关键是树立“理论背景意识”——增强《邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》课有效性探讨

“邓小平理论和‘三个代表’重要思想概论”课教学面临着教育对象、课程内容设置等诸多因素的挑战。在这种情况下，增强该课有效性的关键是树立大学生“理论背案意识”。把“理论背景意识”贯穿于该课教学的始终，要用“理论背景意识”来对待邓小平理论和“三个代表”重要思想，要联系历史背景和现实矛盾讲清楚基本理论问题，要对教学方法和考核方式进行相应的改革和调整。     

关于邓小平理论和"三个代表"重要思想教学的新思维

文章从探讨高校关于“三个代表”重要思想和邓小平理论概论教学的新思维入手,着重阐述了把握邓小平社会主义观的新特点,领会“三个代表”重要思想的新精神。     

如何深入学习研究贯彻“三个代表”的重要思想——谈高等院校在推进“三个代表”重要思想的“三进”工作中的特点和模式

学习“三个代表”的重要思想要同学习邓小平理论结合起来，研究“三个代表”同党的理论建设、理论创新结合起来。高等院校在学习贯彻“三个代表”重要思想的同时，推进“三进”工作的广泛开展，其模式：一是统一思想，高度重视，二是教学相长，立足效果，三是组织到位，措施得当，四是方式多样，内容互补。     

学习"十六大"精神与时俱进再创辉煌

学习贯彻党的“十六大”精神是当前和今后一个时期的首要任务。任务体现在“十六大”的主题，这就是：“高举邓小平理论伟大旗帜，全面贯彻‘三个代表’重要思想，继往开来，与时俱进，全面建设小康社会，加快推进社会主义现代化，为开创中国特色社会主义事业新局面而奋斗”。与时俱进是思想理论创新和加快推进社会主义现代化的思想武器，也是开创中国特色社会主义事业新局面的行动指南。     

与时俱进做好邓小平理论和"三个代表"重要思想"三进"工作

坚持“三进”工作，是高校开设邓小平理论和“三个代表”重要思想概论课的根本途径。要做好“三进”，必须坚持教学目标的明确性，重点和难点的明晰性，坚持时代性和实践性，教学方法的创新性，只有这样，才能使“三进”工作达到行之有效的目的。     

论“三个代表”重要思想的三大渊源

对马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论的继承和发展是“三个代表”重要思想的理论渊源;对中国 传统文化的批判和继承是“三个代表”重要思想的文化渊源;对国际共产主义运动和党的历史经验的科学总结以及应 对新世纪挑战的深层思索是“三个代表”重要思想的实践渊源。     

论“三个代表”重要思想的哲学基础

“三个代表”重要思想的提出，是时代发展的必然产物。它有着坚实的哲学基础，即辩证唯物主义和历史唯物主义。“三个代表”重要思想在唯物史观、认识论、辩证法等方面有其哲学依据，“三个代表”重要思想是和马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论一脉相承的科学体系。     

"三个代表"重要思想几个理论认识问题的探讨

“三个代表”重要思想同马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论是一脉相承而又与时俱进的科学体系,是马克思主义在中国发展的最新成果。学习贯彻“三个代表”重要思想,首先必须从总体上、从科学体系上去理解和把握,对于与此相关的五个疑难问题,作出明确的回答。     

实践“三个代表”思想的理论思考

江泽民同志“三个代表”的重要思想 ,既是理论课题 ,也是实践的要求。文章从科学社会主义的理论角度思考 :“三个代表”是党的思想路线、党的基本理论、社会主义本质、精神文明建设、党的宗旨和执政党建设的基本要求 ;“三个代表”思想是建设有中国特色社会主义现代化建设的指导理论 ;“三个代表”思想是我党开创新世纪“十五”伟业的战斗宣言 ;加深对“三个代表”思想的理解 ,对邓小平理论的丰富与发展 ,具有伟大的现实意义     

浅谈基层单位政工科长的角色定位

一、做政治导向的“排头兵” 思想政治工作区别于业务工作的一个重要功能就是政治上的导向作用。政工科长最大的角色定位就是要讲政治。政工科长必须要有坚定的政治立场，坚定的共产主义理想信念。对马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想要做到“真信”、“真学”、“真懂”、“真用”，要坚持用马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想武装头脑，[第一段]     

关于高校"两课"教学改革的思考

高等学校思想政治理论课承担着对大学生进行系统的马克思主义理论教育的任务,是对大学生进行思想政治教育的主渠道。充分发挥思想政治理论课的作用。用马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想武装当代大学生,是党的教育方针的具体体现,是社会主义大学的本质特征,是党和国家事业长远发展的根本保证。     

"三个代表"与马克思主义一脉相承

江泽民同志提出的“三个代表“重要思想同马克思列定主义、毛泽东思想、邓小平理论是一脉相承的科学体系，是马克思主义中国化的新阶段。     

党的三代领导核心与“三个代表”

江泽民同志的“三个代表”重要思想,高度浓缩了无产阶级革命导师的理论,闪耀着马列主义、毛泽东思想、邓小平理论的光辉。“三个代表”与党和国家的命运、党的建设、政权的巩固息息相关。     

用“三个代表”重要思想探索教育创新问题

“三个代表”重要思想，深刻揭示了中国共产党同中国先进生产力的发展要求、同中国先进文化的前进方向和中国最广大人民的根本利益之间的内在联系，对党的建设和党的事业提出了根本性的新要求，是对马列主义、毛泽东思想和邓小平理论的重大发展。我们学习“三个代表”重要思想，就是要理论联系实际，通过认真领会其深刻内涵，积极探讨教育领域的创新问题，在实践中努力促进先进文化的发展。     

新时期党建工作与"三个代表"

"三个代表"重要思想已和马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论一起,成为指导我们思想的理论基础.党要确保自己始终站在时代前列,成为中国特色社会主义事业的领导核心,就必须全面贯彻"三个代表"重要思想的根本要求.其关键在坚持与时俱进,核心在坚持党的先进性,本质在坚持执政为民.     

“三个代表”：理论创新的伟大成果

江泽民同志“三个代表”重要思想，是对马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论的继承和发展，是马克思主义中国化的最新成果，体现了中国共产党的马克思主义理论的创新。以“三个人表”重要思想为指导，深入研究与解决面临的各种问题，坚持理论创新、与时俱进，是我们加强和改进党的建设、不断夺取建设有中国特色社会主义事业胜利的根本保证。     

论马克思主义与时俱进的品质

马克思主义具有与时俱进的理论品质。从马克思主义创立伊始，到列宁主义的诞生，再到毛泽东思想和邓小平理论的两次飞跃，直至江泽民“三个代表”重要思想的提出以及胡锦涛的科学发展观理论，整个马克思主义理论的发展进程，就是一部不断创新、与时俱进的历史篇章。     

以“三个代表”思想为指导 树立人本管理新观念

坚持以人为本，是党的十六届三中全会提出的新要求。以人为本，古来有之，也是马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想应有之义。当前用“三个代表”重要思想指导我们树立“人本”观念，对我们的管理工作有着很强的现实意义。     

高等职业技术学院"三个代表"重要思想"三进"工作实践初探

文章着重探索“三个代表”重要思想“三进”工作的新方法、新措施和新思路,从而建立起“三个代表”重要思想“三进”工作的长效机制,使“三个代表”重要思想“三进”工作产生应有的成效。     

贯彻"三个代表"重要思想加强高等学校党的建设

“三个代表”重要思想为加强和改进高校党的建设指明了方向。深刻理解“三个代表”重要思想的内涵，才能更好地把“三个代表”的要求落实到加强高校党的建设中去。