力并应对四级考试阅读部分的有效且可行的重要途径。     

大学英语以读促写的写作教学实践探究

写作能力是学生在学习大学英语教学中英语素养的具体体现，然而，现阶段，大学英语写作教学的整体质量普遍存疑，学生更是对英语写作望而生畏。究其原因，教师往往会将英语阅读与英语写作进行切割，只重视前者所谓更加偏实践的教学，因此极大的抑制了学生英语写作能力的发展。本文在研究当前大学英语写作教学现状的基础上，结合实际教学经验，探究怎样实现“以读促写”的教学模式，旨在提升大学英语教学的有效性。     

影响非英语专业大学生英语四级考试成绩的因素

随着世界科技经济技术的高速发展,英语已经成为各行各业精英们必备的交流工具。对于在校的大学生们来说,通过大学英语四级（CET-BandFou）r是势在必行的,但是如何能顺利通过考试对一部分学生来说也是非常头疼的一件事。因此,本文分析了影响非英语专业大学生英语四级考试成绩的因素。其目的是帮助学生更快地通过四级考试。     

四级考试反拨效应与大学英语教学模式探究

我国的语言测试研究在语言学领域起到越来越大的作用。随着人们对于其内容的进一步了解,越来越多的研究学者意识到了语言测试对于语言教学带来的影响。与此同时,结合我国现行的大型英语测试,例如英语四六级和专业英语四级八级考试,对语言测试进行了深入的探索与研究,但是运用语言测试带来的反拨效应如何建立合理科学的大学英语教学改革新模式的研究,在国内外还比较鲜见。本文借鉴国内外语言学家对于反拨效应的研究成果和前期工作基础,结合我校实际英语教学改革现状,提出了如何英语四级考试反拨效应理论建立适合我校校情的新型模块式教学模式。     

对大学英语教学改革的思考

一、大学英语教学的回顾笔者记得 :在 1 980年讨论新的《大学英语教学大纲》词汇的起点时 ,有的专家认为 40 0个单词 ,有的认为 70 0个单词 ,有人认为 70 0个单词起点是冒进。但是 ,随着 1 985年和 1 986年原国家教委审定批准的两个《大学英语教学大纲》 (高等学校理工科本科用和高等学校文理科本科用 )的颁布实施 (以下简称《大纲》)、以及 1 987年 9月首次举行全国大学英语四级考试以来 ,我国大学英语教学迅猛发展。究其原因 :《大纲》的制定与实施 ,顺应了我国改革开放的潮流 ,从而促进了我国大学英语教学在全国范围内的蓬勃发展 ,我国大学英语教学曾一度成为大学校长们的热门话题。经过广大英语教师长期的坚持不懈的艰苦努力 ,大学英语基础阶段的教学取得了显著成效。每年都要召开全国性或区域性的大学英语教学研讨会 ;大学外语教学研究会和大学外语教材编审委员会也曾召开过大学英语教材评估研讨会 ;国家教委在 1 994年又提出了“面向 2 1世纪 ,将大学英语教学推上一个新台阶”的目标。具体地说就是要正确理解、全面贯彻《大纲》 ,进一步提高教学质量。为迎接 2 1世纪 ,争取到 2 0 0 0年使...     

大学英语四级考试后辅导策略

一年两度的大学英语四级考试已经落下帷幕。作为对全国公共英语的水平测试,虽然不再划设及格分数线,但在师生心目中其测试结果早已预设为"通过"和"不通过"两种。以往的大学英语四级辅导主要关注一次辅导后的通过率,但很大程度上却忽视了没有通过四级考试同学的考试后辅导,甚至放任自流。一些高校在大二后不再开设公共英语课程,以至于毕业后仍有部分同学没有通过四级。如果我们在四级考试成绩出来后马上对此类同学进行考后辅导,挖掘他们自身的潜力,那么四级考试的四年累积通过率将会有一个有力的补充。     

阅读法在大学英语写作教学中的应用

一、大学生的英语写作现状根据现行大学英语教学大纲,本科学生在学完大学英语四级课程后要具备“初步的写作能力”。因此,在全国大学英语统一考试中,写作部分的目的就在于检测考生用英语进行书面表达的能力。作文最能体现出学生的综合英语水平,所以它自然就成了教学活动及考试(平时考试、全国四、六级统考)的一个重要部分。根据10年来全国英语四、六级统考的成绩来看,有相当多的考生未能达到“初步的写作能力”的要求,平均得分在5分线上徘徊,得高分者实在微乎其微。其一,内容方面。不少考生没有认真审题,提笔就写,结果不是偏离主题,抓不住重点,就是深入不下,扩展不开。逻辑思维混乱,结构杂乱无章,主题内容陌生。其二,语言方面。最突出的问题是词不达意,句不合法。不少考生常用汉语表达习惯代替英语表达习惯,比如把这个句子“他们认为自己是幸福的”译成They think themselves are happy。仅以英语单词与汉字对上号,结果就只有汉语意思,而不合乎英语句法。二、阅读和写作的关系1.阅读和写作相对独立而又相互依赖,互相促进阅读是人类的一项重要的思维活动,它利用视觉读取由文字所记载的信息,使人们在不受时空限制的条件下进行广泛的交流。实...     

提高大学英语四六级通过率的模块教学之写作模块探讨

大学英语四六级考试越来越受到重视,成为衡量高校英语教学质量及用人单位招聘等的重要指标。因此,大学外语教学改革势在必行。本文就大学英语写作模块改革进行探讨。     

英语专四听力考试教学方法探讨

在英语专四考试中,听力是一个关键部分。高校教学测试办公室于2015年8月发布的《关于英语专业四级考试(TEM4)题型调整的说明》对英语专四听力考试题型做了调整。因此,教师也需要进行调整,采取行之有效的教学策略加强学生听力理解能力和应用技能的培养,进而提高学生顺利通过英语专四考试的机率。为此,简述英语专四听力教学中的问题,然后探讨提高学生专四听力的教学方法,促使英语教学更合理地发展。     

高职高专大学英语教学现状及策略探索

高职高专大学英语教学强调高职高专大学英语教学要以"应用为目的,以够用为度,以实用为主",培养学生的应用能力.要使高职英语达到以上目的,又要体现自己的特色,突出实用性和实践性,因此非常必要将其进行反复研究,促进学生大学英语能力的全面提高.     

论大学英语课堂教学方法的改革

随着国家教育部对大学英语四、六级考试的改革，传统的教学方法已经不适于现今的大学英语教学。如何转变观念，实现教学方法的改革和创新是大学英语教师面临的新课题。作者结合自己的教学实践提出了情景式、反馈式以及兴趣式教学方法及其在大学英语教学的应用。     

学生在大学英语四级新题型语段翻译中的问题分析

学生对大学英语四级考试中语段翻译这个新题型的适应程度比较差,为此,针对该新题型,阐述了学生在进行语段翻译过程中出现的问题,因此,教师在以后的大学英语翻译教学中应该有所侧重,调整不适应的教学方法和手段,以提高学生的翻译实用能力。