英语教学中应用生生互动模式的行动研究

采用行动研究的方法,探究生生互动模式在大学英语精读课教学中的应用情况。行动研究实验结果表明,通过生生互动合作学习实践,能有效增加学生参与锻炼的机会,提高学生在大学英语精读课中参与课堂活动的积极性和英语学习兴趣,增强语言运用能力。     

大学英语课堂互动的教学行动研究

大学英语教学改革要求建立"以学生为中心"的课堂互动教学模式,笔者在组织大学英语课堂互动活动时遇到了冷场的问题。通过一个学期对大学英语课堂互动的教学行动研究,发现了学生英语学习中存在的问题,提出假设并对教学进行调整,最后对教学效果进行评价和反思。本研究表明教学行动研究可以提高大学英语课堂互动的教学效果,激发学生英语学习积极性;课堂互动教学模式可以创作良好的学习气氛,提高学生英语运用能力;教学行动研究在外语教学中有重要的实践意义。     

社会互动理论视阈中大学英语听说课堂互动模式研究

随着我国综合国力的提升及与国际的交流与合作越来越密切,对大学生英语听说应用能力的要求也越来越高。本研究在社会互动理论视阈中分析了我国大学英语听说课堂互动教学效率低下的原因,并提出了一些有效的课堂互动策略,认为应通过教师和学生对互动策略的学习来提高听说课堂活动效率和提升教学效果。     

大学英语课堂互动现状及对策

建构主义教学观认为,学习的过程是学习者与学习环境之间互动的过程。在这个过程中,外语学习者通过参与互动可以不断调整原有的语言知识,改善语言输出,提高语言能力。了解目前大学英语互动教学的现状,并结合学生特点充分发挥课堂互动的优势能有效提高英语教学的效率,保证英语教学的效果。     

互动启发式在高职数学教学中的运用

高职数学教学中运用互动启发式教学有利于学生思维方法的训练和解决问题能力的培养。数学教学中恰当地运用互动启发式教学,可以在课堂上营造思维活跃的“教”与“学”的氛围,增强学生学习的主动性。     

土木施工技术与组织管理智慧课堂试点探索

在土木施工技术与组织管理智慧课堂教学中,对过程考核体系进行重构,采用线下预习、线上自学、课堂互动、线下作业、小组讨论和章节测验等,及时掌握学生的学习动态,加强教学过程中的互动,引导学生自主学习,同时,在智慧课堂教学中融入课程思政要素,激发学生对知识进行探究的学习兴趣,培养学生的自主学习能力。     

课堂互动与第二语习得-"互动式"教学模式探析与运用

语言学习的最终目的是交流，培养学生正确、得体、自然灵活地运用语言进行交流的能力是语言教学的根本目的，而培养学生这种能力的根本途径被认为是教师与学生或学生与学生在课堂上的有效互动。本从理论的角度对课堂互动教学模式进行了分析探索，并从语言学习的特点及互动教学模式的实践效果探讨了第二语言习得应充分体现教师的主导作用与学生的主体作用并重和学得与习得统一的原则。     

新课改下的高中历史课堂

兴趣是学习中最活跃的因素,只有学生对历史学习产生了浓厚的兴趣,才能积极主动地去学习。所以历史教师应该在激发学生学习兴趣上多想办法,为学生创设乐学的氛围,把历史课变得丰富多彩、生动有趣,使学生真正成为学习的主人,从而提高学生的学习效率,进而提高教学质量。这也符合新课改的要求。多少年来,听到铃声走进课堂也成为约定俗成的戒律,为了考试走进课堂这是不用言语的共识。于是,课堂成为求学者的牢笼,厌学者把他它看作地狱。     

英语教学中互动交际能力的培养

互动交际能力是指交际双方在交际过程中,一人有话说,而对方则在产生兴趣且注意倾听的基础上给予对方相应的信息反馈的能力.本文通过对师生之间和学生之间的互动交际能力的研究,指出提高学生互动交际能力的途径,并教授学生如何利用恰当的交际策略来实现自身互动交际能力的飞跃.     

论基于自主学习能力培养的高职院校大学英语生生互动

"生生互动"是指教学过程中以教师调控为手段、学生为主体的学生之间的相互作用、相互影响,包括相互讨论、相互评价、相互反馈和相互激励的一种自主学习行为。"生生互动"旨在提高学生的学习兴趣,树立其自信心,增强其自主学习能力,提高其文化素养。本文从"生生互动"的理论基础出发,通过案例,分析目前"生生互动"在高职院校大学英语课堂的运用情况和出现的问题,并提出相应的改进建议。     

工程结构试验理论与技术课程微信师生互动平台的开发

为提高工程结构试验理论与技术课程学习效果,采用当前流行的微信软件建立师生互动交流学习平台.该平台设置理论知识巩固、实验过程参与及师生讨论互动三大模块,为学生提供一个良好的网络学习环境,架起了课后师生之间交流沟通的桥梁.通过该互动平台,学生的课堂学习内容得到及时巩固,课后作业和实习报告反馈获得及时响应,自主学习的兴趣和积极性得到有效提高.     

大学英语课堂教学中影响师生互动因素探析

语言课堂里的互动通过影响课堂气氛、课堂中的反馈以及学生的参与来影响课堂教学和语言学习的效果。本文介绍了互动教学理论依据，着重提出和探析了大学英语课堂教学中影响师生互动因素及其原因。     

美国文学师生互动参与式教学模式初探

美国文学课程传统教学模式往往以教师为主、学生为辅,课堂上采取师讲生听、师写生记的方式,未能充分调动学生学习的积极主动性;而美国文学师生互动参与式教学模式是一种以"学生为主,学生充分参与,老师为辅,点评补充"的教学新模式,并且通过与现代多媒体技术的充分结合,使美国文学课堂教学由原来的静态教学变为图文并茂的动态教学,充分发挥学生在学习中的积极主动性,提高他们学习的兴趣和积极性,切实提高教学效果和质量。     

浅析多媒体外语教学模式下的多维互动

外语作为一门学科,其学习应该是一个互动习得的过程。本文主要探析影响多媒体外语教学模式下的多维互动的主要因素,并从教师的角色定位,制作多媒体课件,加强教学互动环节的设置,培养学生良好的学习策略等方面提出对策,以提高课堂效率,实现教学的最优化。     

二语教与学中的师生课堂互动

如何改善课堂教学活动从而促进第二语言的习得受到越来越多教学工作者的重视。影响英语课堂交流的主要因素包括学习者的学习动机、焦虑性以及个体的性格等。教师作为课堂教学活动的组织者,若要使师生在课堂上有良性的交流就必须帮助学生养成良好的学习动机、积极乐观的性格以及帮助学生克服学习焦虑。同时还需要教师在课堂师生互动中在学生与学生的互动及教师与学生的互动两个方面下苦功。     

高职英语互动课堂教学模式研究

传统的以教师为中心的课堂教学模式极大地束缚了高职学生的学习主动性和能动性,使学生不能将在课堂中所学知识有效地运用并转化为实际能力,限制了学生语言运用能力的提高。因此,构建高职英语互动课堂教学模式至关重要,不仅能够强化学生语言应用及交流能力,实现高职英语教学目标,而且通过相互作用、相互推动,促进教学进程的良性发展,提升教学质量。     

浅谈互动式大学英语教学

大学英语课堂教学是一种互动的语言活动。互动教学对于提高学生的英语水平起着非常重要的作用,并且,课堂互动也有利于评估教师的教学效果。本文简要分析了互动式英语教学的研究背景及其在课堂教学中的作用。互动教学目的在于培养学生的学习兴趣,提高学生语言综合运用的能力。     

激发学习兴趣建设和谐课堂--《财务会计》课堂教学方法探究

在《财务会计》的课堂教学中,根据教学内容在课堂上运用学生乐见的形式,如业务过程的情景模拟,图解法,使教学内容过程化,立体化;把学生没有感性认识的教学内容问题化,浅显化;把同类问题综合、概括,训练学生举一反三,触类旁通的能力.充分调动学生学习积极性,激发学习兴趣,建设有活力的师生互动的和谐课堂     

双向互动英语教学模式探析及其在高职英语课堂中的运用

在教学中要达到教学相长的目的最关键的是在教学过程中运用正确的教学方法和策略,使老师和学生自然进入到互动的境界。在高职英语教学中运用双向互动教学模式有利于激发学生学习积极性,促使学生使用英语进行双向交流,提高英语实用能力。     

“产教融合+翻转课堂”在应用型大学管理学教学中的应用

“产教融合+翻转课堂”作为教学与产业互动的教学模式,通过“企业导师+项目驱动”的方式,让师生在解决企业实际问题中进行管理学基本知识、概念的学习与应用,以此激发学生的学习兴趣,培养学生探究问题、自主学习和深度学习能力,这将有助于知识的深度转化,推动更多的服务区域经济的成果转化,使管理学教学更生动、具体,也将满足对学生进行个性化、差异化教学的需求。