规范农广校教师队伍建设管理

<正>教育大计,教师为本。师资队伍是教育的第一资源,是学校内涵发展的根本,是决定教育质量的关键。农广校要办农民满意的教育培训,必须努力造就一支业务精湛、结构合理、充满活力的高素质师资队伍。坚持用人标准,提高教师队伍的整体素质。严格把好进人关是提高教师队伍整体素质的首要前提和关键所在。农广校要根据教学工作需要和各市县域经济发展的特点,提出用人的标准。如招录人员必须具备的文凭,政治素质、专业能力等。坚持培训学习制度,改善教师的知识结构。作为农广校的辅导教师,必须具有     

建设一支高素质的农民队伍

改革开放以来,我们的国民素质已经明显提高,但总体上与经济发展、社会进步的要求还有较大差距,尤其是占国民总量75%的农民素质还比较低,在一定程度上制约、影响着整个国民素质的提高,影响社会进步和经济健康发展.     

新时期农民教育培训师资队伍建设研究

农民教育培训师资队伍建设是提高培训质量和效果的关键因素。农民教育培训质量的高低,有无实效,从根本上讲,取决于师资队伍的素质。进一步提高农民教育培训的质量,建设一支高素质师资队伍是发展农民教育培训事业的根本性任务。     

新型职业农民教育培训体系应强化农广校建设

日前,农业部印发了《关于加强农业广播电视学校建设加快构建新型职业农民教育培训体系的意见》。新型职业农民教育培训体系包括哪些内容?农广校将发挥怎样的作用?为此,农民日报记者专访了中央农业广播电视学校副校长刘天金。记者:《意见》出台是基于什么样的背景,贯彻落实好《意见》有何重要意义?刘天金:一是我国新型职业农民培训面临的新形势新任务新要求。传统农业向现代农业转型,必然要求传统农民向现代农民转变,新型职业农民是农业转型的要求和农民转变     

谈转变传统教学方法提升农民教育培训效果

农广校积累了30多年的农民科技教育培训经验,现已成为农民教育培训的主阵地、主渠道,要发挥好自身优势,不仅在现有实行“农学结合”的弹性学制,及采取“送教下乡”的教育模式上做文章,还应在如何转变传统教学方法,提高培训质量,提升培育效果上下功夫。下面以两类不同的教学方法对比加以分析。     

农业部关于加强农业广播电视学校建设 加快构建新型职业农民教育培训体系的意见

2012年中央一号文件提出大力培育新型职业农民,2013年中央一号文件强调着力加强农业职业教育和职业培训,农民教育培训特别是新型职业农民和农村实用人才培养任务更加紧迫而繁重。农业广播电视学校(以下简称农广校)是公益性农民教育培训专门机构,经过30多年的改革和发展,基本形成了中央、省、市、县四级建制农广校和乡村教学点五级办学体系,在我国农民教育培训和农村实用人才培养中发挥着主渠道作用。为全面提高新阶段农民教育培训服务能力,现就加快构建以农广校为基础依     

农广校数字化农民教育培训资源 共享平台建设的实践与探索

现代传媒和优质资源是开展农民教育培训、农业远程教育工作的重要支撑,资源建设和共享一直是农民教育培训的重要课题。随着现代信息技术的快速发展,人类社会已经进入数字化时代,网络技术、数字化技术正不断影响着我们的学习、工作和生活,人们对数字信息的需求急剧增加。     

加快培养新型职业农民

今年中央一号文件提出加强教育科技培训,全面造就新型农业农村人才队伍,明确了要振兴发展农业教育、加快培养农业科技人才和大力培训农村实用人才,为农广校体系开展农民教育培训工作指明了方向,强化了措施,提供了前所未有的发展机遇。农广校作为农民教育培训的主力军、主渠道,走着具有中国特色的农民教育培训道路,有着一支不可替代的办学队伍,具有行政组织职能。加强各级农广校体系建设,特别是重点加强基层农广校的办学能力和教育培训     

关注农民教育培训：着眼现代农业发展 强化农民教育培切——访农业部副部长张桃林

农民教育培训是提高农民综合素质、促进科技成果转化应用、增强农民自我发展能力的根本途径,在开发农村人力资源、培育现代农业生产经营主体、发展农业农村经济中起着不可替代的基础性作用。＂十一五＂以来,随着农业现代化和社会主义新农村建设加快推进,党中央、国务院高度重视农民教育培训工作,各级政府加大了经费投入力度,农民教育培训工作取得了显著成效。     

重视体系建设 提高教育培训能力

<正>山东省农广校历经30多年的改革、建设和发展,教育培训能力不断提高,在全省农民职业教育培训、农村实用人才培养中发挥了主阵地、主力军和主渠道作用,已发展成为新型职业农民教育培训体系的基础依托和主要支撑。山东省农广校之所以深受农民欢迎、深得党委政府信任、广受社会各界好评,关键得益于一直重视建设并不断完善一个贴近农民服务、上下一心、     

对农民的教育培训应如何开展

对农民进行教育培训，国家重视，社会关注，农民欢迎。然而，对农民进行的教育培训工作有时却跟不上社会的发展、新农村建设的要求和农民自身的需要，主要的原因还是缺乏对农村社会现状和农业生产实际的深入研究，缺乏对农民个体的特点、意愿和要求的深入了解。农民教育培训工作只有对农业、农村深入调查研究，了解农民之所需、所愿，充分熟悉现有政策，才能做到有的放矢，按需培训，因地制宜，因人施教。     

农民教育培训应重视的四个方面

加强农民教育培训,既是现代农业发展的内在需要,也是农村劳动力转移就业的客观要求;既要为新农村建设和现代农业发展提供人才支撑,又要为工业化、城镇化发展提供劳动力资源;既要遵循教育学的一般规律,又要结合农业和农村经济发展的特点来开展。践行科学发展观,推进农民教育培训工作深入开展,必须重视以下几个方面。     

加强农广校体系建设的背景分析

——由《意见》引发的探讨 作为国家兴办的农民教育培训机构,公益性地位不稳固、办学体系不健全、教育培训条件不配套、师资队伍能力偏低等体系建设难题正影响着农民教育培训事业的发展。恰逢其时,包含体系建设方方面面的《农业部关于加强农业广播电视学校建设加快构建新型职业农民教育培训体系的意见》下发。     

辛勤耕耘十二载 一枝一叶总关情——记全国农业广播电视学校杰出省级校校长、河北省农业广播电视学校校长 何建斌

<正>2001年底,何建斌调任河北省农业广播电视学校校长。十二年来,在他的带领下,河北省农广校一直坚持以农为根,以教为本,特色兴校,育才强农的办学宗旨,多渠道、多层次、多形式地开展农业职业教育和农民科技培训,取得了可喜的成绩,走上了一条较为全面、协调、有质量、有内涵的发展道路。     

对农民教育培训模式与效果的探讨

对农民开展教育培训,提高其专业技能水平。关系着农业和农村经济的发展及农民收入的增加。教育培训模式不同,在知识的传递和获取效率方面表现出巨大差异。那么．采取什么样的教育培训模式才能使农民更易接受知识、掌握技能与增加效益．是值得探讨的问题。     

合作社教育与农民专业合作组织发展--关于建立『江苏省农村合作经济教育培训工程』的建议

从数量上讲,江苏省的农民专业合作组织已经有了很大的发展,但发展中的不确定性和不规范性问题严重存在,结果是农民专业合作组织泛化,真正意义上的农民专业合作社发展不起来。这种发展误区,不仅直接影响到公共财政对农民专业合作组织的支持,而且有可能影响到农民专业合作组织的生存和发展。导致这种结果的原因可能是多方面的,这既有我国合作经济法律制度不健全的因素,也与我国缺乏合作思想和合作经济知识教育有着密切的关系。目前,我国高等院校很少开设有关合作经济的专门课程,即使是农业经济管理专业学生对合作经济知识也知之甚少。基层政府…     

农民教育培训转型 将覆盖全国所有乡村——《全国农民教育培训“十二五”发展规划》解读

为深入贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》、《国家中长期人才发展规划纲要（2010-2020年）》和《全国农业和农村经济发展第十二个五年规划》精神,加强农民教育培训工作,切实提高农民科技文化素质和技能,为发展现代农业和建设社会主义新农村提供强有力的人才支撑,农业部制定了《全国农民教育培训＂十二五＂发展规划》,并于今年元月起颁布实施。     

全国农广校体系建设工作会议提出以农广校为主体构建新型职业农民教育培训体系

本刊讯 日前,农业部全国农业广播电视学校（以下简称农广校）体系建设工作会议在陕西省西安市召开农业部副部长、中央农广校校长张桃林指出,面对新型职业农民培养艰巨任务,迫切需要加强主体建设,强化基础依托,构建“一主多元”的新型职业农民教育培训体系,进一步扩大教育培训覆盖面,强化多样性和针对性。     

农民教育工作中送教下乡的组织与管理

送教下乡是农民接受新思想、学习新知识和开展农村文化建设的主要形式。要使传统农业向生产集约化、专业化、产业化轨道转变,在农民教育培训工作中做好送教下乡的组织和管理十分重要。一、送教下乡组织与管理的困难和问题(一)农民文化程度偏低,缺少主动接受教育培训的意识。以吉林省桦甸市为例,截止2011年末,农村劳动力有21.7万人。其中16—45周岁16.6万人,小学毕业占32.5%,初中毕业占51.13%,高中毕业占14.48%,中等职业毕业占1.8%,大学毕业占0.09%;45周岁以上农民有5.1万人,这部分农民文化程度多为初中、小学和半文     

张家港市开展农民教育工作的五点做法

近年来,江苏省张家港市在现代农业建设中深入贯彻科学发展观,高度重视农民科技素质的培养和提高,积极开展各类农民教育培训工作,取得了明显的效果。