基于SCORM标准的企业网络学习资源管理模型

以建设企业培训系统为背景,针对当前网络学习资源的特点,基于国际网络教育资源开发的SCORM标准,构建了一个面向内容对象的网络学习资源管理模型,有效地解决,网络学习资源标准化的问题,以满足学习资源在不同企业培训系统间的共享与重用。     

论网络环境下图书馆信息资源的建设

在网络环境下，图书馆文献资源建设应当在增加新型资源、加强特色资源建设、加快馆藏文献的数字化建设、注重网上资源等方面下功夫，同时，还应当针对目前信息资源建设中所存在的问题采取相应的对策。     

试论网络环境下的资源建设

目前，浏览网上信息己逐渐成为人们的习惯，而网上信息却十分缺乏、粗糙，信息资源种类少、质量低、初级形态的多。与飞速发展的信息制造业相比，我国信息服务业的发展严重落后。其原因在于重硬轻软，人们只一门心思想着建计算机网络，却忽视了基础的资源工作。     

基于学习元的微课资源建设策略研究

如何提升资源的有效性和提高用户体验是当前微课资源建设需要考虑的重要因素。基于微课资源混乱无序、更新缓慢、低效检索等建设现状,文章通过分析学习元的相关理论,首先对微课资源进行学习元认知,然后提出基于学习元的微课资源建设策略,主要从资源的进化与再生性、个性化推荐、移动终端自适应性及人机智能交互几个角度进行分析,希望对微课资源建设实践提供借鉴。     

基于社会网络视角的产业集群技术学习研究

基于社会网络的构成特性,发现产业集群的技术学习主要有集群内部的技术学习和对外技术学习两种模式,这两种技术学习模式对集群的发展产生的作用有明显的差异。根据我国产业集群实际状况,对于我国产业集群必须采用"外向型"技术学习模式,通过外部环境的技术信息扫描和学习,吸取、消化和转移到集群内部,再通过集群内部的知识扩散和转移,实现技术知识的共享和创新。     

从组织学习到竞争优势的传导机制:基于企业资源理论观的分析

总结了基于企业资源观的从组织学习到竞争优势的传导机制，认为传导的媒介是异质性的知识与技能，而隔离机制限制竞争优势被模仿。研究认为竞争优势不仅存在于产品市场，也存在于要素市场，还需要注意企业内部的组织因素。     

知识网络与集群企业竞争优势研究——基于组织学习视角

集群企业如何在网络中获得竞争优势是学者们的一个研究焦点,基于知识观从网络视角解析集群企业竞争优势的源泉。首先对集群企业网络研究视角进行分析,进而提出了知识网络、组织学习及集群企业竞争优势获取的机理与模型;并通过案例分析,指出集群企业获取竞争优势的关键是通过集群知识网络不断获取知识资源并提高自身的组织学习能力。     

基于集群知识网络的技术学习路径研究——以柳市低压电器产业集群为例

近年来,伴随着产业集群的发展,集群知识网络的作用日益突显。在对知识网络系统进行研究的基础上,探讨了知识网络的构筑对产业集群技术学习的推动作用和作用机理。并以柳市低压电器产业集群为例,剖析了基于集群知识网络的技术学习路径,从而为产业集群提升技术创新能力提供理论指导。     

基于空间维度的组织学习理论——组织从外部学习的模型

基于组织学习时空理论的空间维度,提出了组织从外部学习的模型。研究内容包括两个方面:一方面,基于外部组织类型的视角,以企业为例,探讨了组织向外部不同类型组织的学习——具体包括组织向政府、供应商、顾客、竞争者和合作者的学习,组织在向外部不同类型组织的学习中获取知识的维度和方式,知识的整合以及从外部学习与从内部学习的结合;另一方面,基于组织嵌入网络的视角,进一步探讨了组织与外部其他组织建立的网络,网络连带的强度、网络密度和组织在网络中所处的位置对组织从外部学习的影响,网络结构的决定因素,以及组织在网络中的权力和地位。最后总结了理论和实践贡献,并指出了存在的不足和未来的研究方向。     

基于网络学习共同体的任务驱动型教学模式探究——以《西方经济学》课程为例

从建构主义理论角度分析传统远程教育教学模式的弊端,根据网络学习共同体的概念及研究现况,搭建基于网络学习共同体的任务驱动型(NLC-TD)教学模式的基本架构,分析该教学模式的实施策略,并以《西方经济学》课程为例,从准备阶段、启动阶段、协同阶段到评价反馈阶段进行阐述,说明开展基于NLC-TD教学模式的教学过程.     

联盟网络与持续竞争优势:基于关系资源的视角

以关系资源为切入点,分析了核心企业如何通过联盟网络获取和维持其竞争优势。首先,基于资源共享性与战略行动的意识性两个维度,提出了一个基于关系资源的竞争优势模型,认为关系资源优势来源于资源共享机制、资源挖掘机制和资源溢出机制,并受到核心企业在联盟网络中的位置、吸收能力、治理机制等因素的影响。其次,深入分析了核心企业关系资源隔离机制。认为因果关系的模糊性、形成过程的历史依赖、联盟资源的稀缺性、关系资源的不可分离性以及社会关系的复杂性构成了关系资源的隔离层。该隔离体系的完备性决定了其竞争优势的持续性。     

基于空间维度的组织学习理论——组织从内部学习的模型

基于组织学习时空理论的空间维度,认为组织内部是组织学习的重要来源,探索了组织从内部学习的相关问题。建立了组织从内部学习的模型——包括从内部纵向学习和从内部横向学习两个方面,并提出命题。认为:组织从内部学习会产生不同的结论,获得独特的优势,加大学习资源的广度和深度;组织从内部学习的主要方法是知识资源的分享、交换和传播;采取半隔离化子群结构和适当程度的跨群连接两种机制可在更长的时间跨度上达到更佳的学习效果;组织从内部学习类似于某种社会化过程,受到知识资源特征、组织制度政策、个体及环境等的影响;组织从内部学习受到组织内社会网络特征的影响;自我反思、行动学习和情景规划是组织从内部学习的重要方式;要将组织从内部学习与组织从外部学习相结合。该理论模型为未来研究提供了方向。     

基于技术学习的区域创新网络升级研究:以浙江台州为例

技术学习是影响区域创新网络升级的核心因素,外向型和内向型技术学习是其两种典型模式。通过对浙江台州146家集群企业的问卷调查发现:区域创新网络中的技术学习活动非常活跃,非正式技术学习活动居于主导地位,龙头企业在技术学习中扮演着关键角色。从完善内部网络和开拓外部联系两个角度,提出了进一步推动产业集群创新网络升级,提升集群企业技术创新能力的对策建议。     

医院信息化建设中计算机网络技术的应用探讨

随着计算机网络技术的快速发展,计算机在各行业中的应用范围也愈加广泛。将计算机网络技术应用到医院信息化建设项目中有利于加强医院信息化建设管理能力,促进医院医疗系统和信息管理系统二者之间的有机结合。本文将分析计算机网络技术的应用特色和功能,总结计算机网络技术在医院医疗器械管理、药品管理及财务监督工作中发挥的重要作用,进一步实现医院管理效益有效提升的目的。     

创业经验与创业能力的关系——学习能力与网络技术的作用

利用问卷调查数据,通过回归分析实证研究了创业经验与创业能力的关系以及学习能力在两者间关系中的中介作用和网络技术对两者间关系的调节作用。研究结果表明:创业经验与创业能力显著正相关;学习能力在两者间关系中起完全中介作用,网络技术起调节作用。     

资源型企业群落界定与构造的系统分析——基于网络的视角

基于网络的视角,从主体、资源、活动三个方面对资源型企业群落进行了界定,指出资源型企业群落是生产网络、服务网络、支持网络的综合,存在着企业、行业协会、研究机构、金融机构、教育培训机构、政府等主体,通过运行其中的各类物质资源与非物质资源,企业与其它主体互动成一个有机整体,并提炼出资源型企业群落的五大特征。     

高职学生网络成瘾与学习倦怠关系——基于浙江商业职业技术学院的样本分析

针对高职学生的网络成瘾和学习倦怠问题,采用青少年网络成瘾量表和青少年学习倦怠量表对浙江商业职业技术学院350名高职学生进行问卷调查,对网络成瘾者与非网络成瘾者进行学习倦怠差异比较,同时对网络成瘾与学习倦怠各因素进行相关分析。研究发现,网络成瘾者与非网络成瘾者在身心耗竭、学业疏离和低成就感三个因子上存在显著差异（P=0.001,P=0.000,P=0.003）;学业疏离与网络成瘾症状成显著正相关（r=0.75）,表明高职学生网络成瘾与学习倦怠有密切关系。     

集群网络学习、集群企业技术能力和企业升级的实证研究

产业集群是中小企业技术创新的一个重要平台,基于集群网络的学习提高了集群企业的技术能力,促进集群企业的升级。文章以浙江省多个产业集群中的企业为研究对象,通过问卷调查,对集群网络学习、企业技术能力及集群企业升级之间的关系进行了分析。分别从产品升级和流程升级两个方面进行了实证研究,检验并支持了网络学习对集群企业升级的正向影响,以及技术能力的部分中介作用。     

高职院校建立以网络技术为支撑的英语自主学习中心的思考

在高职院校建立以网络技术为支撑的英语自主学习中心是外语教学和研究不断深入发展的产物,笔者探讨了自主学习中心的概念和理论基础,认为建立英语自主学习中心是以学生为中心,支持学生在学习过程中的主体地位,以培养学生英语自主学习能力为目标。笔者对学习中心的建立从三方面进行了思考:学习资源库建设、转换教师角色、英语自主学习中心的服务和管理。从以上三方面进行有效管理,同时结合传统的英语教学模式,就能最终实现学生的英语学习目标。