立足社会 培养有用人才——基础教育课程改革要与社会生活结合

国家的发展在教育，可见教育之重要；基础教育是教育的基础，足见基础教育之重要。从培养人才来说，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》（以下简称《发展纲要》）指出：“中国未来发展、中华民族伟大复兴，关键靠人才，基础在教育”，因此，基础教育是培养人才的基础。我国的基础教育是按照“培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”的目标来实施教育的，通过近年来的课程改革，在培养人才方面确实有很大的起色。     

补齐义务教育均衡发展的“短板”——国家教育部基础教育一司司长高洪访谈

基础教育是一个国家和地区教育的基础，与国民素质的提高有着密切联系。随着国民经济的快速发展，我国对人才的需求也越来越大。于是。近年来，我国对基础教育。尤其是对中小学教育的重视程度引起社会各界的高度关注。经济基础决定上层建筑，基础教育关乎国民经济的整体发展，有着不可替代的作用。“十年树木。百年树人”，基础教育能否得到很好的发展，直接影响到经济的发展速度和程度。     

论中师德育现代化

在全国中师办学条件标准化的基础上，国家教委提出了中师教育现代化的奋斗目标．中师教育现代化是我国经济、社会现代化发展的必然要求，是我国教育自身发展的必然趋势，也是我国教育赶上世界先进水平的必然选择．作为中师教育首位工作的德育，只有进一步加强和改进，才能适应中师教育现代化工程的启动。而要加强改进德育工作，必须达到中师德育的自身现代化。根据对教育现代化的理解，我们认为，中师相育现代化的涵义有二：其一，中师德育必须适应并服务于国民经济现代化进程对基础教育人才的高规格需要．其二，中师德育工作的观念、内容、…     

面对二十一世纪的基础教育高师生应具备的素质要求

21世纪的钟声已经敲响，未来的社会是信息化、网络化、国际化的社会，它需要有全面和谐发展的人才，然而基础教育是人各方面素质形成的关键期，为了迎接新世纪的到来，提高全民族的素质，必须加强基础教育，那么新世纪的基础教育对高师生的素质有哪些要求？审视我们现行的基础教育，存在着许多问题不能适应新世纪的需要，如：基础教育中存在着片面追求升学率的倾向，课程内容和形式单一化。“学科中心”甚至“主科中心”导致主科负担重，各学科之间缺乏联系和沟通；只注重少数“尖子生”的培养，忽视多数人的发展等等。这种所谓的“精英教育…     

浅论乡镇学校素质教育

民族的进步,社会的发展需要人才,人才的培养依赖于教育,百年大计,教育为本,深入推进素质教育是培养全面发展的人才的需要,是适应时代发展的需要。在全社会都重视教育、尊重人才的大环境下,我们不能忽视乡镇教育这个丑小鸭,大力发展乡镇学校素质教育是大势所趋,也是迫在眉睫。一、正确认识发展乡镇学校素质教育的深远意义全民受教育程度是一个国家发达程度的重要标准之一,基础教育的普及和发展是其中一个重要指标。近20年来,我国基础教育发展很快,但是呈现东部强、西部弱,城市强、乡镇弱的不均衡状况。我国是一个农业大国,改革开放后,经济突…     

应对基础教育课程改革的高师教育发展策略

面对基础教育的重大改革,高师教育如何发展面临着许多急需解决的问题。就目前师范院校的整体而论,高师教育的发展还滞后于基础教育改革对师范毕业生的时代要求,也就是说,现在高师所培养的人才不能适应基础教育改革后对人才的需求。同时,从基础教育的实际需要出发,提出了高师院校应对基础教育课程改革的发展策略及模式。     

素质教育的理论反思及实践探究

“应试教育”已使我国的基础教育偏离了正确的运行轨道，在许多方面违背了党的教育方针，违背了教育规律与人的身心发展规律。造成教育效率低下，教育资源浪费，人才质量远远不能适应社会的需要。改革教育体制，改革人才培养模式，实现由“应试教育”向全面素质教育的真正转变，是中国教育史上最大的革命性变革。反思十多年来素质教育的开展情况，从理论与实践两方面进行全面审视就显得十分必要.     

办人民满意教育——成都市农村中小学标准化建设的调查研究

成都市农村中小学标准化建设是成都市委、市政府服务“三农”，造福子孙，促进农村基础教育快速发展，实现教育公平的民心工程、基础工程。其主要目的是：以办人民满意教育为宗旨，进一步缩小城乡教育差别，高质量完成“普九”目标，促进全市农村教育均衡发展，为成都基本实现教育现代化、推进城乡一体化、建设社会主义新农村提供人力资源平台和优质人才保障。     

论素质教育对教师的要求

基础教育由应试教育转为素质教育，一是时代发展的需要，二是社会发展的需要，三是教育自身发展的需要。面向21世纪，我们要在激烈的国际竞争中立于不败之地，必须实行科教兴国战略，必须实行可持续发展战略。国家要发展，教育要先行，教育要提高，师资是关键。没有高水平的教师，办不出高水平的教育，也培养不出高水平的人才。面向21世纪的教师应如何适应素质教育？如何提高自身的教育教学水平？这正是我们每一位教师都应认真思考并做出回答的问题。一、素质教育对教师教育教学过程的要求素质教育是一个开放的体系、发展的体系，科学性是它…     

如何提高高中化学课堂教学效果

基础教育是培养创造性人才的关键阶段，中小学教师肩负着培养创造性人才的重任，因而中小学教师应充分利用现代教育理论，现代教学手段，改变以应试考试为目的的教学方法．着力培养学生的自学能力，动手能力，以及创新思维，为学生能够适应未来的发展打基础，为国家培养出跨世纪的创造性人才。笔者认为可从以下几个方面改革教学方法。     

谈谈我国基础教育的弊端与改革

中小学教育是基础教育，它的根本任务是全面提高国民素质。《中国教育改革和发展纲要》强调：“基础教育是提高民族素质的奠基工程”。但是“应试教育”的思想意识至今在教育管理者和广大教师中严重存在，教育观念的落后制约了基础教育的正常发展。如何在现有国情下把基础教育自“应试教育”转轨到“素质教育”上来，笔者提出个人的看法，以供商榷：     

谈理论教学在中学体育课中的重要性

众所周知，中学教育是基础教育，其任务是为国家培养劳动后备力量，并为高一级学校输送更高层次的人才。中学体育教学大纲中明确规定教育的任务之一，就是要教育学生自觉地参加体育锻炼．并养成锻炼身体的好习惯，在“中学体育目的和任务”一章中明确指出：“体育知识技能的教学，不应该理解为仅仅是运动技术的传授，而更重要的是教会学生锻炼身体的知识、技能和方法”。     

我国农村基础教育现状问题与对策

教育是提高人口素质的关键，也是将人力资源转变为人力资本的有效途径。基础教育(中小学义务教育)是培养公民基本素质，对国民实施基本普通文化知识的教育，而农村基础教育更是我国基础教育的重要组成部分，是我国教育领域亟待发展的关键环节。我国农村人口众多，农民文化素质低。我国教育的普及，全民素质的提高，在很大程度上取决于农村教育的改革与发展。因此，把教育放在优先发展的战略地位上尤其是将农村基础教育列为发展的重中之重，不仅是我国经济发展的需要，同时也是我们构建和谐社会所必不可少的。     

从屠呦呦获诺奖探索中国创新型人才培养

屠呦呦是我国首位获得诺贝尔科学类奖项的本土科学家。从屠呦呦获诺奖分析中国创新型人才培养历程,发现存在将基础教育排除在培养体系之外、教师创新教育培养能力薄弱、学术市场创新风气不正、人才评价机制存在问题、忽视对中华传统文化的继承与挖掘等问题、面临新一代信息技术发展带来的机遇、全新的契机将加大对培养创新型人才的关注的机遇，同时也有不少挑战：高校教育环境需要改革、加强基础教育中的创新教育刻不容缓、发扬联合创新同时应注重培养个人创新的模式、科技体系结构不合理，体制存在弊端，创新资源分散、效率不高的挑战，阐述了屠呦呦诺奖给中国培养创新型人才带来的启示： 基础教育和高等教育协同培养创新人才、团队合作催化新事物的诞生、注重人才的多学科交叉培养、改进人才评价体系，推崇创新，注重对原创的保护、重视创新人才教师队伍建设、重视传统与现代科技的传承与结合、人才本身应当不计名利，宁静致远。     

浅谈中小学语文课的素质教育

《中国教育改革和发展纲要》指出：“全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质。”国家教委副主任柳斌同志《实施素质教育中的几个问题》的讲话中提到：“施行素质教育．其中最主要的有三个问题：第一解决基础教育是面向少数学生，还是面向全体的问题。这个问题非常重要。第二解决基础教育是进行片面的教育，还是全面发展教育问题。     

在基础教育改革中培养学生的创新精神

基础教育应该是国家创新体系中的重要环节。从国家的最高利益来考虑，改变基础教育现状，实施创新教育，是我国基础教育改革的重要方向，培养创新人才是我国基础教育最重要的任务之一。     

基于关键行为指标（KPI）的学生考评体系设计

社会发展瞬息万变，对人才素质的要求也在不断提高，不仅要有专业基础知识，同时在综合素质方面也要适应社会时代的需要。在上世纪90年代针对我国基础教育中长期存在的片面追求升学率的“应试教育”现象，高校纷纷加快了素质教育的步伐，力求培养全面发展的研究创新型人才。如何建立一种不仅能促进学生的进步，同时也为学校自检教育教学工作提供实证依据的有效考评体系就显得至关重要。本文试图从人力资源管理中的考评体系思想出发，来构建一种学生的学业成绩考评体系，力求能在实践管理过程中完善我们的教育教学工作。     

做一名合格的地理教师

在教育发展的今天，新一轮基础教育课程改革对地理教师提出了新的要求。从地理教育目的看，对学生的培养由“知识型”人才的培养逐渐转变为“能力型”“综合型”人才的培养，更加注重学生全面素质的提高。这就要求地理教师必须注重专业发展，跟上时代的步伐，为培养全面发展的学生，加强自身修养。从地理教育内容看，更加重视实践性和人文地理教学。这就要求地理教师在专业发展中，重视自己综合素质的培养，既要重视自然地理，也要重视人文地理，克服传统重自然轻人文的思想。     

深化基础教育课程改革 全面提高教育教学质量

近年来，赛罕区教育发展始终坚持以“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，认真贯彻落实党的教育方针、政策，坚定不移地实施“科教兴区”战略。全面实施素质教育，积极推进教育现代化进程，加强教育与科技，教育与文化的结合，为赛罕区社会经济的发展提供了强有力的智力支持和人才保障。在全面推进素质教育进程中，狠抓基础教育课程改革，优化布局结构调整和学校教学管理工作，教育教学质量得到了进一步提高。     

当代大学生个性化发展与思想政治教育的若干思考

大学生个性化发展是以人为本的思想政治教育的根本目标、是科教兴国与人才强国战略的根本要求、是市场经济的呼唤和知识经济的期待、是构建我国和谐社会的需要。传统的大学生思想政治教育，在一定程度上，是一种以社会为本位的教育，不太注重大学生的个性化发展问题，常常忽视大学生的合理要求．不利于创新人才的培养，也违背了马克思主义关于人的全面发展理论。为适应当代大学生的个性化发展，大学生思想政治教育需要在教育目标、教育内容、教育载体和方法、教育主体和评价机制等方面进行全方位的改革。