会计人才培养模式浅谈

本文以职业能力为切入点,结合用人单位对会计职业能力的需求,展开对杨凌职业技术学院会计人才培养模式的优化分析研究.从新的角度分析该校的人才培养模式,提出相应的建议,为该校人才培养模式的完善指明方向,也为其他高职院校提供借鉴.     

以就业为导向的高职学生职业能力培养

高等职业教育以就业为导向目标的实现,必须注重培养和提高学生的职业能力。本方主要通过对高职院校学生职业能力内涵的辨析,进一步阐述高职学生职业能力培养存在的问题,针对实际,对提高高职学生职业能力培养提出了解决策略。     

构建高职会计专业“阶梯式分方向”人才培养模式——以广东职业技术学院会计专业为例

本文通过对广东职业技术学院会计专业教学实践的总结,对高职会计专业"阶梯式分方向"人才培养模式进行了探讨。构筑"三融共建"校企合作机制,完善"岗课证融通"课程体系,建立"职业能力递进式"实践教学体系,以会计专业的就业岗位为切入点,以获取职业资格证书为依托,设计人才培养方案,全面提高高职会计学生的职业能力,更好的满足企业发展需求。     

基于综合职业能力培养的会计专业课堂教学改革

随着全球经济一体化,我国经济发展环境日趋复杂,社会经济领域对职业人才的要求越来越高,作为现代经济管理领域的会计人员必须具备综合职业能力.本文结合自己多年来教学实践经验,谈谈如何通过深化课堂教学改革培养会计专业学生综合职业能力.     

注册会计师的职业判断模式及能力提升研究

注册会计师的职业判断能力直接影响审计意见的质量,文章以注册会计师的职业判断及职业判断模式为基础,从配置专业结构合理的审计队伍、深化职业道德建设、培养和提高执业人员的综合能力三方面提出提升我国注册会计师职业判断能力的相应措施。     

以就业为导向的应用型本科院校金融人才培养模式的创新

人才培养模式是按照特定的培养目标和人才规格,以相对稳定的教学内容和课程体系,管理制度和评估方式,实施人才教育的过程的总和。人才培养模式是一个高校办学特色的具体体现。本文结合社会对金融人才需求现状,对黑龙江财经学院金融学专业人才培养模式改革与实践进行总结,以培养具备较高职业素养、较强就业竞争力和社会适应能力的创新型金融人才。     

适应区域经济发展的高职人才培养模式研究——以浙江金融职业学院为例

区域经济发展与高职教育两者是协调统一的关系。文章在分析浙江省经济转型背景下对高职人才需求的基础上,介绍了浙江金融职业学院适应区域经济发展的工学结合人才培养模式的成功经验,并提出了如何更好地适应区域经济发展的高职人才培养模式改革的几点启示。     

以职业核心能力强化中职学生职场情商的探讨

中职教育是以就业为目的开展教学与课程改革的工作。当前,中职学生推荐就业率很高,看似一片繁荣。但入职后的后劲不足,主要表现在半年失业率、跳槽率高,加薪率、晋升率低等方面。究其原因,与学生专业技能不足以独挡一面,职业情商偏低有直接因果关系。本文提出了以职业核心能力强化中职学生职场情商的观点,并对中职学校进行职业核心能力教育提出了切合实际的建议。     

以职业核心能力强化中职学生职场情商的探讨

中职教育是以就业为目的开展教学与课程改革的工作。当前,中职学生推荐就业率很高,看似一片繁荣。但入职后的后劲不足,主要表现在半年失业率、跳槽率高,加薪率、晋升率低等方面。究其原因,与学生专业技能不足以独挡一面,职业情商偏低有直接因果关系。本文提出了以职业核心能力强化中职学生职场情商的观点,并对中职学校进行职业核心能力教育提出了切合实际的建议。     

以就业为导向的公安“准职业”型人才培养模式理论研究

公安类＂准职业＂型人才培养模式,即PMS人才培养体系,打破了传统的将职业道德教学与专业技能教学相割裂的现象,借助公安行业优秀文化,将职业道德理论知识与公安行业结构调整的实际、与就业形式日趋多样化的实际、与现代警察管理制度发展的实际相结合,开发为专业技能服务的具有行业特色的职业道德校本学习读本。采取自主探究和情感体验的教学方法,开发出有针对性、实效性的职业素养培养模式。     

财务共享背景下职业本科会计人才培养模式研究

随着财务共享时代的来临,企业对会计人才的需求已逐步转变为具备优秀信息化能力、业财综合素质和财务分析能力的高技能、高素质复合型管理会计人才。文章就财务共享背景下职业本科院校会计人才培养模式的构建进行探讨,提出职业本科院校可以通过重塑人才培养目标、更新课程体系、建立分层培养的教学管理模式、改革教学方法的建议,希望能为职业本科院校的会计人才培养提供有效参考。     

民办高校商科专业能力导向型人才培养模式探索

民办高校为培养应用型人才,需要对人才培养模式进行改革。构建能力导向型人才培养模式有利于满足社会对商科应用型人才持续增长的需求。能力导向型人才培养模式的实施策略是优化课程体系、实施项目导师制、加强实践教育基地建设。     

构建资产评估师职业能力框架——以T型人才培养为目标

提高评估人才的职业能力对于执业人员遵循专业职业规范,科学评估资产或经济资源价值具有极大影响。本文在介绍评估师职业能力框架构建方法的基础上,以T型人才培养为目标,以评估师职业能力框架为总指导,提出培养顺应时代发展潮流,满足经济发展需要的优质T型评估人才。结合T型人才的培养并构建资产评估师职业能力框架对于当下经济环境有着重要的理论与实践意义。     

谈构建校企合作教育的人才培养模式

通过对高等职业教育教学管理的实践，阐述了校企合作教育的必要性、校企合作教育的效果，以及如何通过构建校企合作教育的人才培养模式，逐步形成高等职业教育办学特色。     

地方应用型本科院校校企合作人才培养模式探索——以财会专业为例

校企合作是应用型本科院校人才培养模式转变的必经之路,校企合作育人符合实际发展要求,体现了"实用"为主,应用型本科院校应探索符合各类专业自身特点的"校企合作"人才培养模式。地方高校的财会专业由于自身特点且须服务地方经济,在应用型本科院校校企合作人才培养必须有其自身的特点,探索财会专业人才培养模式以适应地区经济发展的需求具有重要意义。     

我国高职高专核心职业能力探究

本文在考察了国内国外的"通用型"核心职业能力观和"专业型"核心职业能力观的基础上,依据我国现状提出了有建设性的高职高专核心职业能力观.该观点提出"通用型"能力和"专业型"技能的合理搭配,这才是我国现阶段高职高专应有的核心职业能力观点.本丈还为此观点给出了具体能力要求和实现途径.     

区域合作背景下应用型金融人才培养模式探索——以广西高校为例

随着CAFTA、大湄公河次区域工作和泛珠三角区域合作等多重区域合作的全面推进,广西在多重区域合作中扮演着合作、投资通道枢纽的角色,并日益凸显其区域性离岸金融中心的功能。多重区域合作对特色应用型金融人才的需求尤为迫切。因此,探索区域合作下应用型金融人才培养模式的改革,充分将广西的地缘优势转化为应用型人才培养教育的优势,对促进区域经济发展具有特殊的意义。     

新建本科院校人才培养模式探索

新建本科院校要科学定位,加强学科、专业建设,构建特色鲜明的课程体系,坚持＂人才强校＂战略,加强实践教学,积极开展产学研合作,从而构建具有自身特色的人才培养模式。     

执业能力导向下资产评估本科人才培养模式及优化研究

人才是实现高质量发展的“第一资源”,执业能力提升是提高本科生培养质量的核心内容之一。本文在执业能力内涵分析的基础上,从多个维度分析资产评估专业人才应当具备的执业能力内涵,借助“洋葱模型”从人才培养模式构建角度对资产评估执业能力内容内涵进行了重分类,同时构建了基于执业能力提升的资产评估专业人才培养模式流程图。最后,以调研为基础,对我国资产评估专业人才培养过程中忽视执业能力的问题进行了分析,同时提出相关对策。本文认为,针对资产评估专业应用性学科特点,以“执业能力”提升为主线贯穿人才培养全过程,有助于厘清人才培养目标、匹配性搭建课程体系、适应性选择课堂教学方式、突出性培养实践能力和创新意识。     

以职业能力为导向的高职财务会计课程改革初探

如今，高职教育实现了快速的发展，在高职财务会计教学中如果还是沿用传统的方式，就不能达到人才培养的目标，不能按照市场的要求培养出高技能应用型人才。财务会计的教学不仅要将基本的会计知识传授给学生，还要加强对学生会计技能的培养。所以，老师在授课中应该坚持以岗位工作任务为重点，完善学生的职业能力，通过教学模式的完善促进学生的全面发展。