导师制下的高职电子商务人才培养研究

湖南大众传媒职业技术学院电子商务专业带头在高职学院实行"导师制"的人才培养模式,培养了电子商务专业方面的创新人才,提升了学生的就业质量。本文分析了高职院校电子商务专业实行导师制的背景,总结了电子商务专业"导师制"人才培养模式实践探索的意义     

高职院校工学结合中推行导师制的作用

工学结合是我国高职院校有效提高人才培养质量的重要途径。针对高职学生在工学结合过程中存在的问题,本文主要从学生角度分析高职导师制在工学结合实施全过程中的作用,认为推行导师制既确保工学结合的顺利开展和实施效果,有利于培养出具有较强就业竞争力的高技能人才。     

全程导师制下的高职人才培养模式探索与实践——以武汉职业技术学院生物工程学院为例

高职院校实施"全程导师制"既是对传统"班建制"教育模式的有效补充,更是倡导个性教育,实现教学相长,真正贯彻"以人为本"教育理念和提高教育教学质量的有效措施。文章结合武汉职业技术学院生物工程学院试点的具体情况,分析了导师制的基本内涵、高职实施导师制的必要性,构建了"全程导师制"实施方案,以期推动该制度尽快建立,促进学生综合素质的培养,增强学生就业能力。     

对高职建筑工程技术专业双证书制度教学改革的思考

高职院校贯彻双证书制度,有利于提高学校的办学质量,体现以"就业为导向"的技能型人才培养思路,增强高职院校毕业生的就业竞争力。推行高职数控专业双证书制度,需要进一步加强"双师型"教师队伍和学生实训基地建设,调整教学内容和课程体系,把职业资格证书的要求纳入到教学计划中去。     

高职院校专业导师制的实践路径探索

高职院校专业导师制的产生是基于未来就业的社会发展需求,由高职教育的特殊性决定,由高职学生的特殊性决定。当前学生对于高职院校专业导师的工作满意度较高,但还存在着数量不足、考核不合理、职责不明确等不足。通过严抓选聘、完善机制、健全考核标准、与企业导师相结合等举措加强专业导师建设,专业导师制的实施取得了良好的效果。     

高职院校就业指导课程改革与创新研究

高职院校毕业生就业困难,为缓解高职院校毕业压力,高职院校要在提高学生专业技能的同时加大对学生就业的指导力度,开设就业指导课程。本文主要通过对高职院校就业指导课的现状阐述,查找课程教学存在的不足,分析其原因,并结合高职院校的教学管理模式、就业状况来探讨如何改革就业指导课的教学,以便学生掌握更多有利于就业的知识、技能。     

浅谈高职院校酒店管理专业多元化校企合作模式

本文通过对高职院校酒店管理专业校企合作模式的实践研究,提出了酒店管理专业应以"2+1"顶岗实习与就业相结合的模式作为校企合作的主要方式,指出必须建立以高星级酒店、知名连锁经济型酒店为主的多层次、高质量的顶岗实习基地,严格顶岗实习过程管理,实行学校、酒店双导师制才能保证实习效果,达到培养高素质应用型专业人才的教学目的,促进高职院校学生高质量的就业,培育一支素质全面、竞争优势明显的高层次复合型酒店管理人才队伍.     

导师制下的高职新生心理健康辅导

导师制是一种较新的教育模式,最大的特点是师生关系密切.对于高职院校来讲,实施导师制更加有利于学生的心理健康.在导师制下对新生开展心理健康辅导,更加有针对性和预防性.     

高职学生创业制度保障体系构建的必要性分析

高职教育的特点就是"以就业为导向"。本文试从在分析高职教育的特点基础上,探究了高职学生创业就业教育保障体系的必要性分析,并梳理了高职院校人才创业就业之路,为高职学生提供创业制度保障。     

高职院校学生就业能力培养模式构建问题研究

高职院校学生就业能力存在教学与实践脱节、教学与第二课堂活动脱节、职业指导课程地位薄弱等问题,为此构建专业技能课程与专业实践相结合、公共基础课程与第二课堂相结合、专业拓展课程与职业指导相结合的"三结合"培养模式有利于高职院校学生就业能力的培养。     

高职院校实行学分制管理的探究

学分制是高职教育一种有效的管理制度,落实学分制要从新构建相应的课程体系,选课制度及考核方式,以拓展学生学习的空间和时间,丰富学生的学习方式。     

基于学习风格的高职教育课程体系构建的理论思考

高等职业教育应该贯彻的一个最基本的教育教学原则是因材施教 ,依据高职学生的智力因素和非智力因素 ,选择相应的教学内容 ,采取不同的教育教学策略 ,实现现代高等职业教育“合格”、“胜任”的培养目标。教学内容的选择实质是高职教育课程体系的构建过程 ,其主要依据是学科的发展现状、社会的需求以及学生的特点。其中 ,如何使教学内容更加适合高职学生的特点 ,已经成为高职教育课程体系构建的中心问题。     

地方高校本科生导师制下大学生科技创新能力培养模式的若干思考

开展本科生导师制下大学生科技创新能力培养模式是高校培养创新人才的重要手段。针对目前本科生教育中创新能力培养问题,探讨了本科生导师制下大学生科技创新能力培养的若干问题,从培养模式的组织形式、培养模式面临的问题、解决方案及取得的成绩等四个方面分别进行了分析和总结,对培养出高质量的创新型人才具有重要意义。     

提升高职学生教育管理水平,努力培养高素质技能型人才

学校坚持以生为本、德育为先、规范管理的学生工作理念,紧紧围绕学生成长成才,不断完善教育、管理、服务、引导的学生工作体系,健全管理制度,突出学生职业素质培养,构建了全面育人、全程育人、全员育人的管理格局,促进学生身心健康发展,收到了明显成效。     

用积极视角看大学生心理危机的预防

针对大学生较高的心理危机发生率,很多高校制定了心理危机的预防机制。但是大部分的心理危机预防机制是基于大学生在各方面已有的心理问题和缺陷建立的外部支持系统,对大学生自身具有的内部力量重视不足。积极心理学关注个体积极品质和内在潜能,在这一理论的指导下积极看待大学生心理品质及在学习、人际关系等方面的心理现象能够为有效地进行心理危机预防提供新的视角。     

关于工科高校的工程训练探讨

工程训练是工科高校重要的实践教学环节,其目的是通过金工实习的过程,使学生获得一定的操作技能,掌握工业生产中常用材料及其加工工艺知识,以此培养学生们的工程素质、质量素质和安全素质。随着全社会对素质教育的日益重视,工科高校都充分认识到金工实习这一工程实践教学环节在培养学生综合工程素质过程中所发挥的重要作用。我国金工实习课程需进一步研究如何建立融知识、能力、素质为一体课程体系,必须将常规性的金工实习转化为全方位的工程训练。     

旅游高职院校“三位一体”教学质量评价指标体系构建

本文在文献总结和实地调研的基础上,明确旅游高职院校教学质量定义、特征基础上,构建了包括旅游高职院校、旅游企业(社会)、教育主管部门"三位一体"的教学质量评价体系统,其中,旅游高职院校包括三个要素:教师评价、学生评价、督导评价;旅游企业(社会)包括学生毕业院校、学生综合素养、学生实习、学生实际工作能力四个要素;教育主管部门包括办学指导思想、师资队伍建设、教学条件及其利用、教学建设与改革、教学管理和教学效果六个要素,运用层次分析法(AHP)模型,测算旅游高职院校、旅游企业(社会)、教育主管部门及十三个要素的权重值,以期为更好地评价旅游高职院校教学质量提供客观的、综合的、可操作性的方法。     

转变传统观念构建服务型学生工作平台

本文通过分析高等学校在新体制、新形势下工作管理模式的转变,探讨了学生工作管理机制的方法,以提高高校学生工作管理能力,为构建可持续发展的高校学生工作理论内涵提供有力依据。     

“管理沟通”课程教学法的开发及效果分析

论文主要阐述了针对"管理沟通"课程教学中出现"越好越好"和"越坏越坏"的"马太效应"及学生课外练习不足的问题,应用质量功能展开(QFD)方法,从课程功能需求出发,到实现功能的教学方法体系的开发,再到配套的教学软硬件建设,形成一整套教学法开发与改革计划并加以实施,取得了选课人数显著增加、学生满意度提高及学习成绩上升等良好的教学效果。     

平均指标两因素分析新解

针对企业管理决策十分重要的平均指标的两因素分析,文章作者结合典型实例提出了全新的解题方法,从而大大简化了计算过程,降低了学习难度,提高了学生的学习兴趣和教师的教学效果,为指数体系因素分析的便捷应用等提供了有益参考。