基于科学发展观的“思想道德修养与法律基础”课教学研究

高校“思想道德修养与法律基础”课教学如何贯彻科学发展观？它可以通过以下四个方面进行,即教学目的的设定、教学内容的设定、教学形式的设定以及学生能力的培养。     

项目教学法在“思想道德修养与法律基础”课程中应用的理论与实践

在“思想道德修养与法律基础”教学中运用项目教学法具有可行性,将分解后的知识点和能力的要求,通过项目体现出来,在完成项目的过程中体验实现知行合一学以致用的教学目标.实践证明这种教学对增强大学生学习的主体性、提升能力、提高教学效果大有益处.     

“思想道德修养与法律基础”实践教学探微

高校“思想道德修养与法律基础”教学应高度重视实践教学，加强领导和管理，有针对性地开展专题性实践教学，建立实践基地，并要有可靠的制度与经费保障。同时要引导学生进行社会实践、道德体验，在实践中加深对理论的理解和认识，使之内化成自己的道德素养。     

“思想道德修养与法律基础”课程考核模式探析

按照中央有关改革方案精神,"思想道德修养与法律基础"的考核方式改革势在必行。把学生的思想与行动结合起来考察,要求学生做到知行合一,在现实生活中践行正确的人生观、价值观、道德观和法制观,体现良好的社会主义思想道德素质和法律素质。     

论“中国梦”与“思想道德修养与法律基础”的融合途径

思想道德修养与法律基础课是中国梦与大学生思想政治教育的最佳契合课程。中国梦要进入思想道德修养与法律基础课课堂,必须从教学内容、教学方法与手段、考核方式等途径入手进行全面改革,真正做到进教材、进课堂、进学生头脑。     

和谐视域下“思想道德修养与法律基础”教学探索

促使大学生和谐成长是思想政治理论课教学的终极目标。作为高校政治理论课重要组成的“思想道德修养与法律基础”，为了实现课程目标，需要站在和谐的高度上进行一系列教学改革，使“思想道德修养”与“法律基础知识”和谐贯通，营造集政治性、知识性、趣味性为一体的和谐教学氛围，做到实践性教学与理论性教学和谐相辅，考核方式与其他教学改革和谐共进。     

高职《思想道德修养与法律基础》教学模式探索

《思想道德修养与法律基础》是高校政治教育的必修课程,教学过程中,教学模式是最富活力的教学环节,高职教育的教学与其它教育类型、层次的教学,既有联系又有区别,既有共同遵循的教育教学规律也有自己独特的特点,运用“理论指导,注重实际,夯实基础”的教学模式,是提高“思想道德修养”课教学实效性的有益尝试。 2 题名 高等职业教育课程能力培养体系建设研究 中文关键词 课程能力 培养 思考 中文摘要 教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见强调高等职业院校要突出实践能力培养,改革人才培养模式,加大课程建设与改革的力度,增强学生的职业能力,以适应社会对高层次职业人才的需求。教育部等七部门关于进一步加强职业教育工作的若干意见指出,加快培养企业急需的技术技能型人才、复合技能型人才以及高新技术产业发展需要的知识技能型人才,缓解劳动力市场技能人才紧缺状况。建设课程能力体系,培养高素质知识技能人才成为高等职业院校面临的紧迫任务。 3 题名 关于提高高职课堂教学质量的探讨 中文关键词 高职 课堂教学 质量 因素分析 对策 中文摘要 教学是高职院校的中心工作,而课堂教学则是高职院校教师从事教学活动的基本形式,是学生获得书本知识,培养能力的主要途径。如何提高课堂教学质量,也是我们教学工作者研究的永恒主题。该文拟从影响课堂教学质量的几大因素分析着手,探讨提高高职院校的课堂教学质量的对策。 4 题名 探究现代化的英美文学教学策略 中文关键词 英美文学 经典文学 教学法 中文摘要 英语教学在大学普通专业或者中学都还属基础语言技能训练。但当代的多媒体形式为文学的传播增加了新的媒体传播途径,提供新的动力。其学科发展的深度和广度还相差很远,现代化的英美文学教学需要借鉴中国文学专业教学,提高学科发展和教学水平手段。 5 题名 循序渐进学写作--浅谈初学英语写作 中文关键词 写作技巧 基本训练 阅读 释义 概要 中文摘要 写作是英语学习必须掌握的听、说、读、写四项基本技能之一。在各类英语考试中,写作占了相当大的比例。遗憾的是,它也是学生失分较多的一个环节。作者在多年的教学工作中总结出一套循序渐进的训练方法,希望能对学生提高英文写作水平有所帮助。 6 题名 浅谈《IT职业英语教程》之词汇教学 中文关键词 IT职业英语 词汇教学 方法 中文摘要 随着IT行业的迅猛发展,作为其主流语言--英语的作用更加突出。该文主要阐述了加强IT词汇教学的必要性和一些教学感悟。 7 题名 大学生英语学习动机影响因素及动机激发策略研究 中文关键词 英语 学习动机 影响因素 激发 中文摘要 学习动机是影响学生英语学习的一个关键性的因素,如何激发学生的英语学习动机成为许多学者研究的热门话题。在该文中作者结合国内外学者的动机研究理论,归纳影响英语学习动机的各种因素,通过结合大学英语教学实践,提出了大学生英语学习动机激发的相关策略,希望有助于大学英语的教与学。 8 题名 非英语专业专升本学生的英语学习动机调查研究 中文关键词 专升本 学习动机 调查研究 动机激发 中文摘要 动机是影响学生英语学习的重要因素。如何运用动机知识来改善英语学习是很多学者研究的热门话题。在该文中,作者运用问卷和SPSS统计软件对非英语专业专升本学生的英语学习动机类型进行调查研究,旨在了解非英语专业专升本学生英语学习的一些问题,并就如何激发他们的英语学习动机提出具体的建议,希望有助于他们的英语学习。 9 题名 新课标下五年制师范英语专业教学的几点尝试 中文关键词 新小学英语课程标准 五年制师范英语专业 教学尝试 中文摘要 目前,五年制师范英语专业存在学生基础差、学习条件差等问题。新小学英语课程标准的颁布给小学教师提出了更高要求,也给五年制师范英语专业教学带来严峻的挑战。为此,必须结合课标改进教育教学的方式、方法。 10 题名 非英语专业学生英语自主学习的现状调查与研究 中文关键词 非英语专业 学习自主 现状 措施 中文摘要 大学英语的教学目标之一就是培养学生的学习自主性。该文通过对吉林农业大学部分非英语专业学生的问卷调查剖析了吉林农业大学学生大学英语自主学习能力的现状,根据对问卷调查中各项结果的分析,针对其中的主要问题提出了相应的教学改进措施。 11 题名 英语论坛（BBS）作为学习共同体所面临的问题初探 中文关键词 英语论坛 学习共同体 建构性学习 内容分析 中文摘要 该文从某大型英语学习论坛学习交流区的信息内容参与者发布主题帖分布的角度进行了量化研究,结合学习共同体的理论,对英语学习论坛作为学习共同体所面临的问题进行了分析,提示在今后英语学习论坛的建设中要注重多元和双向的知识交互,这是论坛成为成功的学习共同体的关键所在。 12 题名 以说写能力为基础的课程设计研究 中文关键词 课程设计 学习者 输出与输入 需求分析 中文摘要 根据语言输出理论和以学生/学习为中心的课程设置原理,该文对以培养学生综合应用能力为目标的大学英语教学课程设计：如教学方法、教学活动、评估手段等进行了剖析和论述,并探讨了符合当今大学英语教学特点的课程设置。 13 题名 警察院校的警体教学现状分析与对策 中文关键词 警察院校 警体教学 现状 对策 中文摘要 该文论述了警察院校的警体教学水平不高的原因：教学内容陈旧,课程安排不合理,警体教学老师缺乏公安工作实践;同时,院校领导对教师技能素质培训重视程度不够;现有警体教材内容单一,不适用现代公安实际工作的需要;教学评价体系单一,不能客观公正地对教学进行评价等。同时,针对以上不足和缺陷,作者提出了相关建议。 14 题名 单片机硬件实验教学的探讨和改革 中文关键词 单片机 硬件实验 教学改革 中文摘要 该文探讨了目前高等学校单片机硬件实验教学的现状和存在的问题,针对这些问题对硬件实验的教学形式、方法提出了一些改革建议,旨在提高实验教学效果,培养学生的实验技能。 15 题名 高校学生逃课原因及对策分析 中文关键词 高校学生 逃课 原因 对策分析 中文摘要 该文就高校学生逃课现象进行了广泛的调查,并对调查结果进行了深层次的分析,提出减少高校学生逃课行为,应该加强学校的管理,加强学生思想观念教育等。同时,对高校学生逃课问题的对策进行了认真的探析。 16 题名 当代大学生的人文素质问题分析与对策 中文关键词 大学生 人文素质 人文素质教育 中文摘要 大学生的人文素质危机,引发了人们对这一问题的关注。大学生人文精神缺失,人文素养匮乏,是社会、学校教育等多方面的原因造成的,因此,加强大学生人文素质教育需要高校教育工作者们多方努力。 17 题名 加强高校勤俭教育 助推节约型校园建设 中文关键词 勤俭教育 节约型校园 原因 途径 中文摘要 勤俭教育和节约型校园的建设是相互促进的关系,节约型校园的建设要以学生节约意识的培养为根本出发点,勤俭教育又以学生参与到节约型校园的建设中为归宿点。在二者交互促进的过程中,勤俭思想得到回归、节约习惯的养成,势必会推动节约型校园的建设步伐。 18 题名 论加强高校大学生形势与政策课教学的重要性 中文关键词 形势与政策课教学 重要性 中文摘要 该文从《形势与政策》课自身的特点和当前在教学中存在的主要问题出发,提出要使高校《形势与政策》课教学在实施过程规范化、制度化,统一思想,提高认识是基础和前提。加强高校大学生形势与政策课教学,是坚持和巩固马克思主义在意识形态领域指导地位的迫切需要;是使大学生成为社会主义事业合格建设者和接班人的迫切需要;是提高大学生思想政治素质、坚定大学生的理想信念的迫切需要;是维护社会稳定的迫切需要。 19 题名 如何培养学生的数学思维 中文关键词 数学思维 直觉思维 逻辑思维 正向思维 逆向思维 发散思维 收敛思维 常规思维 创造性思维 中文摘要 数学思维的培养是数学教学的核心,该文着重阐述了对学生直觉思维、逻辑思维、正向思维、逆向思维、发散思维、收敛思维、常规思维、创造性思维能力的培养。 20 题名 从语用观出发进行语法教学 中文关键词 明示语法教学 语用语言能力 社交语用能力 中文摘要 该文从语用观出发对语法教学进行了探讨,指出传统的语法教学当受到挑战,语法教学当同语用观互相渗透,以达到更好的教学效果。 21     

“思想道德修养与法律基础”课中理性与情感关系研究

＂思想道德修养与法律基础＂这门课是一门综合性的课程,既有情感教育,又有理性教育,在这门课中如何运用一些不同的教学方法,特别是如何处理好理性与情感的关系是一个关键的问题,特别是在不同的主题上理性与情感的运用分量。     

论“思想道德修养与法律基础”教学中生命教育的构建

＂思想道德修养与法律基础＂作为我国高校一门公共必修课程,凸显生命教育是课程实效性的内在要求,也是有效地对大学生实施生命教育的需要。思想道德教育、法律教育与生命教育具有天然的融合性,责任意识的提升促使学生对生命不离不弃,理想信念的确立促成顽强的生命意志,人生问题的积极思考造就积极的生命体验,法律素质的提高使学生从对法律的敬畏和信仰实现对生命的尊重。     

"思想道德修养与法律基础"课案例教学法初探

“思想道德修养与法律基础”是大学思想政治理论课的重要课程之一。在课程中如何采用案例教学法、提高教学质量、培养学生的实践应用能力是一个值得研究的问题。文章围绕着这一主体,探讨了案例教学法的起源及其在法学教育中的运用,阐明了案例教学法的意义和选取案例的原则,论述了案例教学的实施手段和案例教学的局限性。     

基于学生“内需”的《思想道德修养与法律基础》课的教学反思

本文主要基于学生“内需”的角度,探究《思想道德修养与法律基础》课程的教学现状,多途径了解学生“内需”,创新《思想道德修养与法律基础》课程的教学内容和教学方法,以期收到更好的教学效果.     

“以问题为线索专题教学”法设计探析——以“思想道德修养与法律基础”课为例

思想道德修养与法律基础课是一门牵涉多个学科,与学生实际联系紧密,具有一定理论深度、广度和高度的思想政治理论课。在教学中采用以问题为线索专题教学法,以问题为索引,串联每一专题的主要内容,能激发学生寻求答案的欲望和探索精神,突出教学重点,方便教师有针对性地加以引导,从而增强教学实效。     

高校“思想道德修养与法律基础”课实践教学初探

思想道德修养与法律基础课是提高大学生思想政治素质、培养具有社会责任感、创新精神和实践能力的德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人的重要途径,是有效体现立德树人这一根本任务的基本要求,是不断推进思政课教学改革的重要抓手。     

高职院校《思想道德修养与法律基础》课模块化教学与德育学分对接必要性研究

"思想道德修养与法律基础"课(以下简称"基础"课)是对高校学生进行道德教育和法律教育的思政理论课,也是对大学生进行理论武装的一门重要课程,担负着把高职院校学生培养成社会所需要的合格高素质人才的重任。高职院校"基础"课模块化教学与德育学分对接的研究与实践,是对高职院校"基础"课从理论教学环节到实践教学环节的全方位的改革与创新,把"基础"课理论内容按主题划分模块,实施模块化教学,把"基础"课实践教学完全与理论模块相结合,采用与"德育学分制"相对接的教学模式,使"基础"课的课堂教学取得实效,使"基础"课的实践教学与学生日常行为考核、道德素质的评价紧密结合,真正使思政课与大学生思想政治教育工作融为一体。     

浅析大学公共课程中的职业观教育——以“思想道德修养与法律基础”为例

“思想道德修养与法律基础”是全国大学生最核心的公共必修课程之一,它开辟了职业观教育的专门章节,从职业道德和职业中的法律这两个角度来强化大学生对职业的理性认识和科学态度。要正视当前大学生职业观教育中存在的问题,积极探索利用公共课程这一平台,全面提升大学生职业观的途径与策略。     

“思想道德修养与法律基础”课实践教学探索

“思想道德修养与法律基础”课实践教学,必须根据课程的内容和教学要求,结合大学生的实际．引导大学生把书本知识的学习和社会实践结合起来。教师应在实际教学中真正坚持实践性的原则。体现课程实践性的特征,不断探索实践教学的规律,构建实践教学的模式,使大学生真正做到从对道德法律的认知向道德法律的实践转化,真正做到知行统一,全面提升自身的思想道德素质和法律修养。     

《思想道德修养与法律基础》课程的案例教学模式初探

在大学里的思政课教学效果已经成为一个教育热点问题的情况下。抓住新教材改革的时机，针对90后的大学生的现实特点，进行教学方式和方法的改革，注意案例选取的模式，作者给出了自己一线教学中得来的一点经验，以供大家交流与评析。     

“思想道德修养与法律基础”情境创设文化机理

“思想道德修养与法律基础”课要真正深入到学生的精神世界、切实发挥效用,不仅需要任课教师具备精深的专业理论和广博的文化知识,而且需要他们加强教学研究,创设一种符合“基础”课特性、适合学生特点的教学情境。教学情境的好坏关键在于创设策略的选择。