规定动作不走样 突出特色效果好——在盘龙镇谈深入开展学习实践活动情况

引言,荣昌县盘龙镇是市委学习实践活动领导小组的联系单位。第三批深入学习实践科学发展观活动于去年9月在盘龙镇正式启动。在进入整改落实阶段的关键之时,市委学习实践活动领导小组成员、市国土房管局张定宇局长莅临盘龙镇,听取镇党委开展学习实践活动情况介绍,认为镇的学习实践活动,领导重视,措施有力,成效明显。并就继续推进盘龙镇学习实践活动深入开展谈了几点意见。     

市国资委召开学习实践科学发展观活动领导小组第一次会议

10月14日下午,市国资委党委深入学习实践科学发展观活动领导小组举行第一次会议。市国资委党委书记、学习实践活动领导小组组长杨国雄主持会议并提出要求。市国资委党委副书记、学习实践活动领导小组副组长吕永杰对第一阶段的活动安排作了具体部署,市国资委副主任、学习实践活动领导小组副组长陈晓宏,市国资委党委秘书长、学习实践活动领导小组成员葛大维,市国资委党委副巡视员、学习实践活动领导小组成员王耕地等出席会议。     

坚持科学发展观 促进企业平稳健康发展——在市国资委系统深入学习实践科学发展观动员大会上讲话（摘要）

根据中央和市委的统一部署,我们国资委系统42家企业参加本市第二批学习实践科学发展观活动。前段时间,市国资委党委成立了市国资委系统学习实践活动指导检查组,召开了直属单位党委分管书记会议,部署学习实践活动的准备工作,并组织了学习实践活动相关人员的业务培训。     

国家工商总局召开学习传达贯彻党的十七届三中全会精神暨学习实践活动辅导报告会

10月17日,国家工商总局召开学习传达贯彻党的十七届三中全会精神暨学习实践活动辅导报告会。国家工商总局党组书记、局长,总局深入学习实践科学发展观活动领导小组组长周伯华主持会议,传达了党的十七届三中全会精神,并结合自己前一段时间的学习,就如何深入学习实践科学发展观谈了认识和体会。     

从实践观点看组织中的学习

文章讨论了组织学习和工作实践的关系,延续了注重实践的组织学习研究趋势,在文献分析的基础上,提出了一个面向实践的组织学习框架。     

传达 学习 贯彻中央和省委会议精神 陕西省财政厅召开深入学习实践科学发展观活动动员大会

10月7日,陕西省财政厅召开深入学习实践科学发展观活动动员大会。厅党组书记、厅长、厅深入学习实践科学发展观活动领导小组组长刘小燕传达了中央、省委会议精神,并对厅机关学习实践科学发展观活动进行了动员、部署。省学习实践科学发展观第五指导检查组组长李鸿光出席会议并发表讲话,副组长寇学科及全体成员出席会议。会议由副厅长、厅深入学习实践科学发展观活动领导小组副组长韩中林主持。     

试论《实践论》对高校研究生学习实践活动的现实指导意义

《实践论》是毛泽东同志关于马克思主义实践观基本原理的经典著作,对人类认识与实践活动关系的问题有全面、完善的阐述。高校研究生学习活动也是一种学习的实践,《实践论》中的基本观点可用以指导这一学习实践活动。本文从马克思主义的基本认识论原理入手,阐述了这种学习指导的必要性、现实性,进而分析文章观点,提出文章中具体观点对高校研究生学习实践的现实指导意义。     

在全党深入学习实践科学发展观活动总结大会上的讲话

<正>(2010年4月6日)同志们:今天,我们召开大会,对在全党开展的深入学习实践科学发展观活动进行总结,对巩固和扩大学习实践活动成果作出部署,进一步推动学习实践科学发展观向深度和广度发展。这次学习实践活动,是在新     

以科学发展观为指导努力做好公诉工作

萨尔图区人民检察院公诉科在学习实践科学发展观的活动中．认真贯彻中央、省委、市委和区委关于开展深入学习实践科学发展观活动的相关精神．深刻领会学习实践活动的精神实质，并结合公诉工作实际．对存在的问题进行查摆和剖析，建立和完善了学习实践科学发展观的长效机制．扎扎实实地将学习实践工作落到实处。     

深入学习实践科学发展观推动审计事业科学发展——在深入学习实践科学发展观活动动员大会上的讲话

根据党的十七大部署,中央决定从今年9月份开始,利用一年半的时间在全党分三批开展深入学习实践科学发展观活动。9月26日,省委召开了全省深入学习实践科学发展观活动动员大会,对全省开展学习实践科学发展观活动进行动员和部署,省委书记张文岳在会上作了重要讲话。10月7日,省委召开了全省第一批深入学习实践科学发展观活动工作会议,对第一批学习实践活动进行了具体安排。     

高校学习型党组织建设研究

在阐述学习型党组织内涵的基础上,结合高校学习型党组织创建的实践经验,总结出"树立学习理念、明确学习目标、科学安排学习内容、建立健全学习机制"精神与行为相融合的高校学习型党组织建设体系。     

高职院校实行学分制管理的探究

学分制是高职教育一种有效的管理制度,落实学分制要从新构建相应的课程体系,选课制度及考核方式,以拓展学生学习的空间和时间,丰富学生的学习方式。     

高职院校思想政治学教体系研究

思想政治教育的关键是教育对象,他们是受教育者,但首先是学习者。必须从学习出发进行思想政治工作,其次必须以学生为主体,形成思想政治学教新体系。统筹思想政治学教管理,丰富学教内容,创新学教方法,形成新的学教机制。造就千百万中国现代化需要的合格建设者和社会主义事业可靠接班人。     

跨平台交互式评测系统的设计与实现

随着智能移动终端产业的飞速发展及移动互联网技术的广泛应用,数字化学习已经成为人们普遍的学习方式,而数字化学习的评测系统作为构建数字化学习生态系统不可或缺的组成部分,则给予了我们更多的研究空间和机会。现今市面上跨平台的交互式评测系统仍处于初级阶段,我们将采用全新的跨平台技术对考核过程进行详细的设计,使其在功能性、易用性、安全性上极大地满足更多的学习需求。     

浅析Blackboard网络系统与Blog协同辅助下的英语学习模式

对BB网络教学系统与Blog协同辅助下的英语学习模式进行分析与归纳,可以发现:BB网络系统与Blog协同辅助教学,是信息化时代教育技术发展的新趋势,尤其在促进英语学习方面具有显著的优势。     

基于Agent的物流配送决策支持系统研究

物流配送是一个涉及多种影响因素的综合性复杂问题。本文探讨了基于Agent(智能体技术)的物流配送决策支持系统设计，在该系统中的智能体模型中引入学习机制，初步建立了一个具有专家系统特点、可以不断进化的物流配送决策支持系统。     

基于任务驱动的高职大学生学习状况调查分析

任务驱动在统计教学中的引入,为教学提供了一种好的实践途径。本次教学任务对当今高职大学生学习动机、学习态度、学习方法和学习氛围做了调查,并分析了大学生学习的一些特点,并提出一些提高学风建议:改善学习环境、成立导师负责制、改变教学模式引入实践教学和合理引导学生考证方式。     

Politics and Organizational Learning

In this paper it is argued that organizational learning is facilitated by a free and open form of politics in the workplace based on a system of political, social and civil rights and obligations within a framework of legitimate authority, parallel to the system that exists in the wider society. The argument is developed by examining issues at three related levels: why 'psychic' space is needed to nurture selfidentity and learning; the institutional pressures in the wider social environment that bring about learning within a whole business sector through open political activity; and how existing organizational learning theory and practice reveal numerous ways in which space for learning and innovation can be made available within work organizations through political processes. Finally, suggestions are made for ways of creating a framework within organizations that will enable such processes to develop.     

工作过程系统化课程中学习情境的创设策略

工作过程系统化课程体系改革是目前高等职业教育改革的基础环节。创设有职业背景的学习情境,能够通过激发学生的学习动机和好奇心,来加快学生自我学习能力的培养,保证学生能够建立自我的职业能力体系。     

基于成果为本的《C语言综合课程设计》教学改革探索与实践

本文提出了成果为本的教学改革实践,通过研究课程的教学目标,转换为学生的学习目标,根据学生的学习目标列出可量化可考核的学习成果形式,根据学习成果设计教学内容和教学活动,制定与学习成果相关的考核评价体系,根据考核结果改进后续教学,形成教学中的良性循环。