基才能力本位的会计课程融通“点”浅探

会计行业需要终身学习的特点与高职会计专业人才培养目标呼唤我们应基于能力本位进行课程教学。本文从会计课程融通的兴趣点、兴奋点、关注点、探索点出发探讨提高学生的职业岗位能力、岗位群能力、职业发展能力与职业创新能力。     

职业能力本位高职会计人才培养探究

本文从会计职业能力的研究出发,探索如何构建以职业能力为本位的高职会计人才培养模式。     

《管理会计》课程能力本位体系的构建与探索

能力本位理论认为,教学目的不仅仅是知识的传授,更应注重学生能力的培养.文章在对能力本位的概念、内涵及理论进行逻辑梳理的基础上,针对管理会计教学的实际,尝试性地构建管理会计课程能力本位教学模式,旨在探索会计专业教学改革的新思路,为高职会计专业教学的改革提供参考.     

基于能力本位的会计基础实训教学分析

会计是操作性、技术性很强的一门课程。《基础会计》是会计专业中的一门基础课程,该课程理论性、实践性都较强。学好《基础会计》是非常重要的,学生对该课程掌握程度的好坏,直接影响学生对后续专业课程的学习和对专业的兴趣。而要学好基础会计这门课,其实训教学是关键,是实现该课程教学目标乃至专业培养目标的一个重要环节。     

《管理会计》课程能力本位体系的构建与探索

能力本位理论认为,教学目的不仅仅是知识的传授,更应注重学生能力的培养。文章在对能力本位的概念、内涵及理论进行逻辑梳理的基础上,针对管理会计教学的实际,尝试性地构建管理会计课程能力本位教学模式,旨在探索会计专业教学改革的新思路,为高职会计专业教学的改革提供参考。     

能力本位理念下的高职院校会计教学研究

本文主要阐述了能力本位理念在会计教学中应用的必要性和能力本位理念指导下的高职会计教学改革策略,以期高职院校提高会计教学质量,培养出优秀的会计人才。     

能力本位下会计人才培养研究——应用英语（财经方向）

本文基于能力本位的职教理论,在应用英语（财经方向）专业探索了国际商务活动需要的会计人才培养新途径。提出“商务英语＋会计资格”人才培养特色：工学结合、双证就业,把商务英语和会计能力的职业基本要求融合在人才培养目标与课程设置之中,培养学生的职业能力,增强职业素质和择业竞争力。     

基于“能力本位”的公安院校计算机教学改革初探

近年来,社会的信息化进程加速,计算机在更多的领域发挥了它的重要作用,公安部门也不例外。伴随着公安部门信息化水平的提升,对公安人员的计算机操作水平有了新的要求,只有掌握了较高的计算机技术,才能够胜任信息化条件下的公安工作。同时,也对公安院校的计算机课程的教学提出了新的要求。本文根据现代警务特点和警察职业所需,在计算机教学中引入"能力本位"的教学理念,为培养现代警务急需的计算机应用型人才提供了新思路,创建了新局面。     

浅议会计模拟实习

会计模拟实习对增强学生会计实务操作的感性认识,解决学生所学理论知识与实践的结合,开发和培养学生的综合能力,具有特别重要的意义,为其走向工作岗位打下坚实的基础。高等职业教育旨在培养高素质的应用人才,培养学生的综合职业能力。而这种能力的培养基本是通过会计模拟实习来完成的。本文根据高职院校的实际情况,谈谈会计模拟实习存在的问题和改进措施。     

谈会计实训教学学生职业素养和能力的培养

会计实训教学是以培养学生的会计基本技能、职业基本素养、综合运用能力为目的。高职院校应以就业为导向,以会计实训为基础,注重学生职业素养和职业能力的综合培养。     

谈会计实训教学学生职业素养和能力的培养

会计实训教学是以培养学生的会计基本技能、职业基本素养、综合运用能力为目的。高职院校应以就业为导向,以会计实训为基础,注重学生职业素养和职业能力的综合培养。     

基于能力本位的高职院校“双师型”教师培养问题研究

“双师型”教师是高职院校加强内涵建设,提高教育质量的重要保证。坚持以能力为本位的教育思想,构建以职业技能培养为目标的教师培训体系,以“双师型”师资队伍建设为教育教学改革的突破口,应当成为我国现阶段高职院校人才培养的重要着力点。     

能力本位导向的课程考核评价改革探索与实践

能力本位导向的课程改革中考核评价的改革至关重要,直接关系到课程改革的成功与否。本文结合课程实例,探索了以综合职业能力为本位的、以学生为主体的、以过程考核为主线的、多元化的考核评价体系,在考核学生专业学习成效的同时,关注学生的学习成长过程,注重方法能力、社会能力的考核,多方面、多维度、多方式地对学生的学习过程进行考核,使评价更科学全面、客观公正、灵活有效。     

基于提升会计职业能力的本科会计教学模式探析

会计教育观念必须跟上商业社会的发展需求.传统会计教学模式由于高校缺乏与需求方的沟通交流,导致本科会计教育与市场人才需求严重脱节,不利于对学生职业能力的培养,致使本科会计教育难以满足当前社会发展的需求.文章通过分析传统教学模式的弊端,提出了构建以能力培养为主线,以学生为中心的过程化教学模式,以问题为导向的项目研究性教学方...     

能力本位的“三全”会计实训

“三全”会计实训是会计课程教学改革的亮点,既体现了职业技术教育“能力本位”的人才培养方针,又适应了会计“重在实践”的职业要求。     

“互联网+”时代会计本科教育教学变革思考

互联网+时代的来临给会计教育带来挑战与创新。高校本科会计教育工作者应积极顺应时代发展趋势,掌握互联网+时代发展脉搏,优化传统本科会计教育目标,进行模式变革,推进高校本科会计教育创新理念。本文基于本科会计教育理论研究现状,通过分析互联网+时代下新背景对会计本科教育的冲击因素,研究新时代背景下会计本科教育的现实困境,并探索新时代下高校会计本科教育变革路径,为我国高校会计本科教育理论抛砖引玉。     

基于能力本位的中职会计学专业实践教学改革

中等职业学校的教育任务被定格为培养知识技术应用型人才，即满足社会对“技术工人”的需求。这就要求各中职学校在向学生传授一定基础理论知识的同时，更要注重实践性教学，培养学生的动手能力和职业技能。会计学是一门技术性较强的经济管理应用型学科，具有较强的实践性。但由于传统教育思想和条件的限制，会计实践教学一直没有在中职学校中得到很好实施。有的学校一直沿用“文字表达经济业务，T字型账户讲解会计处理”的教学模式：有的学校虽然开展了一些实践性教学活动，但缺乏系统性、完整性，致使现在中职学校会计专业毕业的学生在面对各种会计凭证、账簿、报表，面对复杂的经济业务、多变的会计核算程序和方法时，难于独立操作。如何进行会计专业教学改革，培养技能水平过硬，适应社会需求的会计人才，成为中职学校会计专业迫切需要解决的问题。     

高职会计教育校外实训（实习）基地构建探讨

构建会计专业校外实训（实习）基地是实现高职会计专业教育目标的一个关键环节,但是由于会计岗位的特殊性,目前会计专业校外实训（实习）基地的构建还存在一些问题。本文分析了构建校外实训（实习）基地应考虑的因素,并提出了校外实训（实习）基地应考虑选择的对象,另外结合会计岗位的特点提出构建会计专业校外实训（实习）基地应采取的具体措施。