“9+3”免费教育计划

“9+3”免费教育计划的定义: 2009年,四川省在9年义务教育的基础上,对藏区孩子提供3年的免费中职教育. “9+3”免费教育计划的发展目标: 实施藏区免费教育计划,主要通过积极组织藏区初中毕业生和未升学的高中毕业生到内地免费接受职业教育.从2009年开始,每年组织1万人;同时支持藏区发展职业教育,办好中职学校,使藏区内中职学校年招生规模由现在的不到3000人,有较大发展.到2013年,藏区基本普及高中阶段教育,为提高藏区人口的文化技能水平和实现藏区长治久安奠定坚实基础.     

一心向上：“9＋3〉12”的乘数效应

同一片蓝天，同一个梦想。中职学校美丽的校园是藏区孩子成长的天地，老师同学们的友情关怀是孩子们成长的甘露，丰富的课余活动则是孩子们提升素质的广阔舞台。在每一所职校，藏区孩子们意气风发，朝气勃勃，他们用青春和热血抒写着闪光价值年华。     

藏区城镇化的路径选择

提升藏区城镇化水平,是缩小藏区发展差距、从根本上改善藏区经济社会发展滞后局面的必然道路.但由于青藏高原地理生态环境的限制,中国藏区很难通过发展工业、升级农牧业来推高GDP从而推进城市化或城镇化.藏区城镇化之路在“中国特色”光照下,势必还有“藏区特色”;藏区城镇化的路径选择,会有一些异于内地甚或优于内地之处.最起码的,具有藏区特色的藏区城镇化道路,不会重蹈内地“城镇化=房地产”开发的覆辙.     

四川省实施“9＋3”免费教育计划部分政策

“9＋3”免费教育计划的发展目标 实施藏区免费教育计划，主要通过积极组织藏区初中毕业生和未升学的高中毕业生到内地免费接受职业教育。     

论甘孜藏区经济的立体型结构

<正> 甘孜藏区,又称康巴地区,地处四川省西部、青藏高原东南,东接阿坝藏族自治州、雅安地区.南邻凉山彝族自治州、云南省迪庆藏族自治州,西沿金沙江和西藏昌都地区相望,北与青海省玉树、果洛藏族自治州接壤。甘孜藏区位于内地和广大藏区的结合部,内地先进的经济文化、科学技术首先在这里和藏区经济、文化接触、融合,因此它兼具汉藏经济文化的特色。     

中共四川省委教育工委书记、省教育厅厅长涂文涛：全力以赴 克难攻坚 扎实推进“9＋3”工作

实施藏区“9＋3”免费教育计划,组织藏区学生到内地免费接受中职教育,是落实省委、省政府藏区工作总体思路,是推动藏区跨越式发展和长治久安的重大战略举措,是改善藏区民生,提高民族素质,让广大藏区群众共享改革成果的迫切需要。     

中共四川省委书记、省人大常委会主任刘奇葆给四川省双流县中和职中藏区“9+3”免费教育学生志玛的亲笔信选登 给志玛同学的信

志玛同学:你好!你用第一个月工资给我们买的水杯已经收到,我们很感动,谢谢你!2009年,省委、省政府开始实施"9+3"免费教育计划,让藏区学生到内地中等职业学校接受免费教育培训。刚刚初中毕业的你和其他1万名藏区学生开始了在内地的求学、成长之旅。我了解到,因父亲早逝、母亲多病、身体残疾,你曾对生活失去信心,是"9+3"免费教育计划让你树立自信、重怀梦想、再拾坚强,真正"站"了起来。在老师和同学们的关心、鼓励和帮助下,     

海边的生活--《芝罘》会刊里的芝罘学校

关于芝罘学校的称谓，最初称作新教学校，而后改称中国内地会学校，分男校、女校、幼稚园3校，合称芝罘学校。从我收集的几件上世纪30年代的芝罘学校实寄封中可以看出，当时，中文仍称“烟台内地会学校”，英文称“芝罘男校”或“芝罘女校”等，可见，当时学校名称的使用并不统一。     

有一所学校曾在海边矗立

?1941年，太平洋战争爆发之前的烟台，一直存在着一所非常奇特的学校，在海边已经存在了60年。这所学校完全采用严谨的英式教育制度，学校老师全部由西方人担任，毕业考试坚持英国牛津通考，被誉为“苏伊士运河以东最好的英文学校”。但很多中国当地人对它非常陌生，甚至文献没有什么记载，因为这所学校只招收外国人，特别是中国内地会传教士的孩子。这就是烟台中国内地会传教士子弟学校，被西方人更熟知的名字则是“芝罘学校”（Chefoo?School）。     

改善藏区草原生态环境必须加强水利工作

一、青海藏区水利发展历程国家支持青海等藏区的新政策是青海藏区经济社会发展的一件大事。青海藏区是西藏以外全国最大的藏族聚居区,藏区总面积69．6万平方公里,占全省总面积的97%;平均海拔3370米,海拔在3500米以上的县就有14个。自然条件十分严酷,有些地区空气含氧量仅为内地的30-40％,     

第三章 心声真情篇 我们有太多的语言要表达

民生连着民心，民心凝聚民力。四川省委、省政府实施的藏区“9＋3”免费教育计划这一民生工程，不仅惠及了千千万万的藏区农牧民，为藏区孩子开凿了一条通往成功的康庄大道，而且对于促进整个社会和谐稳定起着无与伦比的重要作用，深受广大人民群众的拥戴。     

“9+3”学生文化适应现状、特征及促进策略研究——以四川省广元市某职校为例

本文从生活环境适应、习俗适应、同伴交往及求助倾向等方面着眼,采用Likert五点计分量表收集数据,探讨认识四川省藏区"9+3"学生在内地学校学习、生活期间的适应状况,并使用SPSS软件对调查数据分析的基础上,提出促进藏区"9+3"学生更好适应新文化环境的具体策略,即:入学前提高藏区"9+3"学生的文化理解;入学后营造交往交流交融的文化氛围;提供有效的社会支持;有针对性的开展校园文化活动;提高"9+3"学生的汉语水平和同伴交往能力;实施文化关怀;开展文化适应训练等。     

＂烟台，我的家＂--芝罘学校鲜为人知的故事

芝罘学校，Chefoo?Schools，又名中国内地会学校，China?Inland?Mission?School，是中国内地会在烟台创办的一所著名的传教士子弟寄宿学校，包括3所分别为男女青少年和幼儿设立的学校。     

关于对西部农牧区中小学现代远程教育工程评价体系的探讨

西部农牧区中小学远程教育工程,其宗旨是要西部农村的孩子也能享受到与内地发达地区同样的优质教育资源,推动学校教育教学改革.为了在实践中不断总结经验,建立起一整套行之有效的评价体系,本文从远程教育工程的项目管理、师资培训、应用和考核四方面对衡量远程教育工程的成败进行初浅的探讨.     

天路上的孩子——西藏昌都类乌齐县恩达村小学

川藏公路一这条中国筑路史上工程最艰巨的公路，为藏区带来了巨大的变化，也为公路沿线的孩子带来了无限的希望。     

四川 2014年四川省开展中小学生命教育研讨暨藏区中小学校生命教育总结活动

<正>9月11日至13日,四川省教育科学研究所在成都举办2014年四川省中小学生命教育研讨暨藏区中小学校生命教育总结活动。从生命文化的高度,研讨、提炼、凝聚生命共识,是当前落实立德树人根本任务,培育和践行社会主义核心价值观的重要途径,是进一步加强中小学德育工作的重要举措。来自藏区的骨干教师纷纷谈到,通过4年持续推进,藏区中小学生命教育取得了长足进步;参加研讨的内地中小学骨干教师也表示,藏区中小学生命教育经验值得学习,并希     

第一章 高层决策篇——中共四川省委书记、省人大常委会主任刘奇葆：抓发展稳定和民生

刘奇葆在甘孜、阿坝调研时强调：我省藏区是全国第二大藏区，加快藏区发展，维护藏区稳定，改善藏区民生，对维护祖国统一和民族团结，维护全省改革发展稳定大局，维护和发展藏区各族群众根本利益，具有重要意义。     

少儿语言学习解析

从某种意义上说，父母是孩子的启蒙老师，因而在孩子的学习过程中扮演着重要角色。在竞争日益激烈的今天，家长重视孩子的学习，尤其是语言学习。除督促孩子学习学校安排的课程外，还会送孩子去业余培i／ll~校上课，他们不辞辛劳地接送孩子，省吃俭用地交纳学费，然而，尚有不少家长发现孩子的语言学习效果仍不尽如人意。家长应怎样认识、引导孩子的语言学习成为了亟待解决的问题。只有解决了这个问题，家长们才能以正确的方法教育孩子，让孩子学好语言。     

我们有太多的语言要表达

民生连着民心,民心凝聚民力。四川省委、省政府实施的藏区"9+3"免费教育计划这一民生工程,不仅惠及了千千万万的藏区农牧民,为藏区孩子开凿了一条通往成功的康庄大道,而且对于促进整个社会和谐稳定起着无与伦比的     

藏传佛教在青海藏区的地位与作用

藏传佛教是青海藏区发展中比较重要的意识形态因素之一,和谐新青海建设不能脱离宗教在藏区社会中的地位和作用开展。当前仍有一些不稳定因素影响着佛教与藏区现代化建设相适应性的发展,这也在一定程度上,制约着藏传佛教为社会主义社会良性发展起到积极作用。本文主要论述藏传佛教在青海藏区的地位和作用,对藏传佛教与现代化发展相适应性发展进行了对策性思考。