浅析灌输论对目前思想政治教育创新的启示

列宁的灌输论在其 《怎么办?》 中展现的淋漓尽致,回答了对谁灌输、 谁来灌输、 如何灌输等一系列的问题.思想政治教育的本质属性和规律、 教育者的思想政治状况以及不断变化的思想政治教育环境,需要我们在新的形势下,不断创新灌输理论,创造性的开展思想政治教育工作.     

论高校思想政治教育向生活世界的回归

在当今开放而变革的社会大环境下.传统的灌输性教育表现出一定的局限性,高校思想政治教育面临着变革与发展的挑战性命运.要想改变当前思想政治教育的"无效状态"或"边际情势",思想政治教育必须回归生活世界,其实质就是要回归人的存在,促进人的真实发展.回归生活世界需要建立一种大教育观,实行开放性教育;需要构建家庭、社会和学校三位一体的教育体系:回归生活世界还意味着教育的目标、内容、方法等的生活化.     

高校思想政治教育内驱力激励体系研究

建立高校思想政治教育内驱力激励体系,既需要有形教育与无形教育相结合,更需要外部灌输与内部自觉内化相结合,思想政治教育内驱力激励体系的建立和完善有利于提高我国高校思想政治教育的实效.     

心理咨询与大学生的思想政治教育

在以往的思想政治教育工作中,我们往往偏重于理论的灌输,而忽略了大学生的心理特点,从而影响了思想政治教育工作的效果。为了提高思想政治教育工作的效率,我们认为有必要在高校开展心理咨询活动,充分发挥心理咨询在大学生思想政治教育工作中的作用。     

加强主渠道建设把握大学生思想政治教育的主导性

大学生思想政治教育有一定的模式,可以从静态、动态和内在组合方面去分析。网络时代的大学生思想政治教育者(主体)与作为客体的大学生面临的不仅仅是传统思想政治教育你说我听、你教我学的单一灌输的教育环境,而是一个庞大的网络虚拟空间,是一个更为广阔而复杂的教育环境。文章提出通过强化马克思主义理论教育,树立大学生正确的核心价值观和理想信仰;创新"两课"教学内容和形式,构建思想政治教育新载体;加强和完善思想政治教育专业网站建设,丰富和强化教育与服务功能等加强主渠道建设的措施,以把握大学生思想政治教育的主导性。     

历史唯物主义是思想政治教育的直接理论依据

思想政治教育是统治阶级向其社会成员灌输意识形态以巩固其阶级统治的工具,自阶级社会出现以来就一直被统治阶级运用着。但这一名称的出现却以历史唯物主义的创立为先声。马克思主义特别是历史唯物主义揭示了思想政治教育发生、地位所用和实施的全过程,为科学进行思想政治教育提供了直接理论依据。     

新时期对高校思想政治教育中灌输理论的思考

新时期高校思想政治教育工作中对大学生的“灌输”遇到了严峻的挑战，本文在对马克思主义灌输理论进行再认识的基础上，强调了当前坚持和加强马克思主义灌输理论的必要性，并提出了高校实施灌输理论的一些新思路。     

论市场经济下思想政治工作的实践性意义

一直以来,思想政治工作都为建设我国社会主义现代化强国提供着精神支柱。文章通过对思想政治工作基本概念的历史沿革和作用的分析,指出传统"灌输"性教育的局限性所在,从对象、本质、科学属性等几个方面论证了思想政治工作实践性的必要性,并指明思想政治教育的实践性意义所在。     

论新时期思想政治教育的载体

随着社会历史条件的变化和不断演变、不断发展,作为思想政治教育实践活动的形式即思想政治教育载体也在不断发展变化着.思想政治教育载体的形态呈现出由少到多、日益丰富的趋势.如文化建设、大众传播、互联网、心理咨询、职业生涯规划等,都可以是思想政治教育活动的载体.教育者正是借助这些活动形式对教育对象进行思想政治教育并与其发生互动,从而达到思想政治教育的目的.     

新形势下大学生思想政治教育的特殊性

思想政治教育活动的核心在于教育活动的实效性.只有分析和把握大学生思想政治教育活动中各方面的特点,才能真正使教育者进行的教育活动发挥作用.目前,大学生思想政治教育的主体、客体和教育环境表现出自己的特殊性.     

大学生思想政治教育的人文管理

高校思想政治教育中,对大学生的教育管理并不缺乏如规章制度、管理条例、工作手册等硬措施,且多数政工人员对"管理"的概念倾向刚性理解,时代的进步则要求我们把以前所制定的"硬措施"在管理中实现"软着陆".人文管理,即人本管理、人性化管理,是实现新时期思想政治教育管理的新趋势.     

试论新时期高校辅导员思想政治教育工作的弱化

高校辅导员是对大学生进行思想政治教育的"排头兵",但是近年来,高校辅导员思想政治教育工作却呈现出弱化的趋势.将从辅导员思想政治教育工作弱化的现象入手,不仅从辅导员自身分析这一现象形成的原因,还从社会、学校、大学生等角度对其进行阐释.在此基础上,我们应提高认识,正确定位,在实践中解决辅导员思想政治教育弱化问题.     

试论董仲舒的道德教育思想

众所周知,道德教育是培养社会成员道德品质、 道德情操和道德理想的重要途径.董仲舒是汉初儒家思想的集大成者,董仲舒的思想体现了先秦时代特色,是一个更高阶段上融合了各家思想的更发展的思想体系.其思想以儒为主、 儒法合流的产物,同时吸收了先秦道家、 阴阳家以及殷周以来的天命神权等有利于维护封建统治的思想因素,从而形成了以"三纲"为核心的封建正统思想.儒家思想经过董仲舒的努力,自汉朝开始确立了它在封建社会的主体地位.尽管董仲舒进行道德思想教育的目的在于维护封建统治,但是他的思想中仍然有许多闪光点,在当代仍然具有重要的意义,具有值得我们借鉴的价值.     

大学生职业指导中的思想政治教育

随着我国大学毕业生就业制度的改革,就业指导在高校的开展就被提上了议事日程.1998年颁布的<中华人民共和国教育法>中明确规定:"高等学校应为其毕业生和结业生提供就业指导和服务".2002年以来,就业工作作为高校"一把手工程"被放在了十分重要的位置.做好大学生就业指导工作其中思想政治教育发挥着极其重要的作用.在大学生就业指导中必须突出思想政治教育的核心和灵魂地位,这是新形式思想政治教育发挥其对经济工作和其他一切工作的生命线作用的重要体现.     

试论江泽民思想政治教育理论的科学体系

江泽民思想政治教育理论,贯穿着"解放思想、实事求是、与时俱进"的思想路线,围绕着党如何搞好思想政治工作和培养什么样的社会主义建设者而展开,论述了思想政治教育的地位与作用、指导思想、根本内容、方法和途径、方针和原则、领导体制等一系列基本问题,形成了完整的科学体系.     

孔子"为政之德"思想对思想政治教育的现代价值

孔子是我国古代著名的教育家、 思想家,也是儒家学派的创始人.孔子思想是中华民族优秀传统文化的精髓,其中所蕴含的一些内容,正是当前高校思想教育工作面临的重点和难点,因此,深入学习和挖掘孔子的思想精华,不仅对高校思想政治教育工作者有着重要的指导作用,而且对当前高校思想政治教育在内容、 方式和方法等方面的创新具有较高的现代价值.     

改革开放30年与思想政治教育学科建设

改革开放30年来的思想政治教育学科建设可分为三个阶段:1978～1983年,开展"思想政治工作科学化"讨论,确定学科和专业名称;1984～1996年,学科建设在探索中前进,不断取得新突破;1997年至今,加大改革创新力度,走上整合式、跨越式发展之路.在对每一阶段的主要成绩和经验进行回顾和初步的梳理基础上,简要展望了今后思想政治教育学科的发展.     

情感教育在高校思想政治教育中的运用研究

情感教育是高校思想政治教育的重要组成部分,它贯穿于整个思想政治教育工作的全过程。"情"与"理"的辩证统一是思想政治教育中情感教育的本质。人的认识规律和思想政治教育规律是情感教育规律的重要组成部分,同时也是情感教育规律具有复合性的决定因素。情感教育方法要把思想政治教育内容和情感结合起来,并贯穿于课堂教学和实践教学的始终。以景生情、以行践情和以情育情分别是课堂教学和实践教学中情感教育的重要方法。     

以文化传播模式引领思想政治理论课建设

思想政治理论课承担着对大学生进行思想、道德、法律教育的重要任务,是塑造大学生精神风貌、提升大学生思想境界的重要渠道,是社会进步、国家发展的重要保障.目前大学生的思想教育以政治为导向,思想政治理论课程通常采用理论灌输的方式,以讲授为主、形式刻板,对大学生思想观念的影响作用并不尽人意.在这种情况下,探索以文化传播模式引领思想政治理论课建设具有重要意义.文化传播有利于促成思想政治教育的开放体系、有利于实现思想政治理论课的教育目标、有利于增强思政理论课教育效果.     

杜威教育思想对思想政治教育发展的借鉴

约翰.杜威作为20世纪最有影响的哲学家、教育家之一,其教育思想以实用主义为基础,主要包含了＂教育即生活＂、＂学校即社会＂、＂从做中学＂等思想。在新时期我国思想政治教育需要创新的活力之时,借鉴吸收杜威教育思想中积极先进的成分对振兴我国思想政治教育事业具有重要的意义。