当前我国农村教育相关问题

农村教育是我国教育的重点和难点,农村教育的成效如何,直接关系到我国教育的整体质量。从当前看,农村教育总的形势是好的。然而,农村教育从整体上仍然存在着许多不容忽视的问题。农村教育正受到传统观念及市场经济体制负面效应的双重困扰。我们必须充分认识这些问题,找出其中的关键所在,寻求切实可行的解决途径。一、体制问题仍然是制约农村教育的关键问题。解决我国农村教育还需要继续突破体制性的障碍,特别是在教育经费方面,尽管我国已经提出了农村教育由人民办转变为农村教育政府办,但是“以县为主”的拨款方式不能从根本上解决所有中西…     

强化政府教育投资主体是农村义务教育发展的根本

农村义务教育在我国整个国民教育体系中占有举足轻重的地位，直接关系到社会和经济的协调发展，是解决“三农”问题的关键。在当前我国分税制财政体制和分级办学的义务教育管理体制下，作为公共产品的农村义务教育，最为根本的就是教育经费的投入。只有充足的教育投资，农村义务教育的发展才能得到根本的保障。政府作为社会公共利益的代表，主要的职能就是提供公共产品来满足社会的公共需要，其对义务教育的公共投资连续性、稳定性，对于农村义务教育而言是至关重要的。因此，如何充分发挥政府教育投资主体作用就成为农村义务教育发展的根本。     

农村职业教育面临挑战

党的十六大和中央农村工作会议明确提出．要把解决农业、农村和农民同题作为全党工作的重中之重。有关专家指出，教育是解决中国“三农”问题的关键，提高农民收入、缩小城乡差别的根本途径是将富余农村劳动力转移到非农产业，这个政策顺利进行有赖于农村劳动力资本水平的提高，这取决于农村人口教育水平的提高。为此教育部们指定了“农村劳动力转移培训计划”。教育部周济部长指出，教育系统大     

开拓农村义务教育资金筹措渠道的对策建议

目前,我国农村义务教育存在着许多问题,如债务缠身、教师整体素质不高、教育水平较低等,这些问题都与教育经费短缺有关,解决义务教育资金短缺的问题就成了提高农村义务教育水平的关键。本文针对目前农村义务教育经费短缺的原因以及对农村义务教育产生的影响,提出了开拓农村义务教育资金筹措渠道的对策和建议。     

“教育产业化” 要求制度变革

教育成为产业，或者产业化，一直是社会各界的争论的几个主要社会议题之一。比如，“产业化”能否解决教育经费短缺的问题，“产业化”是否可以与“乱收费”挂上钩，有钱就能上好的学校是否违背了教育面前人人平等的教育宗旨等等。总之，教育产业的大潮涌动，实质就是教育领域制度大变革的前兆。 建国以来，教育一直是国家统包，学校由各级财政承担，形成了“政教不分”、“官学一体”。教育相对于其他领域来讲，计划经济的味道浓得多，虽然改革开放以来，教育领域也做了一系列的改革措施，如扩大学校自主权、鼓励社会力量办学等等。但是，…     

缓解教育经费紧张状况的途径

1993年，中共中央、国务院颁发了《中国教育改革和发展纲要》（以下简称《纲要》），谈到教育经费问题时指出：“目前教育经费相当紧缺”，紧缺的程度已经到了“不仅不能适应和加快改革开放和现代化建设对人才的需要，而且也难以满足现有教育事业发展的基本需要”。这是一个十分严峻的客观现实，其根本原因就是，高等学校教育经对在以国家财政拨款为主的条件下，国家拨款能力受到了限制，国家所拨教育经费与国民生产总值的比重一直处于世界最低水平，1992年《世界发展报告》所公布的情况，就说明了这个问题。见下表．1992年氰育经＊占回民生…     

职教视野

1＋9＋3教育经费保障机制覆盖青海省 2011年秋季学期起，青海省在三江源地区实施“1＋9＋3”教育经费保障补偿机制，在提高义务教育公用经费和寄宿生生活补助标准的同时，对学前一年教育和中等职业教育费用给予补助。随后，青海省政府印发文件对中等职业学校全日制正式学籍在校学生免除学费，并免费提供一、二年级学生国家规定的教材，对中等职业教育全日制正式学籍一、二年级农村（含县镇）学生、城市家庭经济困难和涉农专业学生，按每生每年1500元标准提供助学金。     

黑龙江省农村人力资源开发对策

黑龙江省是我国重要的商品粮生产基地，是全国优质稻米及各种粮食、经济作物的重要生产基地。农业、农村、农民即“三农”问题是黑龙江省需要重点解决的难题。而解决“三农”问题的根本途径在于农村人力资源的开发。所谓农村人力资源开发，也就是要充分整合现有各类资源，利用现代教育和网络等技术，发掘农村劳动人群的生产力，提升农村人口的整体文化科技素质和社会价值，     

福建漳州市教育活动与建设实践“两促进”

福建省漳州市抓住农村先进性教育活动的有利契机，从解决实际问题入手，扎实推进社会主义新农村建设，确保了教育活动和新农村建设“两促进”。     

提高干部素质 解决实际问题——农业部发出《关于在县乡农业部门开展“三个代表”重要思想学习教育活动的通知》要求

为认真贾彻落实中共中央办公厅《关于在农村开展“三个代表”重要思想学习教育活动的意见》精神，农业部日前发出通知，要求在县乡农业部门开展“三个代表”重要思想学习教育活动，把“三个代表”落实到农村，提高实践“三个代表”重要思想的自觉性，提高农业干部队伍的素质，着力解决与本部门有关的突出问题，确保“三个代表”重要思想学习教育活动收到实效。     

农村职业教育面临挑战

党的十六大和中央农村工作会议明确提出,要把解决农业、农村和农民问题作为全党工作的重中之重。有关专家指出,教育是解决中国“三农”问题的关键,提高农民收入、缩小城乡差别的根本途径是将富余农村劳动力转移到非农产业,这个政策顺利进行有赖于农村劳动力资本水平的提高,这取决于农村人口教育水平的提高。为此教育部们指定了“农村劳动力转移培训计划”。教育部周济部长指出,教育系统大力为农村劳动力转移培训服务是当前和今后一个时期中国职业、成人教育的一项重要任务。所以,发展农村职业教育,加强农民技能培训成为解决“三农”问题的重…     

江苏省加大投入支持农村教育事业发展

按照中央关于新增教育经费主要用于农村的要求，江苏省财政今年将加大支持农村教育事业发展的力度，大力支持农民子女受教育。     

余庆县农村开展“三个代表”重要思想学习教育见行动

本刊讯余庆县为切实提高农村基层干部素质，增强农村基层党组织的凝聚力和战斗力，加强和改进党对农村工作的领导，决定从今年２月份开始，在全县农村广泛开展“三个代表”重要思想学习教育和以“四在农家”（富在农家、学在农家、美在农家、乐在农家）为载体的思想政治教育活动，以此推动农业和农村经济结构的战略性调整，促进全县农村物质文明建设和精神文明建设的协调发展。 余庆县从 １９９８年起先后开展了“３１１５”和“２３３”农村思想政治教育活动，并取很好的效果，农民群众也非常满意，但仍有一些问题未能及时解决。针对这一实…     

税费改革后农村义务教育投入机制的思考

农村税费改革使我国农村义务教育的投入不足问题更加突出。“以乡镇为主”过渡到“以县为主”的农村义务教育的投入机制还是初步的、不稳固的，这一体制还需完善。从产品属性来看，农村义务教育作为；住公共产品，无论从产品属性上还是从纳税人的权利上，其生产应由政府承担。因此，要以当前的税费改革为契机，规范农村义务教育的投入机制，调整投入结构；中央政府要加大转移支付力度；同时要多渠道筹措教育经费。     

提高教育经费利用效率的路径

教育经费对教育事业的发展发挥着重要的推动作用,而教育经费的欠缺也会制约学校的可持续发展。各层次学校对教育经费利用效率的高低也能够对学校中教育经费是否得到合理配置做出反映,实现教育经费利用效率的提高,不仅可以解决学校办学经费欠缺问题,同时对于学校教育质量以及办学质量的提高具有重要意义。本文以提高教育经费利用效率为出发点,从教育经费监管机制、评价机制的完善以及教育经费拨款模式的改革三个方面做出研究与探讨。     

江苏连云港市上下联动解决突出问题

在农村先进性教育活动中,连云港市深入查找问题,上下联动切实解决突出问题,务求农村先进性教育活动取得实效,真正成为群众满意工程。一是解决农村党组织和党员队伍存在的突出问题。采取财政投入、党费下拨等办法,帮助行政村建设和完善村“两委”办公室、党员活动中心、科技培训     

“精准扶贫”背景下农村教育扶贫问题与对策研究

当前,我国“精准扶贫”工作正开展得如火如荼,而在教育领域的教育扶贫是精准扶贫的治本之策。本文即在此背景下,研究我国农村教育扶贫问题,通过对当前我国农村教育扶贫的政策与实践现状进行梳理,分析其存在的学校分布不合理、师资人才缺乏、经费投入失衡、受教育意识薄弱、政策执行乏力等问题,并结合精准扶贫提出合理改善办学条件、稳定师资人才力量、精准投入教育经费、激发教育需求意识、加强政策执行落实等对策建议。     

当前农村经济发展中几个问题的思考

中央提出解决“三农”问题是当前农村工作的重中之重，而农村经济发展是解决“三农问题”和我国全面实现小康社会的关键。本笔通过调查研究后，就当前农村经济发展中的几个问题提出政策思考。     

以人为本 解决农村劳动力就业对策分析

农业，农村，农民的“三农”问题，一直是困扰经济发展、社会公平，实现现代化的核心问题之一。“三农”问题的解决，其根本出路在于出路在于减少农民的数量，实现农村富余劳动力向城镇转移，我国在经济发展的关键时期，提出了以人为本的发展观，当前以人为本就是要解决好就业问题，农村剩余劳动力的就业问题的解决对我国“三农”问题有着积极的意义，本文从分析农村劳动力就业难的现状出发，对以为人为本解决农村劳动力的对策作了深入探讨。     

农村教育：投资与收益的不对称性

本文考察了农村教育的投资成本由农村承担 ,而城市却得到了由农村教育积累的人力资本所产生的收益这样一种投资与收益的不对称性 ,并分析了这种不对称性对人力资本积累和城乡二元经济协调发展的不良影响 ,提出了相应的建议 ,为认识和解决农村教育问题、农村剩余劳动力的转移问题 ,以及最终解决“三农”问题提出了一个新的思路。