语文教学如何实现从“应试教育”走向素质教育

"应试教育"存在固有的严重弊端,但是又不能完全否定"应试教育",语文教学要运用辩证唯物主义的思想认识"应试教育"和素质教育的对立统一关系,要合理运用"应试教育"的指导思想,大力发展素质教育思想,让语文教学实现从"应试教育"走向素质教育。     

浅谈我国教育模式与学校体育的发展

本文主要阐述了素质教育和应试教育这两种教育模式与学校体育之间的关系,及其对学校体育的作用和影响,认为应试教育和素质教育之间是一种辩证统一的关系,学校应改进应试教育,推动素质教育,促进学生全面发展.     

应试教育向素质教育应转变的意义

应试教育向素质教育不仅是国家发展的政策，更是社会发展的必然，做好应试教育向素质教育转变是每个教师的责任，也的使命。     

要素质教育，还是应试教育

素质教育在我国提出了20多年、实施了10多年，但教育界围绕素质教育和应试教育的讨论却一直没有谢幕。在国家“十一五”规划纲要突出强调要坚持教育优先发展的重要方针，继续实施科教兴国战略和人才强国战略，全面实施素质教育，建设学习型社会的大背景下，对于如何进一步推进素质教育，如何认识和把握素质教育和应试教育的深层关系上，又出现了新的困惑。     

素质教育不是对考试的否定

考试是应试教育的核心，因此，凡谈到应试教育就不能不谈到考试。今天，随着社会各界对应试教育的口诛笔伐，考试似乎成了一种罪恶，成了与素质教育背道而驰的对立物。于是每年的高考、中考研讨会改称素质教育研讨会，有的区县把统考改称“素质检测”，甚至一些地方的主管考试部门也羞于讲“考试”二字了。难道考试真的是一种罪恶吗?是实施素质教育的拦路虎、绊脚石吗?为此，笔谈点浅见。     

政策信息

国务院领导同志谈教育改革问题最近,国务院一位领导同志指出:我国还没有从应试教育转变到素质教育上来。应试教育在我们国家有很长的时间了,这是因为在过去漫长的封建社会里,教育实行的是科举制度,科举制度就是应试教育,所以一直沿袭下来。义务教育本来是为了提高全民族的素质,为培养人才打基础的,而现在大家都在追求升学率。实际上只有百分之七点几的同龄人能够受到高等教育。追求升学率,是顾了少数人,耽误了多数人。所以,一定要从应试教育转向素质教育。所谓素质教育就是德智体全面发展。解决这个问题,必须全社会转变观念。首先我们的领导干部在工作指导思想上要端正态度。     

素质教育并不排斥考试

现在提出素质教育，反对应试教育，就教育的目的在于提高学生素质而言，当然是毫无疑义的。但将素质教育与应试教育作为教育的两个侧面，提倡一个，反对一个，似乎两是根本对立的，却既不符合实际，在理论上也说不通。     

英语老师怎样在教学中实施素质教育

以我国目前的教育水平来看,老师对学生的教育模式分为两类:一类是应试教育,一类是素质教育.应试教育是在升学目的的基础上,对学生淘汰式的片面教育.     

“互联网+”背景下的高中信息技术教育

一、高中信息技术教育的现状 (一)在应试教育与素质教育的夹缝里生长 高中信息技术教育就其工具性而言,确实在其他学科教学中落下重笔,而究其在众学科中的地位,尚未脱胎边缘学科的尴尬角色;虽被命名为是实现素质教育的重要途径之一,却又被应试教育挤得趔趄.     

正确认识和处理学校教育中德智体的关系

“教育改革的目的是全面贯彻党的教育方针,转变教育观念,提高教育质量逐步将应试教育转变为素质教育,为社会主义现代化建设培养合格的人才”。所谓素质教育,就是要培养有理想、有道德、有创造性和开拓性的新一代,为社会主义现代化建设造就一支充满朝气与活力的生力军。在从应试教育向素质教育转轨的过程中,正确认识和处理德智体的关系具有重要的意义。     

王少敏:教育评价是撬动教育改革的杠杆

<正>素质教育,是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式。它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。素质教育与应试教育相对应。素质教育是依据人的发展和社会发展的实际需要,以全面提高全体学生的基本素质为根本目的,以尊重学生个性、注重开发人的身心潜能、注重形成人的健全个性为根本特征的教育。面对中国的应试教育,素质教育一路坎坷,不容乐观。     

试论素质教育和考试的关系

自上世纪90年代，素质教育在全国推广，这种背离应试教育的教育理念从一出现便广泛的引起广大学者的兴趣．在教育界进行大刀阔斧的课程改革的同时。应试教育与素质教育的矛盾凸显而出。有一部分人认为实施素质教育就要否定考试，针对素质教育和考试的关系，许多著名学者，教育者展开过研究，但这绝不是一个陈旧的课题。本年初胡锦涛主席在中共中央政治局集体学习时强调——全面实施素质教育应该成为教育工作的主题。     

英语老师怎样在教学中实施素质教育

以我国目前的教育水平来看,老师对学生的教育模式分为两类:一类是应试教育,一类是素质教育.应试教育是在升学目的的基础上,对学生淘汰式的片面教育.     

论应试教育的根源及发展走向

素质教育较之应试教育具有不可比拟的优越之处,对于青少年的成长,对于他们将来走上社会之后创新能力的发挥,都有着不可估量的作用。该文分析了应试教育的根源以及未来的发展趋势。     

浅谈教育评价对素质教育的制约

素质教育的开展关系到整个国民素质的提高,从应试教育向素质教育转变的过程是比较困难的.文章从社会、家庭、教育观念等方面分析现行的教育评价对推动素质教育发展的制约作用.     

化学教育教学中的素质教育

讲到素质教育，有以下几个问题想提出来和同志们商榷。应试教育与素质教育的关系；智力因素培养与非智力因素培养的关系及在化学教学中如何着眼于素质教育等问题。     

走出片面素质教育的误区

以素质教育来扬弃传统的应试教育，是现代教育理念的应有之义，也是教育自身发展规律的内在要求。素质教育在以人为本的基础上强调学生创新能力的培养和综合素质的提高，在教学目标和学法指导上也较应试教育更加科学，更加民主，更加人性化，由此显示出无可比拟的优越性和远大的发展前景。不过，在对素质教育的观念认识上，在实施素质     

高中历史理论教学与创造性思维能力的培养

从应试教育转向素质教育,是我国现阶段教育改革的关键性问题,培养学生的创造性思维能力是素质教育的重要内容之一。加强理论教学,是提高历史学科服务于素质教育质量的重要途径,这是历史学科的特点决定的,也是素质教育的要求所     

从教育史看“三生教育”的价值

1993年就公布的《中国教育改革和发展纲要》中指出：学校要由“应试教育”转向全面提高国民素质的轨道。可现实的情况是：素质教育天天讲，应试教育仍大行其道。     

也谈初中统考的弊端

初中阶段的教育,是基础教育,并非为升学而设置.这一特点要求我们更新教学观念,由应试教育转向素质教育.但是,在一些地区,初中教育仍以应试教育为主,且大有愈演愈烈之势.