跨文化交际能力下的旅游英语教学

在旅游英语教学中,培养学生的跨文化交际能力是旅游经济、行业发展,以及培养旅游英语服务水平和管理水平人才的迫切需要。语言的学习离不开文化语境,教师应广泛收集背景材料,在课堂教学和实操训练中实施文化渗透,同时加强词汇、语法教学中文化渗透及语用差异,并利用多媒体、网络及其他方式创造语言环境,使学生增强文化意识,加强语言文化素质方面的培养和实践应用能力。     

语用理论和高职英语听力教学

文章运用语用学的基本理论和概念，探讨英语听力理解中听者对语言理解的过程。以高等学校英语应用能力考试（B级）听力理解部分全真试题部分内容为实例，说明在听力教学中引导学生重视非语言因素，识别会话中所隐含的信息，结合语境进行语用推理，有助于帮助学生正确领会话语含义，提高听力理解能力。     

中国少儿英语教育中的语用失误研究

在全球化潮流影响之下，跨文化交际已经成为一个热门的研究话题。在国内研究领域中，如何实施在英语教育中的文化语境教学对于实现成功的跨文化交际十分重要。今年来，由于对少儿英语教育的高度关注，国内也广泛兴起各种少儿英语教育机构。英语教育的最终目标则是为了培养合格的跨文化交际人才，也就是说目标语的语言使用者能够具备一定的语言学知识及语用能力。但在目前国内英语学习者之中普遍存在的一个问题就是语言教育者以及学习者都具备一定的语言学能力而忽视了语用能力的培养。本文主要研究问题就是对于中国少儿英语教育中的文化语用教学缺失进行反思并针对存在的问题提出一定的建议。     

常见语用失误和语用能力培养简析

语用失误一般是指在跨文化交际过程中,由于说话人忽略语言文化差异造成的语言误用现象.为了进一步了解跨文化交际中常见的语用失误情形,探讨其在语用能力培养方面产生的积极意义,本文对语用失误的种类及其成因做了进一步研究,分析了存在的问题,提出了作者的观点,并且就应用言语行为理论来指导外语教学及培养学生语用能力提出了一系列建议.     

浅议英语口语教学中跨文化交际能力的培养

跨文化交际能力在大学英语口语教学中体现在语言能力、语用能力、策略能力.、跨文化能力。我国传统英语教学忽视了对学生跨文化差异意识的培养,导致其跨文化交际能力普遍较低。应改变学生的思维方式,注重学生跨文化差异意识的培养,在课堂教学中把语言教学与文化教学结合起来,并把文化教学寓于语言教学之中,努力探索语言中深刻的文化内涵,增强学生对目的语文化的领悟力和敏感性。     

语用规律性视角下的教学语言思考

为了更好的解读教学语言,采用调查法对其使用状况进行调查,从语用规律性角度对教学过程中教学语言存在的问题进行梳理,并提出了解决问题的思路。指出在实际教学过程中存在天马行空,脱离教学语境;出语伤人,违背礼貌原则;华而不实,违背合作原则;语言平淡,方式风格单一四种违背语用规律性的表现。提出遵循语用规律,树立语境教学观;增加语言色彩,掌握教学语言艺术;提高教师素养,构建和谐师生关系的建议,为教师教学提供参考。     

论如何在初中语文教学中提升学生的表达能力

人与人之间的思想语言交流是以表达能力作为基础的，而语文教学可以使学生的表达更加自如、恰当、有条理，尤其是在初中语文教学中，学生表达能力的提高可以有效培养学生的语言组织能力，提高其综合素质。新课改明确提出，初中语文教学的关键就是要培养学生可以在不同语境中善于表达的能力。本文主要分析了表达能力在当今社会的重要性，并且提出了在初中语文教学中提升学生的表达能力的方法，希望可以以此有效促进中学生表达能力的提升。     

以不同意礼貌表达为例浅析语用能力的培养

本文以不同意言语行为的表达为例,通过对不同英语水平的学生进行问卷调查,探究是否越间接的表达方式就越是礼貌,语用能力的培养是否能独立于语言能力的培养。经过问卷和SPSS软件分析后,得出结论如下:(1)语言的得体和礼貌并不完全和言语的间接程度划等号;(2)不同语言能力的说话人显示出不通的语言能力;(3)总体上来说,语言能力越高的二外学习者,其语用能力越强,其语言表达越接近母语说话者。该分析为培养二外学习者的语用能力提供了方法和思路。     

大学英语教师发展取向探析

大学英语教师是教学活动的组织者、实施者和实时评价者，其教育理念、专业素养以及人格魅力是决定教学活动过程和结果的关键因素。在经济全球化的语境下，他们必须解决好语言基础知识、热点知识和语用知识，自我教育、学校教育与教学相长，班级教学、活动教学与远程辅导，知识积累、能力锻炼和态度培养，思维模式、表达方式和交际目标等各方面的关系。文章从大学英语教师所处的特殊语境入手，深入分析人治语言与法治语言的差异，从而针对性地提出其在教育性、教学性和学术性方面的发展要求。     

空中乘务专业ESP教学的语用学探讨

语言技能的培养在空中乘务专业教学中占有非常重要的地位，本文结合西安航空职业技术学院空中乘务专业开设的ESP课程《乘务英语》的教学实践，探讨如何把语用学理论引入ESP教学，充分体现语用学在ESP教学中的作用，以提高空中乘务ESP教学效度，培养学生的英语语用能力，保证人才培养质量。     

涉外企业跨文化商务语用能力的培养

跨文化商务往来中使用的商务英语是典型的富有行业色彩的英语语言,其内容涉及专业知识、英语语言基础知识、行业习惯、民族习惯人际关系、处事技巧等.而英语和汉语有着截然不同的文化背景和文化内涵,在英语语用中极其容易使人产生歧义.本文从商务活动中东西方文化差异出发,分析涉外企业跨文化商务往来英语语用失误的种类并提出了涉外企业跨文化商务往来中语用能力的培养的策略.     

补缺假说理论指导下的跨文化交际

补缺假说将长期被忽视的语境知识学习提升到不可或缺的位置,将原本一直归于语言形式补缺的母语迁移而归于母语语境知识的补缺。这一观念改变为外语教学提供了新视角。在补缺假说里,语言的使用离不开语境。语境又分为三个等级,语言语境,情景语境和文化语境;这三个语境彼此关联,互相牵制。在国际商务情景下,文化语境显得尤其突出:它决定在一定的商务情景下贸易双方采用什么样得体的语言进行交际,从而促成成功的贸易。"语言是文化的重要载体,文化影响和制约着语言"。因为语言是一种民族现象,一定的民族语言和一定的民族文化特征紧密联系。英汉两种语言不仅在语言本身,而且在民族文化上也存在巨大差异,更应侧重培养学生的跨文化意识和跨文化交际能力。     

浅谈语境理论对大学英语阅读理解的作用

文化是通过文字承载的,但不是简单的文字的堆积,语境是理解篇章的重要因素。语言学家马林诺夫斯基把这些作用于文字理解的语境分为：语言语境和非语言语境。作者在本篇中阐述了语言语境中语义和非语言语境中文化语境对词义及语篇的影响,从而指出语境的重要性并提出培养学生语境意识的具体策略。     

浅析大学英语教学中语用失误分析及策略

实现交际是语言教学的重要目标.大学阶段是学生语言能力提高的重要阶段,但同时传统的教学、汉英语言之间的差异也使得学生在表达中出现较多的语用失误.文章基于常见的语用错误及其原因分析了其解决对策.     

大学俄语教学中语用能力探究

《大学俄语教学大纲》(第二版)要求培养学生的语用能力。对于语用能力的内涵,不同的研究人员有着不同的表述,但均可体现为语音方面、词汇方面以及文化知识方面的能力。因此,可在大学俄语教学过程中针对以上三个方面的能力进行学生语音能力培养。     

论大学英语教学中学生语用能力的培养

英语作为一门全球通用率较高的语言之一,学习其的最终目的是为了灵活将其运用到人际交往、商业往来等社会各个领域的交流中。在大学英语的教学过程中,不管是从教学方式上,还是从教学目的上,相对于中学而言,都有了较大转变,而这种转变的重点便在于强调对英语语言运用和交际能力的培养上。则从语言运用能力在高校英语教学中的重要性着手,剖析了现今高校学生的语运能力现状及制约因素,以此提出了如何在大学英语教学中培养学生的语用能力。     

任务型分组教学在《综合英语》教学的运用

《综合英语》教学要着重培养学生综合运用语言、词汇、语法进行听、说、读、写的交际能力。培养学生为交际运用语言的能力在很大程度上取决于课堂教学的组织形式，它直接影响言语交际活动的质与量。就此，文章对针对《综合英语》教学中如何使用任务型分组教学作了阐述。     

国际商务谈判中英语的礼貌语用策略

英语是一种世界性的语言，成为各国商务活动的主要交际工具。近年来，国际贸易发展迅速，不同国家间的商务谈判也随之增多。从事商务活动的人员在进行商务谈判时如果只了解一些贸易知识则不一定保证谈判顺利进行。如果他们能运用一些礼貌语用策略就能减少冲突，从而达到预期的目的。在教学中，要注重培养学生的礼貌语用意识。     

实现英语教学优化的途径探讨

课堂教学是培养学生创新精神及实践能力的主阵地，要求教师必须从实际出发，注重学生个体差异，予以区别对待，并进一步有针对性地进行教育。在英语课堂交际模式控制中，教师使用语言的质量往往直接影响和决定教学效果的好坏。结合教师在英语课堂交际模式控制中语言的使用情况，提出了优化英语课堂教学的建议。     

论语境理论与英语词汇教学

语境在英语词汇教学中的重要性越来越受到语言学家的重视。利用语境可以猜测词义,消除歧义。因此教师在词汇教学中应认识到语境的意义,帮助学生准确把握词汇的意义,从而提高学生的语言知识和能力。