高校音乐欣赏教学之我见

高校音乐欣赏教学以培养学生的审美能力和音乐鉴赏能力为教学目的,有计划地培养学生审美素质,对高校青年学生人生观、世界观的形成、塑造起着重要作用,音乐鉴赏能力的提高可以为学生终身喜爱音乐、享受音乐,丰富情感,提高审美打下良好的基础.     

实施多元化音乐欣赏教学的建议

音乐教师在音乐教学中,观念更解放一点、办法更多一点、涉及知识面更宽一点,在大量的音乐欣赏中引导学生通过多种形式来增长智慧、弘扬个性,既积累音乐知识、又积累文化素养,树立文化意识,扩大文化视野,丰富文化底蕴,在文化底蕴的渐渐丰富中提高人生品味。那么,如何通过音乐的多元化来提高学生的文化素养呢?在音乐教学中,最有效的当数音乐欣赏教学了。在此,结合教学实践来谈谈音乐欣赏中实施多元化教学的建议。     

音乐欣赏课的审美教育维度

在我国,随着社会经济的不断发展,美育在教育方针中占有十分重要的地位,作为美育重要内容的普通音乐教育,在最近十多年也有所发展。尤其是在非专业音乐院校的高职高专和普通大学中以"音乐欣赏"课为主要教学形式的普通音乐教育成为学校的公共课程之一。本文以"音乐欣赏课"为切入点,重点探讨了音乐欣赏教学中实施审美教育的方法策略,以期为音乐欣赏教学提供一定参考,推动音乐欣赏课的深入和提高。     

小学音乐欣赏教学的实践与探索

音乐欣赏是提升学生音乐素养,培育音乐感知能力、鉴赏能力的有效途径,是小学音乐教育的有机组成部分。作为一名音乐教师,应引导学生感受音乐魅力,提高音乐审美能力,丰富音乐想象力和创造力,开拓学生的音乐视野。     

音乐教学中学生创新能力的培养

音乐的教学不一定会把每个同学都培养成音乐家，初中音乐的教育目的是为了更好地培养学生的全面发展。教师从初中这个阶段就要培养学生的音乐意识．让他们了解音乐的美妙。音乐可以陶冶我们的情操．消除我们的烦恼。从素质教育的角度讲．就是要通过音乐教育．使学生的智力得到全面开发．培养他们的创造能力．为今后的成长打下良好基础。为此．笔者就初中音乐教学中如何培养学生的创新能力谈谈自己的看法和体会。     

谈对音乐欣赏教学误区问题的探讨

在音乐欣赏教学中,语言替代型、单一欣赏型的教学已走入了误区。音乐欣赏教学停留在"主客体无交流欣赏教学"的层面上,显然效果不佳。因此,学生参与体验、参与创造的音乐欣赏教学才是真正意义上的音乐欣赏教学。     

试论音乐欣赏教学在音乐教育中的重要性

音乐是欣赏的艺术,主要表现在悦耳动听的声响和优美的表演艺术。在近年来,音乐的功能不仅表现在提高其审美能力和艺术情操要求上,更为重要的是表现在它对人的智力开发上。通过在教学中增加人的想象力和创意能力,是锻炼和表达目前问题的主要手段和方式。本文就音乐欣赏在音乐教学中的重要性进行分析,提出了相关的注意重点。     

中学音乐欣赏教学课改的体会

欣赏教学课改体会:音乐欣赏教学中重在音乐感受,讲究音乐欣赏教学的方法,运用优美的语言,提倡求异思维,会达到事半功倍的效果.     

论音乐欣赏课中感性认识

音乐欣赏是中小学音乐教学中的一个重要组成部分,特别是在应试教育向素质教育转轨的今天,音乐欣赏教学已越来越被音乐教育界所重视,而音乐本身就是一门听觉艺术.     

如何提高高中学生的音乐鉴赏能力

音乐欣赏在培养学生健康的审美情趣,树立正确的审美观念,培养高尚的情操和道德修养方面有着不可替代的作用,尤其是古今中外优秀的音乐作品为我们实施审美教育,全面提升学生的整体素质提供了大量而丰富的内容。现就如何提高高中学生的音乐鉴赏能力进行简要分析。     

职业学校艺术设计基础教学中的创造性思维培养与训练

职业学校职业教育其重心就是技能训练。这就决定了在整个教学思路过程中必须围绕就业和实用型为目的应用型人才的培养。而艺术设计贵在创造活动与实践,是设计者自身综合素质(如表现能力、感知能力、想象能力)的体现。因此仅有技能是不够的,学生内在的创造力、表现力等综合能力也要同时被激发出来。作为职业学校艺术设计基础教学就不能简单套用本科院校(前两年基础训练后两年专业训练)固有的模式。在艺术设计基础教学中既要"重技能"又要"会思想"。强调学生整体素质的培养与思维方法的训练,注重知识的融会贯通和课程之间的关联性。在设计教学中,作为教师要清楚认识到艺术设计专业的基础课与绘画专业的基础课的区别,在具体的课程中有其不同的侧重点。因此艺术设计基础教学要始终把基础课程训练与创造性思维训练贯穿在一起,全面培养学生综合素质及其创新设计能力。     

二胡演奏的艺术表现力--兼谈二胡教学

无论是在教学过程、艺术实践或器乐演奏音乐会上，我们经常可以看到有一些二胡演奏者，他们虽然技巧纯熟，所奏之曲却不能动人心弦。还有的演奏者虽然模仿逼真，却觉得感情不真，意境不深，演奏效果显得呆板、枯竭，缺乏感染力，不能引起听众感情的共鸣。作为二胡教学，这种现象不能不引起重视。从教学和演奏的角度讲，我们不但要求学生掌握全面、纯熟的演奏技巧，重要的还在于具有运用技巧来表达音乐思想内容的能力，这个问题对我们二胡教学和学生的发展是至关重要的。     

浅谈小学音乐的课堂教学

《义务教育音乐课程标准》提出了音乐课程的基本理念，要求我们音乐教师，要以培养学生的审美能力为核心，以学生的兴趣爱好为动力，重视音乐实践．鼓励进行音乐创造。面向全体学生进行音乐教学。从基本理念中我们可以看出．我们小学阶段音乐的教学．不是进行音乐方面的专业训练．而是面向全体学生．使每一个学生的音乐潜能得到有效开发．     

山东外国语职业学院音乐欣赏课学习状况调查

为了更好的了解学生学习音乐欣赏课的基础,明确学生对音乐欣赏的审美需求,更好的实施音乐欣赏课,进行本次调查,以达到音乐欣赏课的学习要求。     

浅析音乐鉴赏与创造思维

音乐给人一种美丽的享受,人们在学习和欣赏音乐的过程中,不仅可以放松心灵,还能在情感上调动,激发人们的精神共鸣,创造性思维是人们的一种活动,这种活动是复杂多样的.同时,人们对音乐的欣赏有不同的影响,会影响人们对音乐、 审美、 创造力等的欣赏.因此,培养自己的创造性思维对提高音乐欣赏能力有很大的影响,也是非常必要的.本文阐述了创造性思维的意义,在音乐欣赏中培养创造性思维的意义,音乐欣赏在创造性思维的体现,以及如何在音乐欣赏中进行创造性思维训练的几个方面来进行相关的研究.     

以新的理念上好音乐欣赏课

音乐欣赏是人类诉诸于听觉的感性活动，它能唤醒人的音乐感觉。那么。怎样在音乐欣赏课中唤醒学生的音乐感觉呢？本文就此进行了论述。     

以新的理念上好音乐欣赏课

音乐欣赏是人类诉诸于听觉的感性活动,它能唤醒人的音乐感觉.那么,怎佯在音乐欣赏课中唤醒学生的音乐感觉呢?本文就此进行了论述.     

车工实习教学方法之我见

本文论述了在车工实习教学中,面对学生群体的知识水平,学习能力,求知兴趣较大差异的现实,我们不能采用一刀切、一锅煮的教学方式,我们要进行车工教学改革探讨,选择适合各类学生的教学方法。     

体育经济管理教学中应培养学生的几个特殊能力

体育教学的基本任务是增强学生体质,提高学生运动能力.但不能作为体育教学的唯一任务,否则就背离了体育教育的实质.尤其高职学院的体育教学要发展与职业相关的观察能力和心理承受等能力和终身体育意识等.     

论音乐欣赏的方式与本质

无论是作曲家的创作还是表演者的表演,最终的目标是能够感受到他们创作或演奏的作品.在任何年龄,作曲家的目的只是为了观众.尽管一些先锋派作曲家声称他们的音乐不是为别人演奏的,但这些作曲家至少有一个听众,他自己.作曲家或表演者的自我欣赏也是一种欣赏,但它与创造者和欣赏者是同一个人.所以,音乐欣赏一直是音乐实践的唯一目的.正如美国音乐学者莫塞尔所说:"音乐欣赏是音乐活动的基本形式,是作曲家和表演者工作的起点和终点."