关于管理本质的思考——东方管理学派的探索

对管理本质进行探讨主要是为了解决管理中存在的根本性的问题,对此,西方管理理论缺乏这方面的研究。本文通过对中国传统管理思想、管理文化、以及东方管理学派提出的管理的本质可以概括为“人为为人”的研究基础上,从“人为”和“为人”两个不同角度分析总结了管理的八个本质特征。     

东方管理思想体系探析

东方管理思想根植于东方管理文化,是东方民族在漫长的生产和生活实践过程中创造并积累下来的智慧结晶,它极大的推动了整个人类社会文明的发展。东方管理思想以儒家、道家、法家、兵家、墨家等古典管理哲学为渊源,以“以人为本、以德为先、人为为人”为本质特征,形成了以治国学、治生学、治家学和治身学或人为学为核心的东方管理思想体系,对管理的本源性问题做出了深刻的探索和思考。     

论思想的本质及形成过程

思想政治教育的根本目的是提高人们认识世界和改造世界的能力。而人们与外界的一切交往和一切行为无不受到思想的影响和制约。思想政治教育从人们思想实际出发,以达到解决思想问题、提升思想境界的目的。从本质上看,思想就是对人的行为起制约作用的精神因素之和,它的形成与发展有着自身的规律。对思想的本质、形成过程及规律的研究和认识是整个思想政治教育理论的基石,也是有效开展思想政治教育实践活动的前提。     

人的本质与大学生思想政治教育

人的本质与思想政治教育、人的社会化之问存在着诸多内在必然联系。马克思的人的本质观是创新大学生思想政治的导向。以人为本，紧扣市场经济的脉络，积极传递社会先进文化，与时俱进，创新思想政治工作的方法、内容，有效促进当代大学生社会化。     

浅析盈余管理本质

对于盈余管理是否属于财务舞弊、财务欺诈至今仍然存在争议。这样给会计信息的使用者带来决策的失误,作监管者带来监管上的困难。由于某些盈余管理并不等同于舞弊及欺诈。所以,应当对盈余管理的本质进行探讨,使得财务报告更加的具有决策有用性。     

东方管理思想对管理理论的影响

<正> 一、东方管理思想的影响日益提高的原因 中国的东方智谋是世界文明史上一颗璀璨的明珠,因而在当今激烈的竞争中充分闪现出它应有的光芒。之所以中国东方文化在现代市场竞争和企业管理中的地位和作用越来越重要,且影响越来越大,主要因为: 1、文化起源不同。西方的文化是起源于古埃及,发端于古希腊,形成于古罗马,以后一直至今。整个文     

东方管理文化与中国式管理模式的融合与创新

管理的根基是以文化为转移的,并且受到社会价值、传统与习俗的支配。中国是一个具有悠久历史和深厚文化底蕴的国家,人们的理念和行为都是在文化的无形影响下形成的。东方管理文化的人本观、和谐观、中庸观和义利观四大核心价值观念,为中国式管理模式的建立提供了哲学基础。中国式的管理模式的特点是:管理是“修己安人”的历程,管理的前提和出发点是“修己”,管理的目的和落脚点在于“安人”;管理的最佳原则是情、利、法、理四者的结合,即做到以情感人、以利驱人、以理服人、以法齐人;管理的理念是天人合一;管理的至高境界在于“无为而治”。     

浅谈思想政治教育的本质在于思想掌握群众

思想掌握群众是反映思想政治教育的基本内涵,无论哪个阶级,都需要相关的思想政治来进行教育和影响群众.思想掌握群众即为运用相关阶级的教育思想,来掌握本阶级和其他阶级群众.思想掌握群众,既是运用一定阶级的思想掌握本阶级群众的活动,也是运用一定阶级的思想影响和掌握其他阶级群众的活动,而中共的思想政治教育是先进思想掌握群众的活动.思想掌握群众集中而充分地体现了思想政治教育的本质特征.     

人本管理本质的再认知与思考

人本管理即以人为本的管理,其思想起源历史悠久。现有的研究虽较为丰富,但对人本管理的内涵与外廷缺乏统一的认识。文章在回顾中西方人本管理思想起源后,从“本”为何“本”,“人”为何“人”两方面对人本管理的研究现状进行梳理,在此基础上提出了正确把握人本管理本质的四个方面：人本管理关注的重点是人的社会属性,而不是人的自然属性;人本管理是组织与利益相关者自然博弈的社会结果;随着社会的发展,人本管理的边界与具体内容不断变化与革新;人本管理的发展趋势是和谐管理。     

"虚拟人"假设及其管理哲学

随着科学技术推动社会生产力的迅猛发展,人类生产方式的转变使得人类对其自身的认识正在不断加深。本文从分析人性的发展历史开始,提出了人性的"符号化"发展趋势,在此基础之上,通过分析"符号化"人性的变化特征,提出了"虚拟人"的管理人性假设,并具体探讨了"虚拟人"的管理特征和管理结构,试图建立一种全新的管理哲学。     

论家族企业的经营哲学

“富不过三代”对家族企业而言真的很可耻？难道家族企业非得要“富必过三代”？社会舆论有无必要为“富不过三代”的家族企业唏嘘嗟叹？什么样的家族企业才算得上是成功的？家族企业应当树立什么样的经营哲学？文章对这些问题进行了系统性的透析，并指出管理学主旨学派哲学体系规范下的成功家族企业的要求应成为21世纪家族企业或家企核心层竭力提高经营哲学修养、完善企业管理制度、确保利益相关者权益的历史性坐标。     

试说康德哲学对人类创造精神的张扬

从综合判断、人创造了＂物自体＂、＂人为自然立法＂、创设＂理念＂等角度,分析了康德哲学的创造精神。我们可以认识到,理性的认识目的就在于认识整个世界,而每一步的认识行动,就是一次创造性行动,均体现了强烈的创造精神。     

面向退货管理的逆向物流信息系统建设的研究

分析了逆向物流系统及其功能特点，针对退货方面的逆向物流信息系统建设给出一些建议，提出逆向物流信息系统的体系结构，指出逆向物流信息系统所应具备的特点，强调了建设逆向物流信息系统的重要性和紧迫性。     

管理哲学视野下儒家思想的现代意义

在管理哲学视野下,儒家以“仁”为核心的思想与现代管理的人本主义价值观高度契合,都充分体现了人文关怀精神的和崇尚人本价值;“中庸之道”倡导管理者道德修身,在管理中感悟和把握平衡的艺术,揭示了管理依循的途径及追求的终极境界;现代管理中“正人先正己”的原则传承于“德主刑辅”的管理理念,体现了鲜明的东方文化特色;儒家“义利观”深刻蕴含着义与利两种价值取向的辩证关系,它鞭策着管理者见利思义,以“君子爱财,取之有道”警示自身     

论设计管理的理论内涵及其程序结构

设计作为一种极富创造性的技术活动,既和社会生产、人民生活关系密切,成为社会化大生产分工合作的一个联系环节,又和其他环节如销售、研发产品、企业创新等方面息息相关。而设计管理作为国内学术界新兴的一门学科,既与管理学、经济学、消费者行为学等学科有密切关系,又与心理学、营销学、企业形象策划等学科有着许多交叉的地方。     

中国汽车行业经营哲学的演变与市场营销近视症评析

本文在介绍西方市场营销观念演变的基础上,着重分析我国汽车行业经营哲学的演变及市场营销近视现状,探讨预防我国汽车行业营销近视的对策。     

Rates of Return to Four‐Year University Education: An Application of Regression Discontinuity Design

It is invariably difficult to estimate the rate of return to university education, because of the problem of omitted variable bias. Using a regression discontinuity design, we estimate the effect of a four‐year university education on earnings, and we explore the pathways through which the effect operates. Our estimation exploits the centralized, score‐based college/university admission system in China, where the minimum scores required for university admission are externally determined by the provincial governments. Our findings suggest that being eligible for four‐year university admission implies a sizable increase in earnings. The payoff can be attributed to the prolonged length of education and improvements in education quality, although the quality effects cannot be precisely estimated.     

企业的性质:管理学视角的研究

经济学关于企业性质的研究侧重于企业为什么存在的问题。然而,管理学更为关注的问题包括两方面:第一,企业为什么能够持续存在-由此形成了两种典型的观点:一是价值活动观;二是核心能力观。第二,企业为什么必须存在-现有理论观点主要包括:企业是价值创造的有机系统;企业是经济发展的基本单元;企业是社会运行的重要机构。     

教育收益率性别差异的实证分析

很多研究均发现女性的教育收益率显著高于男性。利用广西的调查数据,发现中国的教育收益率存在性别差异,女性的中等教育收益率高于男性,男性的高等教育收益率高于女性。进一步的分析表明,工资的性别歧视、就业的性别歧视以及中等教育效益的性别差异是导致中国教育收益率存在以上性别差异的主要原因。