浅谈新课改背景下历史教师的专业发展

近年来教师专业化一直是学者们研究的重心,新课程改革的实施,对历史教师的专业发展提出了更高的要求。历史教师在新课程改革的浪潮中怎样提高自己的专业水平和地位,是广大历史教师共同的目标和任务。     

论新课改背景下民俗文化进中学历史课堂——以兰州市为例

随着新课程改革不断深入,有关民俗文化的内容大量出现在中学历史教材当中,历史教学更加丰富多彩。如何让民俗文化走进中学历史课堂,可采取适当结合课程内容,传授民俗文化知识;合理利用活动课,渗透民俗文化知识;加强实践教学,体验和感知民俗文化知识等。民俗文化进中学历史课堂,不仅能够开阔学生知识视野,提高中学生的人文素养,而且能够促进中学历史教师提高教学水平,促进学科整合,进一步推动历史教学改革走向深入。     

浅谈新课改背景下历史教师的专业发展

近年来教师专业化一直是学者们研究的重心,新课程改革的实施,对历史教师的专业发展提出了更高的要求。历史教师在新课程改革的浪潮中怎样提高自己的专业水平和地位,是广大历史教师共同的目标和任务。     

如何让历史课堂教学更有效

新课程给历史课堂教学带来了新气象，同时也使得历史课堂教学出现新的歧路。这主要表现在如下几个方面： 第一，课堂教学随意生成。针对传统课堂教学中存在的过分强调预设与控制的弊端，新课程改革倡导生成性教学的新理念。动态生成并非盲目生成，必须围绕课程的教学目标来进行，同时还必须注意生成的时间制约性。     

重庆市主城区高中新课改生物课程实施中对新课程的认识的调查

随着我国高中生物新课程改革的全面展开，高中生物新课程的实施也日益引起人们的关注。课程实施是课程改革中的一个关键性环节，通过对新课程实施现状的调查与研究．可以使我们及时发现新课程实施中存在的问题并及时做出调整。重庆市从2010年9月开始高中生物新课程改革。两年时间过去了，新课程改革后的重庆市高中生物课堂有些什么样的变化？新课程实施过程中还存在着哪些问题？为了全面了解重庆市主城区高中生物新课程的实施现状，笔者对教师和学生展开了调查。     

新课程改革对理性精神的呼唤

我国的教育事业必须在理性精神的指导下科学、系统、稳健地发展。理性精神体现在课程改革中，课程改革要求理性精神的内化。新课程改革不仅需要人文主义的支撑，也要对理性精神在其中的意义有足够的认识与重视，将人文精神与理性精神结合，将是新课程改革顺利进行的必要保障。     

浅析新课程教育改革中亟待解决的六大问题

新课程教育改革与传统观念、传统文化的对撞必然产生诸多问题,本文简要分析了新课改具体实施中存在的六大问题:传统的管理经验和教育观念,严重阻碍了新课程改革的推行;教材的选择严重缺乏自主性;课程与考试脱钩;初、高中教育严重脱节;教材变化频繁;中、高考的"指挥棒"严重影响了课改的全面实施。     

初中历史教学中的审美教育

初中新课程改革在《历史课程标准》中，把“形成健全的人格和健康的审美情趣，确立积极进取的人生态度、坚强的意志和团结合作的精神，增强承受挫折、适应生存环境的能力，为树立正确的世界观、人生观和价值观打下良好的基础”作为重要的教学目标。那么，历史教学中如何进行审美教育呢？     

物理实验教学改革的探索

新课程改革已经在全国全面展开，物理这门以实验为基础的学科也必须改革。要改就必须从它的基础“实验教学”改起。下面谈一谈我自己的观点。     

基础教育新课程改革面临的问题及解决策略

新一轮的课程改革自2001年颁布《基础教育课程改革纲要(试行)》起就开始实施,到现在已经取得了很大的效果。但是,在实施新课程改革的过程中,也出现了很多问题。本文旨在通过总结现阶段我国新课程改革出现的问题,提出一些解决策略,以期能够对我国新课改的实施和改进提出意见,推动新课改的发展。     

新课改下的高中数学教学常见问题和对策

数学是高中的传统课程,也是高考必考且分值最高的课程之一。新课程改革背景下,如何提高数学课堂教学的有效性,促进教学质量的提升是摆在高中数学教学工作者面前的主要问题。本文主要针对新课程改革背景下高中数学教学存在的主要问题进行分析,并提出解决对策。     

如何提高历史课鞘的有效性

课堂教学的时间是有限的,如何实现用最少的时间使学生获得最大的进步与发展。如何使课堂教学效益最大化,有效教学是一重要途径。在新课程背景下如何提高历史课堂教学的有效性是当前历史界的热门话题和关注焦点,在历史课堂教学中促进学生积极有效地学习,已成为当前历史课程改革的重要方向。通过课堂上教与学的双边活动,促进学生主动参与、自主探索、合作交流,实现提高课堂教学有效性的目的。因此,只有当有效性作为一种价值观深入到教师和学生的内心之后,追求历史课堂教学有效性的实践活动才能产生出其应有的效果。下面从几个方面谈谈如何提高课堂教学的有效性。     

新课程背景下如何激发学生学习历史的兴趣

新课程背景下，我们可以通过创设情境、设置悬念、鼓励标新立异来吸引学生积极地参与历史教学活动，有效地激发学生学习历史的兴趣。     

论新课程理念与历史兴趣的培养

<正>中国古代伟大的教育家孔子曾说过:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者"。新课程理念下要想真正发挥学生在学习中的主体地位,关键在于激发学生学习兴趣,调动学生自主学习的积极性。作为新课程改革的实践者,在教学过程中笔者认识到:只有通过对学生学习兴趣的培养,让学生对历史感兴趣,对历史课感兴趣,才能真正调动学生学习的积极性主动     

在历史教学中尝试研究性学习

新课程改革将改变学生的学习方式，也将改变教师的教学方式。历史课如何培养学生的创新意识和创造能力，应成为广大教师研究、思考的一大课题。我根据自己的观察、思考，结合研究认为，在中学历史教学中，实施研究性学习的教学，有助于培养学生的创新意识和创新能力。     

培养发散性思维 提高思品课效益

为全面推进素质教育,培养适应时代要求的人才,所进行的新课程改革对教师提出了更高的要求。培养学生的发散思维对新课程倡导的学习方式起到很大的促进作用。本文结合新课程理念谈谈培养学生发散性思维的几个方面的问题。     

培养发散性思维提高思品课效益

为全面推进素质教育,培养适应时代要求的人才,所进行的新课程改革对教师提出了更高的要求.培养学生的发散思维对新课程倡导的学习方式起到很大的促进作用.本文结合新课程理念谈谈培养学生发散性思维的几个方面的问题.     

从新课改高考试题谈新课改下的教学策略

“从高考视角看新课程教学”，很多人或许非常反对把新课程改革和高考挂钩，似乎一旦把新课改与高考联系起来，就会变成应试教育。但足我们的学生和一线教师却不得不面对高考，而现在的高考也不断改革以适应当前轰轰烈烈的新课改。所以关注高考的目的并不是要搞应试教育，而是为了更好的参与到新课程改革中去。     

浅谈新课程标准在实践操作中的应用

新课程标准给整个教育界带来了无限生机，为了学生的发展，为了民族的兴旺，我们教育工作者共同肩负起国家基础教育课程改革工作实验的历史重任，从开学至今，将近半年的实践过程中我理论联系实际，将新思想、新观念运用到教学之中，并在教学之中不断完善，引导学生积极主动，富有创造性的地学习，在教学中收到了良好的效果。     

英语教学设计

新课程改革把培养学生综合语言运用能力确定为英语课程的总体目标。这就需要英语教师深入理解教学设计的理念,学习教学设计的相关知识,科学有效地运用现代课堂教学设计理念,使教学设计更好地为英语课程服务,促进英语课堂教学的改革。