高校网上评教存在的问题及改进措施——以H大为例

学生网上评教作为高校教学质量监控与评价工作的关键环节之一,对提高教学质量发挥着重要作用。本文以H大网上评教为例,介绍了网上评教的作用和优越性,同时指出存在的问题,提出相应的改进措施。     

高校“学生评教”存在的问题及改进措施

“学生评教”是高校教学质量监控体系与评价体系的重要环节,它有助于保证教育服务质量的稳步上升。我们应当充分认识和理解学生评教工作,在学生评教活动中,发现问题解决问题并合理地利用评教结果,提高教学质量。     

高校“学生评教”存在的问题及改进措施

“学生评教”是高校教学质量监控体系与评价体系的重要环节,它有助于保证教育服务质量的稳步上升。我们应当充分认识和理解学生评教工作,在学生评教活动中,发现问题解决问题并合理地利用评教结果,提高教学质量。     

建立科学的教学质量监控机制实行客观公正的评价体系

大学生作为主体参与教师的课堂教学评估,是近年来我国高等学校普遍采用的方法。为了保证教学质量,国内外大学都将大学生参与教师教学评价作为大学评教的一个重要组成部分。但教师对学生评教的做法还不大能接受,认为学生没有资格对老师进行评价。因此,在推行学生民主评价教师教学质量的实践中,用发展的标准去完善评价指标和内涵,真正建立民主、科学、有效的评教体系。     

高校“学生评教”存在的问题及改进措施

"学生评教"是高校教学质量监控体系与评价体系的重要环节,它有助于保证教育服务质量的稳步上升。我们应当充分认识和理解学生评教工作,在学生评教活动中,发现问题解决问题并合理地利用评教结果,提高教学质量。     

高校"学生评教"存在的问题及改进措施

"学生评教"是高校教学质量监控体系与评价体系的重要环节,它有助于保证教育服务质量的稳步上升.我们应当充分认识和理解学生评教工作,在学生评教活动中,发现问题解决问题并合理地利用评教结果,提高教学质量.     

艺术专业学生评教指标体系的构建与实践

"学生评教"制度已成为高校艺术类专业课程教学评价的常规性制度,对教师教学具有引导、诊断、激励作用。本文主要探讨构建学生评教指标体系的意义,提出学生评教指标体系设计的原则并制定出符合艺术类专业课程的分类学生评教指标体系,使学生的评教真正与课程特点相契合,有助于教师改进教学,更好地为学生的发展服务,从而不断提高教学质量。     

高校"学生评教"存在的问题及改进措施

"学生评教"是高校教学质量监控体系与评价体系的重要环节,它有助于保证教育服务质量的稳步上升.我们应当充分认识和理解学生评教工作,在学生评教活动中,发现问题解决问题并合理地利用评教结果,提高教学质量.     

高校学生网上评教“KEY”探究

一、引言高校学生网上评教涉及面广,过程复杂,必须经过精心策划及设计。以我校开展网上评教六年的经验,笔者认为:学校网上评教政策体系确定以后,关键需要解决评教流程、评教指标及结果统     

高校教学质量评价系统的开发与设计

在线教学质量评价系统可以方便和全面地收集教师教学工作的数据,提供师生网上评教的评分结果,快速集中收集各方面的评教信息,使教务管理部门能够及时了解教学动态和师资情况,为教务老师提供相关决策支持,为职称评聘提供教学工作质量的科学依据,同时减轻了教务老师的工作量。系统用户分为三类,分别是学生、教师和管理员。学生可以在互联网上选课并对教师及其所教授的课程进行打分、留言,教师可以查看学生对自己的评教结果和留言以及对其同行的教学质量进行评估,管理者可以对学生以及教师同行评教的信息进行查询和统计并打印。     

高职院校学生评教的局限与调适

学生评教是高职院校教育教学质量监控的重要环节,科学有效的学生评教能够有力促进教学质量和教学水平的提高.目前高职院校学生评教的作用有限,为此,需要对教学质量评价系统进行相应的调适,以尽量减少学生评教的偏差,便于对教师的教学质量做出客观、公正的评价.     

论学生评教与高校教学管理

学生评教活动可以有效促进高校教学管理质量,目前学生评教活动中存在着一系列问题,严重制约了学生评教的绩效。鉴于此,提出相关完善学生评价活动的建议,以期完善学生评教活动,提高高校教学管理质量。     

高校教师参与学生评教模式的研究

学生评教已成为当前高校管理部门监控教师教学质量的主要手段,然而当前高校普遍采用的学生评教模式存在评价指标不科学、评教时间把握不准确、管理措施不合理等缺陷,导致评教结果出现大的偏差。本文设计的评教模式将教师引入学生评教活动,巧妙地解决了上述缺陷,使评教过程更加人性化,评教结果更加可信。     

高等教育中的学生评教体系研究

学生评教是当前我国高校教学质量监控体系的重要组成部分,测评内容是否科学,数据分析方法是否得当,直接关系着学生评教的效果.影响学生评教的因素主要有学生、教师和学科内容等几个方面.针对学生评教实施过程中可能出现的问题,高校应确立测评目的并培育良好的测评理念,积极鼓励教师和学生参与并完善教学测评条目,优化测评数据处理方法,并恰当处理和利用测评结果,改善现有的评教体系,从而较为公正地评价教师,提高整体教学效果.     

学生评教系统的问题与对策研究

学生评教主要有帮助学生参与到教学设计和帮助学校监督管理教学质量这两点作用,学生评教结果对评价教师的工作和学校的管理教学有很重要的影响。但存在着不包括在评教内容之内,但却会对评教结果产生较大影响的因素,本文将这些因素定义为学生评教系统外因素,这些因素会影响学生评教结果的真实性与客观性,从而使学生评教机制无法正确发挥功能。本文分析了6种系统外因素的机理,并针对这6种因素都提出了4种控制方法,为今后的研究奠定基础。     

高校学生评教的问题研究

高等院校教师的教学评价通常包括:教师自评、专家测评、同行互评和学生评教,其中最主要的是学生评价。论文首先提出高校学生评教的概念及重要性,通过对高等院校学生评教工作中所存在问题的分析,提出相应的对策,为改进学生评教工作提供参考。     

大学生评教存在的问题分析及对策研究——以桂林理工大学为例

如今高校网络评教盛行,评教结果又与教师的绩效直接挂钩,因此评教结果的可信度至关重要。通过对以桂林理工大学300名学生为样本进行调查研究,发现学生自身易受个人情感影响,评教内容无针对性,时间安排不合理,评教方式比较单一等。鉴于此,提出一系列改进评教措施,强化高校评教的制度建设、提高学生评教主体的积极性、评教内容更具针对性,合理安排评教时间等。     

以学生评教提升高校体育教学的有效性

现在许多的高校为了体现＂民主＂,而让学生和教师进行互动,让学生对教师的教学方法、效果和结果进行评价和打分,选出优秀的教师,并对学生认为教师教学不足的方面或者需要改进的方面给出意见和建议,这就是学生评教。     

教师教学行为评价

目的:对《教师教学行为评价量表》进行研制。方法:对83名大学生施测。结果:该量表具有较高的同质信度和结构效度、各因子载荷较高。结论:该量表可用于学生评教。     

提高思政课学生评教工作质量对策研究

学生评教作为一种对教学质量进行监测和评价的手段,是教学管理过程中不可缺少的环节,被高校作为提高教学质量、效果的重要举措和方法。在本文中,笔者结合我校的思政课学生评教工作,对学生评教这种方式进行了详细的分析,并对以后的发展提出了个人建议。