高职学生的人际交往特点及其培养人际交往能力

良好的人际交往能力以及良好的人际关系是人们生存和发展的必要条件,作为高职学院的学生,能否具备良好的人际交往能力,这将直接影响其自身的身心健康及对未来职业的选择。     

大学生人际交往能力刍议

本文主要从大学生人际交往能力的内涵入手,从大学生自身主观因素、家庭环境因素和社会环境因素三个方面对大学生人际交往能力发展的因素进行了分析,在此基础上,提出了培养大学生人际交往能力的有效路径和策略。     

高职学生人际交往能力培养途径

<正>一、高职学生人际交往能力现状1998年,我国劳动与社会保障部在《国家技能振兴战略》中将职业核心能力培训认证体系的开发和推广工作列为国家技能振兴战略,并把职业核心能力分为八个大项,称为"八项核心能力",它包括:与人交流、与人合作、数字应用、信息处理、解决问题、自我学习、创新革新、外语应用。     

高校大学生个性发展健康与否和社会人才的需求

1 培育高校大学生的健康个性 新时代有专家指出,人的个性将得到最大的体现,它不仅决定一个人的职业选择、行为方式和发展模式,最重要的是这种人本身所有的健康的个性将决定人的一生.个性发展是个体在需求、生活习惯、性格、能力、爱好和兴趣等方面形成的不同于他人稳定的特殊性,其对立面是共性.     

提高大学生沟通能力的对策探索

我国经济的不断发展,给当代大学生的就业能力提出了更高的要求。人际交往中的沟通能力是大学生综合素质的重要体现,如何在大学期间使学生的沟通能力取得巨大的发展,是高校不得不面对的问题。本文首先分析了大学生在沟通能力方面存在的问题,然后分析了造成当代大学生沟通障碍的主要原因,最后对如何提高人际交往和沟通能力提出看法。     

职业转换:概念、测量、成因与影响

职业转换是个体从初入职场到退出职场的整个过程中所发生的任何形式的角色、关系、路线与假设改变的总和.职业转换不是一个单纯的时间点上的概念,而是贯穿个体的职业生涯全程.研究表明,个体方面的能力与动机、行为与情感因素以及环境方面的工作特征、来自外部的支持等因素能够影响到个体的职业转换.同时,职业转换对个体的主观职业成功与客观职业成功都有显著影响.然而,纵观已有职业转换的研究,职业转换的研究方法、研究视野、研究的生态效度和理论基础方面还有待深入探讨.     

高情商打造个人职业生涯发展竞争力

情商是个体重要的生存能力，高情商的人能客观认识自己，而且具有较强的心理素质、良好的人际交往能力和强劲的可持续发展能力，因此在就业过程中具有明显的竞争力，容易取得就业成功。文章论证了情商在职业生涯规划中作用，并提出了运用营销理念，社会活动和认真的坚持做一件事去以达到提高情商目的的观点。     

大学校园里的社交危机

大学是大学生知识、心理、行为、能力养成的重要场所，但一些学生只重视知识的学习，忽略了其它能力的培养，使得同学间关系处理不当，本文通过对淮安信息职业技术学院学生的实证调查，研究大学生人际交往的方式、地点、交流内容等，从而分析大学校园里人际交往的特点。     

加强大学生人际交往能力培养的思考

大学生是社会未来发展的主力军,良好的人际交往能力是其发展和成才的重要条件.但是,由于家庭、社会和自身等某些原因.许多大学生的人际交往能力偏弱,影响了自身的成长.文章分析了大学生人际交往能力的现状及成因.并从学校引导和自身努力两方面提出改进措施.     

加强大学生人际交往能力培养的思考

大学生是社会未来发展的主力军,良好的人际交往能力是其发展和成才的重要条件。但是,由于家庭、社会和自身等某些原因,许多大学生的人际交往能力偏弱,影响了自身的成长。文章分析了大学生人际交往能力的现状及成因,并从学校引导和自身努力两方面提出改进措施。     

高职《职业社会能力》课程教学初探

当今社会,竞争的日益激烈,立足高职人才的全面发展,加强职业社会能力的培养,已经成为知识经济社会的发展趋势。为了提高《职业社会能力》课程教学质量,从教学目标、课程设计、教学内容、教学方法以及考核评价等方面进行探讨,对提高学生自我控制、与人交流合作以及解决问题等职业社会能力的培养,具有重要的现实意义。     

高职《职业社会能力》课程教学初探

当今社会,竞争的日益激烈,立足高职人才的全面发展,加强职业社会能力的培养,已经成为知识经济社会的发展趋势。为了提高《职业社会能力》课程教学质量,从教学目标、课程设计、教学内容、教学方法以及考核评价等方面进行探讨,对提高学生自我控制、与人交流合作以及解决问题等职业社会能力的培养,具有重要的现实意义。     

刍议高职生职业能力构成

职业能力是指个体完成一定职业任务所必备的一系列稳定的能力特征和素质的总和。职业能力是高职生成功就业的重要条件。作为技能型高级人才,高职生应具备的职业能力应包括职业认知能力、职业技能、职业品质、职业适应能力。其中,职业认知能力是形成职业能力的前提,职业技能是形成职业能力的基础,职业品质是形成职业能力的核心,职业适应能力是形成职业能力的关键。     

刍议高职生职业能力构成

职业能力是指个体完成一定职业任务所必备的一系列稳定的能力特征和素质的总和。职业能力是高职生成功就业的重要条件。作为技能型高级人才,高职生应具备的职业能力应包括职业认知能力、职业技能、职业品质、职业适应能力。其中,职业认知能力是形成职业能力的前提,职业技能是形成职业能力的基础,职业品质是形成职业能力的核心,职业适应能力是形成职业能力的关键。     

刍议高职生职业能力构成

职业能力是指个体完成一定职业任务所必备的一系列稳定的能力特征和素质的总和。职业能力是高职生成功就业的重要条件。作为技能型高级人才,高职生应具备的职业能力应包括职业认知能力、职业技能、职业品质、职业适应能力。其中,职业认知能力是形成职业能力的前提,职业技能是形成职业能力的基础,职业品质是形成职业能力的核心,职业适应能力是形成职业能力的关键。     

建立一支高情商团队

1995年,美国哈佛大学心理学教授丹尼尔·戈尔曼提出了“情商”(EQ)的概念,他认为“情商”是个体的重要生存能力,是一种发掘情感潜能、运用情感能力影响生活各个层面和人生未来的关键的品质因素。戈尔曼甚至认为,在人的成功要素中,智力因素是重要的,但更为重要的是情感因素。“情商”大致可以概括为五方面内容:情绪控制力;自我认识能力,即对自己的感知力;自我激励、自我发展能力;认知他人的能力;人际交往的能力。个人有情商,团队亦有情商。现代企业中的大多数工作都是由各种团队去完成的。为此,团队的工作气氛以及凝聚力对工作绩效有着深刻…     

关注员工的"职业高原期"

职业高原是职业生涯发展（包括职位晋升、工作内容技能增加）上的相对停滞期。其中包括三个方面的内容：①个体在职业发展上接受进一步挑战和承担更大任务的可能性很小；②个体在职业生涯发展阶段上处于一个职业变动相对缺失的时期，并且与个体的工作晋升和变动密切相关，③个体处在职业生涯的峰点，是职业发展‘向上运动’中工作内容、责任、挑战、压力的相对静止或者终止。     

以职业能力为核心的中职校语文教学改革探索

培养职业能力是中职院校教学的主要目的,语言能力作为学生就业的重要考核方面,对学生将来的就业和职业发展有着极为重要的作用.语文教学改革必须具有职业特色,以培养学生职业能力为核心,着力提高学生的语文应用能力,为学生未来的职业发展奠定坚实的基础.本文从教材、教学内容、教学形式、教学考核标准等几个方面入手,探讨了在以职业能力提高为培养核心的基础上,如何进行中职院校语文教学改革.     

大学生学习发展与职业能力的培养

文章对现代职业人职业发展要素进行了简要陈述,对高职毕业生与企业在就业观念、职业能力定位方面进行了对比分析,提出了改进高职毕业生职业定位现状的建议,对教学产业园模式下的学生职业能力和职业发展能力培养,分阶段进行细化,给出了具体的阶段目标、任务和学习方式,对教学产业园教育教学模式的完善和丰富进行了探索。     

对大学生人际交往能力的调查研究

人际交往对大学生的生活、学习、工作以及成才与发展有着重要的影响.因此大学生一定要积极正视和解决不愿交往、不懂交往、不善交往的问题,努力提高自己的人际交往能力,塑造自身形象,建立和谐融洽的人际关系,形成健康的个性品质,为自己的人生发展扫清障碍.本文通过对大一和大二的学生通过问卷调查的方式,分析了大学生对人际交往重要性的认识及是否具有处理好人际交往的能力.