促进“三链”深度融合——探寻高职教育集团化办学发展之路

随着集团化办学的不断深入,高职教育集团化办学的发展已经到了一个新的转折点,职业教育发展中的方向性问题是构建现代职业教育体系的关键节点。在当前新形势下高职教育集团化办学应紧紧围绕"三链"即教育链、产业链、利益链,以教育链为根本、以产业链为核心、以利益链推发展,创新办学模式和运行机制,整合政府、企业、学校等多个主体的力量,形成职业教育与经济社会相互促进的良性循环。     

基于“四位一体”的集团化办学模式的探索与实践--以陕西国防工业职业教育集团为例

集团化办学是构建建立现代职业教育体系不可缺少的环节,创新集团化办学模式,推进体制机制改革,发挥政府主导、行业指导、企业参与、学校主体的“四位一体”集团化办学模式的优势,促进行业型职教集团的建设和发展。以陕西国防工业职业教育集团为例,立足目前职业教育集团化办学的现实,研究探索“四位一体”办学模式的运行机制体制,充分发挥各参与方的作用,提高职业教育教学质量,培养满足企业需求的高素质技能技术型人才。     

集团化办学视野下的高职教学质量保障体系研究

伴随着我国国民经济水平的不断提升,全新的人才培养模式与人才需求给高职院校教学质量保障体系提出了更高的要求。从集团化的视野下对高职教学进行改革不仅能达到前所未有的教学效果,更是拓宽高职院校视野,推进高职教育教学的重要措施。本文就集团办学视野下的高职教学质量保障体系展开讨论,以充分发挥集团视野下办学的效能。     

基于职教集团化办学的中高职教育衔接路径研究

在集团化办学的背景下,中等职业教育和高等职业教育之间的衔接和融合有了新的契机,也不可避免地会产生一些问题.文章通过结合已有研究文献和具体案例,对职教集团化办学视域下的中高职有效衔接问题进行分析,探讨职教集团化背景下中高等职业教育衔接的有效策略和具体路径.     

产业联盟促进“三链融合”发展作用机制研究

本文通过分析产业联盟的概念与特征,产业链、创新链、资金链的构成及互动机制,构建了围绕产业链部署创新链,围绕创新链完善资金链,实现三链融合发展研究的分析框架。重点研究阐述了产业联盟与三链融合发展之间的作用关系,并针对我国产业联盟发展面临的主要问题,提出了产业联盟有效促进三链融合发展的对策建议。     

对我国高职教育办学体制改革的思考

本文将对高职教育办学体制的种类及存在的问题进行梳理,在此基础上提出高职办学体制改革的措施,以期能为我国高职教育的良性发展提供参考。     

山东省高等职业教育办学体制、办学模式研究

通过对山东省高等职业教育的办学体制、办学模式现状的深入分析,本文指出山东省高等职业教育办学体制、办学模式存在的问题,并提出解决的方法和措施。     

集团化办学背景下高职教育教学改革的思考

高职教育的迅猛发展为自身的教育教学改革提供了契机,面对良性发展的基础上所折射出的一系列问题,引发我们不得不对高职教育教学改革进行思考。澳大利亚TAFE的教学模式在办学特色、课程设置、师资培养等多方面给予了我们一定的启示。     

京津冀高职教育发展之路

京津冀地区经济和社会的发展对高等人才,尤其是高职人才提出了旺盛的需求。京津冀三地产业结构变化和区域一体化趋势,决定了以创业为主要目标的高职人才有较广阔的成长空间。随着京津冀大力发展先进制造业和做大做强现代服务业发展战略的实施,必将形成和推动高职人才需求的新高潮。     

乡村振兴视域下农村电子商务发展“五链”融合机理和策略

大力发展农村电商,有效创新农产品交易模式,推进农业结构调整,实现共同富裕。当前农村电商仍然面临思想观念落后,创新思维较弱;企业数量较少,难以形成产业集群;政策引导不够,贯彻执行力度较差;交通物流落后,基础设备不完善;电商人才缺乏,人员综合素质不高等问题,农村电商发展过程中的创新动力、产业活力、资金吸力、政策引力、物流拉力等存在不足。分析农村电商发展过程中的创新链、产业链、资金链、政策链、物流链（“五链”）融合的机理,通过发挥创新链方向,稳定产业链地位,增强资金链保障,提高政策链引力,增进物流链推力,更好地促进农村电商的快速发展。     

“产学研结合”促进高职教育持续发展

高职教育的发展在于坚持就业为导向,以服务市场为宗旨,坚持产教紧密结合,它是教育与生产劳动相结合的拓展与延伸,符合当前经济、科学技术和教育的发展规律,是高等职业技术教育全面贯彻党的教育方针,适应社会经济发展的需要。为顺应需求,课程内容和开发必须和企业需求结合起来,由从企业和科研机构聘请来的专家和学院的学科带头人组成的专业指导委员会共同确定。同时拓宽"双师型"教师队伍建设,培养的人才要具有可持续发展的潜能,应该具有结合岗位实际,创造性的运用所学知识和技能的能力,具有结合岗位需求不断学习新知识新技术的能力。     

高职院校思政“立人”教育与创新创业“立业”教育的双向促进融合研究

高职院校思想政治教育和创新创业教育都是为党育人、为国育才、落实立德树人根本任务的重要举措。现阶段下,面对国家战略和教育目标的新要求,思政教育和创新创业教育都面临着在机制上、内容上、形式上改革发展的机遇和挑战,高职院校应当积极应对当前思政教育和创新创业教育面临的重点难点问题,探求二者在相互促进、多维融合、协同育人等方面的重要策略与路径,不断健全深化思政教育和双创教育体系改革发展,促进高职院校在应用型人才培养上与我国思想政治要求和产业需求融合接轨。     

融合低碳教育理念推动高职教育巧发展

“低碳教育”注重新方式新技术,以获取最大的效益为目标,不断提高人类教育发展水平和促进可持续发展,是一种实用性强、费用低、见效快的新型教育模式。高职教育不同于普通高等教育的教育类型,它强调的是人才培养的应用性和职业岗位的针对性、适应性,应把“低碳教育”理念这一内涵更深、外延更广的新概念融入到高职教育中,转变陈旧的观念,正确认识高职教育的本质,确立特色立校,特色强校的办学指导思想。     

发挥科技社团优势,推进高职教育发展

由于科技社团具有专家云集、智力密集、人才荟萃等特点,科技社团与高职院校合作办学,有利于提升高技能人才培养、推动高职教育发挥积极的作用。本文分析了我国科技社团在推动高职教育发展的优势,提出了科技社团与高职院校合作办学的途径、对策与建议,希望对促进我国高职教育发展有所帮助。     

浅谈“应用型本科教育”办学

通过对职业教育体系分析,阐述了应用型本科教育的内涵,进一步分析发展应用型本科教育的客观需要、定位和建设三个方面,探讨了应用型本科教育办学的思路和建议。     

借鉴国外高职人才培养模式促进中国高职教育发展

虽然我国的高职教育改革在多方面已取得了长足进步,但大多数高职院校在人才培养模式方面,依然沿用传统的人才培养体系,这严重影响了高职教育的深入发展。因此,本文对国外高等职业教育人才培养模式的科学经验及其借鉴意义作一探讨。     

加强校企合作促进高职教育发展

我国高职教育兴起于20世纪90年代。随着高职教育从规模到内涵的不断发展,教育工作者在学生教育改革方面也做了大量探索和尝试,办学规模不断加大,教学质量也随之提高,伴随社会的发展高职教育还是面临着许多的问题。本文通过对我国高职院校校企合作教育发展现状进行分析,明确得出高职教育发展的必由之路是建立起科学的校企合作教育长效机制。     

新东方办学模式对我国高职教育发展的启示

本文从发展理念与战略定位、师资队伍建设、团队建设与规范化管理、以及教学机制等方面对新东方和我国的高职教育进行了总结和分析,并对我国高职教育的未来的发展提出了建议。