大学英语课堂沉默现象调查及分析

大学英语课堂沉默现象表明师生间的互动失败,学生对抗、排斥英语学习的消极心理。它严重制约学生英语综合能力的培养以及教师英语教学水平的提高。本文通过问卷调查和访谈,试图发现湖北科技学院大学英语课堂沉默现状,从学生内在因素剖析其成因,探讨消除课堂沉默现象的新办法。     

对大学英语课堂沉默现象的探讨

本文从语用和文化的角度对大学英语课堂中普遍存在的课堂沉默现象进行了分析,并试着探讨了教师该如何从学生和自身的角度出发来营造一个轻松、有效的课堂气氛,使学生能积极、主动地参与到课堂活动中来。     

大学英语自主学习能力与沉默现象关系的实证研究

本研究探讨大学英语课堂沉默与大学生自主学习能力的相关性。研究结果发现,大学英语课堂沉默与大学生自主学习能力呈正相关。改善大学英语课堂沉默现象必须以培养大学生自主学习能力为前提。     

构建基于VBA的PowerPoint随机指派系统

课堂提问是教学过程重要一环,通过师生问答互动,教师可以了解学生的接受程度,同时也鼓励学生积极思考。但现状是,教师经常面对学生遇见提问就低头的尴尬境地。针对在大学课堂教学过程中教师提问所面临的学生“集体沉默”这个普遍现象,文中利用VBA在PowerPoint中实现了一个随机指派系统,通过该系统随机指定回答问题的学生,提高了学生思考问题的积极性,活跃了课堂气氛。     

打破组织沉默的良方

组织沉默是一些企业中普遍存在的现象,它是指组织中的大多数成员在面对组织中存在的问题时不发表看法,有意保留自己观点的行为。组织沉默使得组织的信息交流和沟通存在障碍,组织不能有效地进行决策和经验学习,给企业的发展带来障碍。对于个体,组织沉默使得员工出现各种顺从和放弃的行为,严重影响了员工的组织忠诚。因此,组织沉默正在成为企业管理一个新的关注热点。     

浅谈大学教学方法的变革

目前,大学教学基本上属于传统型教学,传统型教学在教学方法、课堂交流、课堂控制三个方面已经相当成熟。变革课堂教学模式,提高教学效率,是大学教学改革的一个方向。     

浅谈大学教学方法的变革

目前,大学教学基本上属于传统型教学,传统型教学在教学方法、课堂交流、课堂控制三个方面已经相当成熟。变革课堂教学模式,提高教学效率,是大学教学改革的一个方向。     

大学英语教学阶段应怎样导入文化内容

在现代的大学英语教学中,将文化比较积极地引入课堂,培养学生的文化意识和跨文化意识的重要性越来越被人们所认可。利用先进的教学理念和多媒体技术,将丰富多彩的文化现象引进大学英语课堂,营造多元多方位的文化氛围,必将为大学英语教学质量的提高做出巨大贡献。     

大学英语教学阶段英语语言文化的渗透

在现代的大学英语教学中,将文化比较积极地引入课堂,培养学生的文化意识和跨文化意识的重要性越来越被人们所认可。利用先进的教学理念和多媒体技术,将丰富多彩的文化现象引进大学英语课堂,营造多元多方位的文化氛围,必将为大学英语教学质量的提高做出巨大贡献。     

语文教师应注重课堂语言的运用

当前不少的大学毕业生在就业时选择教师职业,笔者针对一些刚登上讲坛的教师,尤其是年轻的语文教师在教学中运用课堂语言不甚得法,如课堂语言的运用缺乏生命力等现象,分析其原因,并提出相应的对策。     

大学英语第二课堂生态模式构建

随着我国大学英语教学改革的不断深入,大学英语第二课堂的构建逐渐成为研究热点。本文从教育生态学视角出发,就大学英语第二课堂教学中存在的生态失衡现象进行探讨和分析,并最终提出一个融合了学生、英语教师、教务和学生管理部门等诸多层面的大学英语第二课堂生态模式。     

基于慕课的大学英语翻转课堂教学模式构建

随着社会的发展,我国教学模式不断改革和完善。在信息技术不断深入发展的背景下,信息技术被广泛地应用在各种教学工作中。其中,大学英语教学工作也开始采用翻转课堂教学模式以及慕课教育。在大学英语教学工作中,将慕课理念和翻转课堂教学模式有效融合,可以大幅度提升教学质量,为学生提供形象化、专业化的英语内容,激发学生学习的主动性和积极性,提升英语教学的总体质量,促进学生全面发展。论文分析了基于慕课的大学英语翻转课堂教学模式的优势,提出基于慕课教育构建大学英语翻转课堂教学模式的可行性途径。     

价值工程在大学口语课堂管理中的应用

本文从价值工程的角度出发,对大学口语课堂的组织和管理进行了功能分析,并探讨了提高大学口语课堂价值的途径,使教学成本不变,价值提高,教学效果更佳。     

大学英语课堂教学中的多媒体技术应用与思考

多媒体教学是外语教学发展的方向。本文在分析大学英语课堂教学现状的基础上,从五个方面阐述了多媒体技术在大学英语教学中的优越性,同时强调了大学英语多媒体教学要注意的几个问题,对于优化大学英语课堂教学具有一定的借鉴意义。     

网络在大学英语第二课堂建设中的指导意义

在现代教育技术条件下,利用网络优化第一课堂教学的同时,也应适时地、有计划有目的地利用网络开设大学英语教学的第二课堂活动,使课内教学得到有效的延伸和补充,并与课内教学相互渗透、有机结合,从而构建现代化的大学英语立体化教学模式。     

如何调动大学新生公共英语学习的主动性

非英语专业的学生学习英语时普遍缺乏兴趣和目的性,尤其是一年级新生在心理和学习方法上会有一个适应过程。本文从英语课堂教学中学生的学习心理、课堂的教学模式等方面阐述了大学英语教师在教学中应注意和改进的方面。旨在最大限度的调动学生的自主性、能动性和创造性。     

大学英语写作教学刍议

英语写作在大学英语教学中占据重要位置,英语写作能力体现了学生综合运用英语的能力。如何提高学生的写作水平,成为英语教学中的重难点。教师应从平时课堂教学抓起,引导学生熟练掌握英语词汇与句型,通过缩写、改写或仿写课文、看图作文等,加强写作练习,从而提高学生的英语写作能力。     

隐性教育与大学英语课堂教学

随着隐性教育研究的深入,人们开始探讨教学各个方面的隐性资源开发。本文从隐性教育的概念和特征出发,结合大学英语教学的现状,提出隐性教育对大学英语教学的几点启示,以便更好的促进英语课堂教学,提高教学效率。     

简述高校英语课堂教学改革

大学英语教学在学生整个英语学习中有着举足轻重的作用。如何提高学生的实际英语能力,能够学以致用是一个非常关键的话题。本文主要论述了通过认真贯彻《英语课程教学基本要求》的总体指导思想,结合英语课堂实际教学情况,分析了大学英语教学改革的必要性和所存在的问题,并提出改革措施。     

大学英语教学中的互动模式

课堂互动的教学形式可以提高学生的口语交际能力,增进师生的沟通了解,有效的课堂互动能增强学习者的学习积极性和语言创造能力,在大学英语教学中应该加强课堂互动。