商务英语在线互动教学交流模式浅析

网络教育是高校信息化建设的重点模式。信息技术与大学商务英语教学的结合,实现了商务英语专业课程通过计算机网络信息技术的传播,商务英语在线互动教学不仅可以培养学生的学习兴趣,激发学生学习的积极性,还可以辅助提高学生涉猎专业知识的能力。这种新型教学体系大大弥补了传统授课方式的单一性,为大学生提供更加便捷的商务英语学习平台。本文分析了商务英语教学现状,介绍英语在线互动教学系统的应用优势,结合信息技术提出在线互动教学的实际方案。     

浅谈小组合作学习法在高职商务英语教学中的应用

小组合作学习法是针对传统的课程导向教学法而提出的一种新的教学方法，是我国英语教学改革发展方向之一。小组合作学习强调在模拟的真实商务情景下，在学生积极自主参与的条件下，通过学生间的互动、互补、互助、合作共同完成学习任务。文章阐述了小组合作学习法的基本内涵．并结合高职商务英语教学的实际特点，对高职商务英语教学中小组合作学习效果的最大化提出了一定见解。     

现代信息技术在英语教学中的应用

现代信息技术的出现，改变了传统课堂的讲授方式，提高了课堂教学的感染力和效率。现代信息技术作为一种新兴的教学手段，应用在英语教学中，不仅可以激发学生学习英语的兴趣，还可以培养学生自主学习的能力，全面提高学生素质。同时也应注意在应用现代信息技术教学时，会不可避免地出现一些问题。在教学时，要做到综合利弊，使传统教学模式与现代教学模式做到恰到好处的结合。     

在线教学模式的教学情境构建——基于VR案例行动学习法的探索

新冠疫情的蔓延及“多点散发”的态势使得高校常规教学模式被迫集体转向为应急性在线教学模式。应急性在线教学模式满足了疫情期间高校常规教学的需求,但在线教学脱离了真实的教学情境且教学过程互动与监管困难使得教学质量难以保证,且工商管理知识多属于缄默知识,离不开传统面授和线下演练,从而使得借助现代信息技术建构真实的教学情境和企业场景满足疫情期间工商管理教育在线模式情境嵌入成为客观需求。VR技术能够仿真构造虚拟教学情境,增加教学情境嵌入深度,从而增加学员体验感和学习兴趣,有效培养商科学员管理问题解构及结构化分析能力、实际问题解决能力。研究结合了VR技术与案例教学法、行动学习法及案例行动学习法,提出“VR案例行动学习法”,利用VR技术建构真实的教学情境和企业场景,解决在线教学情境问题,推进信息技术与教育教学的深度融合。通过打造VR案例行动学习法课堂,探索符合在线教学模式,建立符合本土特色、融入现代信息技术的课堂教学改革模式,有助于推进新兴技术在工商管理类教学的深度应用。     

基于Android的在线学习系统的设计与实现

文章设计了一种基于Android的在线学习系统,该系统可以在Android移动设备平台上运行,譬如Android手机、Android学习机、Android平板电脑等,系统设置学科内容在线下载、师生线上互动功能,通过在线学习系统,学生可以随时随地地进行学科选择性学习,也可以通过师生互动平台提出疑问,得到教师的解答,便于学生第一时间掌握知识要点。     

留学生线上中文“同异步混合336”教育模式的探索与实践——以新疆医科大学为例

在信息技术不断发展的过程中,教育教学也发生了很大的变化,将先进的信息技术应用到教学中,已经成为教育改革的方向。“同异步混合336”教学模式在留学生线上中文教学中的应用不仅可以提高学生自主学习的意识和能力,保证学生良好的学习效果,还能增加师生之间的有效沟通和互动。     

基于信息技术的园林工程课程教学改革研究

现代教学中将信息技术作为教学工具的情景十分常见,信息技术既可以帮助教师丰富教学内容,对教学方式改变与创新也有重要作用。园林工程课程作为专业人才学习重点内容,教师在教学中,同样可以使用信息技术,通过线上线下结合的方式,激发学生学习兴趣,引导学生主动学习,促进学生学习能力提升,不断提升育人效果。基于此,本文主要对信息技术在园林工程教学中使用方式进行研究,希望对相关教育者有一些参考价值。     

论网络环境下商务英语的拓展学习模式

网络环境为英语教学的扩展提供了内容丰富便捷的手段与资源，网络技术和商务英语教学的结合，可以表现为基于网络环境的课后拓展自主学习体系。这种学习体系的建立在训练商务英语听、说、读、写各方面能力有其无可比拟的优越性。     

商务英语教学中案例教学法的应用

商务英语教学的目的在于应用,也便是学生在商务活动中应用英语来达成交易的能力的培养。在英语教学中运用各种方法提高学生英语水平和商务专业知识掌握水平是教学的重要途径。针对商务英语教学实践性较强的特点,我们可以探讨将案例教学法引入商务英语教学,通过具有一定真实性的案例提高学生学习兴趣的同时掌握相关知识并提高自身的能力。     

小议信息技术在教学中的探索

国家基础教育课程改革纲要(试行)指出：“教学过程中要大力推进信息技术在教学中的普遍应用，促进信息技术与学科课程整合，逐步实现教学内容呈现方式、学生学习的方式、教师教学方式和师生互动方式的改革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”我们于2001年着手开始进行的信息技术与其他学科教学整合的教与学方式探索研究，并提出“科技兴校”的办学理念，就是建立在以上指导思想下的一种教学改革尝试。     

高职商务英语小组合作学习存在的问题及对策

合作学习以小组活动为主,强调以学生为中心,教师担任组织者,指导者,合作者和监控者等角色.作为一种比较有效的教学方法,合作学习被很多高职商务英语教师引入到商务英语课程教学中.但是,适应了传统教学方式的教师和学生在组织和参与合作学习时,总会面临各种问题,如:合作内容组织不当;合作学习小组组建不合理;没有形成完善的评价体系和学生缺乏合作意识和技能等.本文从分析这些问题入手,结合作者自身商务英语教学实际,探索解决这些问题的措施,最后得出结论:妥善处理这些问题,在师生共同努力下,合作学习在高职商务英语课程教学中的效果将会越来越好.     

在线教学存在的困境与对策研究

在线教学是一种以学生为中心,不受学习时间和地点限制的教学方式,既能通过网络技术激发学生学习的好奇心,又能满足学校提高教育水平的需求,对传统教学起到积极补充的作用。尽管在线教学在高等教育中不断发展,但仍存在一些困难,如何克服以及改进成为目前亟待解决的问题。上海应用技术大学在线教学就在线课程的前期准备、课程设计、教学实施过程、在线互动、课程考核和学习评价等方面取得了一些教学经验,同时也遇到了一些困难并对其进行克服。本文对目前在线教学存在的困难进行剖析,并给出具体的解决措施,为高校在线教学的改进和优化提供借鉴。     

主题式学习在信息技术学科教学过程中的应用

主题学习是一种重要的学习方式,在信息技术学科教学中应用主题学习,一方面可以使用学生掌握信息技术,另一方面也可以使信息技术与其它学科充分整合,使学生在学习信息技术的同时拓展知识面。本文试图对主题学习在信息技术学科教学中的应用做一深入探讨。     

高等数学课程全在线多元融合教学模式探索

结合《高等数学》课程特点,融合“启发式教学”、“任务驱动教学”、“翻转课堂”等多种教学方式,以“互动和评价”为核心,构建“课前-课中-课后”三保险多元融合的在线教学模式,以期达到整合优质课程资源,提升学生自主学习能力的目的,为《高等数学》等数理类课程在线教学提供新的思路。     

商务英语专业互动平台的建设与开发

主要是在对传统商务英语学习中存在的问题进行解析之后,提出了如何创建高职高专商务英语网络互动平台以及建设网络互动平台的意义。     

基于K-Means的社会扩招学生在线学习行为分析

在线教学平台在高职院校社会扩招学生教学中得到了广泛应用,通过收集平台中大量的学生在线学习行为数据,并利用K-Means聚类算法对这些数据进行有效分析,可以帮助教师掌握学生在线学习行为状态,提高在线教学质量,为提升高职社会扩招学生育人水平提供参考。     

在线自主学习促进本科教学模式改革及创新研究

高校本科教学和人才培养模式须适应国家教育资源在线公共服务体系和在线网络学习空间应用普及的建设需求。论文主要探讨了在教育信息化2.0背景下,在线自主学习的研究现状和发展趋势,以及信息技术与本科教学相结合的四种教学模式:MOOC在线开放课堂、SPOC在线私有课堂、MOOC+SPOC+翻转课堂、虚拟现实+在线课堂。通过多种方法相混合的教学模式,增加学习的趣味性,激发学生学习的主动性,建构终身学习的本科教育,推动课程体系创新,重新构建自主学习和基础教育新范式。     

基于网络教学平台的国家开放大学商务英语教学改革探索

二十一世纪是网络的时代。网络教学平台将带动教育的现代化,实现教育的跨越式发展。国家开放大学将网络教学平台与商务英语学科教学的结合是改变传统教学模式的新思路。网络教学平台与商务英语学科教学的整合为商务英语教学提供了生动而逼真的职场交际情境,使学生在充满趣味的氛围中进行交际活动。具体说就是充分利用国家开放大学远程教育云平台创设与职业紧密相关的场景,为学员营造真实的工作环境,搭建起学生课堂学习英语知识与实际工作真实职场之间的桥梁,进而提升成人学员学习英语的兴趣,最终提高成人学员运用英语进行交际的能力。     

网络安全技术及策略在校园网中的应用研究

校园网能够对校园工作模块化分类管理，实现校园无纸化办公。在校园教学工作中，也可以帮助教师进行电子备课，帮助教师不断学习和交流，同时可以让学生通过校园局域网搜索相关校园教学资源，帮助复习学习内容，巩固学生学习效果，在线询问教师相关教学问题。     

高校思想政治理论课“互动式五步教学法”的实践

互动式五步教学法通过五个环环相扣的教学环节，通过教师与学生的有效互动，充分调动学生的课堂参与度，利用课内与课外两个课堂，借助现代信息技术，充分发挥教师的主导作用与学生的主体作用，实现了传授知识与锻炼能力的有机结合，教材体系向教学体系的有效转化，形成性评价与终结性评价的有效对接，提高了思想政治理论课的教学针对性和实效性。