基于高职装饰专业毕业生现实就业情况调研——以黄冈职业技术学院2012届装饰专业就业为例

通过对2012届毕业生现实就业情况调研,从专业从业人数、就业与校企合作之间的联系及学生就业起薪三个方面进行统计与分析,以便寻求校外实习基地建设与管理机制调整对学生就业影响的规律,促进装饰专业就业的良性循环。     

广东高职院校商务英语专业就业跟踪调查分析——以广东农工商职业技术学院为例

近年来,越来越多的高职院校开设了商务英语专业课程,招生形势喜人,但潜伏的就业问题也不断突出。该文通过问卷调查的形式,分析了前三届学生的就业状况以及学生的就业理念,认为毕业生就业必须从实际出发,积极调整期望值,准确定位,才能提高就业满意度和成功率。     

高职院校专业结构调整实例浅析——以吉林经济职业技术学院为例

高职院校服务地方经济发展,加强市场需求预测,优化专业结构,加强专业建设,突出办学特色,提升人才培养质量,是保证高职院校教育事业持续健康发展的关键。我们以吉林经济职业技术学院专业结构调整工作为案例,简要阐述专业结构调整的思路和做法,以期提供些许借鉴。     

以专业为导向的大学生就业创业能力培养策略探究

大学生就业创业教育是一项长期工作,需要结合当下社会市场的发展与人才整体需求,加强以专业为根本的就业创业教育体系建设,实现专业教育和就业创业教育的深度整合,为大学生指引更为明确的职业发展方向。面对大学生就业创业观念存在误区、课程脱离专业依托、实践能力不足、师资力量匮乏的问题,针对性的提出涵养创新型就业创业思想观念、制定切合专业的就业创业课程体系、制定夯实专业能力的就业创业实践训练、加强专业教师在就业创业教育中的参与程度的方法,更好地培养大学生就业创业能力。     

以项目实施为抓手提升高职学生创新创业能力——以无锡职业技术学院为例

在高等学校中大力推进创新创业教育既是促进大学生充分就业的重要途径,也是培养创业型人才的重要手段。对于高职院校的创新创业教育而言,在以培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的高等技术应用型专门人才为根本任务的同时,更应该将提高学生创新创业能力置于首要位置。文章结合个案剖析,论述高职院校以项目实施为抓手有效提升高职学生创新创业能力。     

“草根创业”背景下的高职院校学生创业典型研究与思考——以无锡商业职业技术学院为例

在草根创业的背景下,高职学生可以分为天生的创业者、天生的就业者和中间人这三种群体。高职学生创业主要分为就业再创业型和毕业即创业型两大类。高职院校一方面要通过创业教育培养学生适应社会发展的创新意识与可持续发展的能力,另一方面要使条件成熟的学生通过接受创业教育自发选择创业,以实现人才培养目标与任务的转型与突破。     

高职院校骨干专业设置抗市场冲击性风险研究——以贵州职业技术学院为例

高职院校专业是教学的学科基础,将管理学的风险管理理论融入到专业设置环节,对于高职院校专业建设与教学改革工作的顺利开展具有非常重要的意义。文章以贵州职业技术学院为例,将高职院校骨干专业设置的市场风险作为研究对象,衡量骨干专业设置的风险,研究如何运用有效手段控制和防范骨干专业设置不当所带来的市场风险。     

工科高职院校文化育人实践研究——以南京铁道职业技术学院为例

文化育人工作是高职院校提升学生核心竞争力和人才培养质量的重要工作。新形势下做好文化育人工作,对工科高职院校培养合格的建设者和可靠的接班人具有十分重要的意义。工科高职院校应全面理解大力开展文化育人的重要性,围绕当前文化育人工作存在的不足,采取营造特色校园文化,渗透人文教育;挖掘红色文化资源,传承红色基因;打造特色社团,弘扬特色文化等有效措施,强化文化育人工作,提升人才培养的质量。     

基于互网思维的高职院校“345创新创业人才培养模式”构建研究——以湖南信息职业技术学院为例

基于互联网思维的高职院校“345创新创业人才培养模式”,充分利用互联网思维中的“迭代思维”“用户思维”“平台思维”对高职院校创新创业人才培养方案、课程体系和协同育人平台进行构建,对培养符合产业要求的技术技能人才具有重要的现实意义。     

高职教育专业设置与区域产业协同发展研究——以江苏工程职业技术学院为例

高职教育必须服务地方经济建设,专业设置应与地方或者区域的产业特点和结构相适应。高职院校在专业建设方面应与产业协同发展,遵循前瞻性、契合性、合作性三大原则,以产业为依托,市场为导向,发挥政府指导和支持作用,探索校企深度融合。     

连锁经营管理专业毕业生就业追踪调查报告——以安徽商贸职业技术学院为例

针对安徽商贸职业技术学院连锁经营管理专业2007、2008、2009三届毕业生的就业情况进行了追踪调查。调查的内容涉及就职基本情况、连锁企业岗位群设置、门店扩展、人才需求等七方面,调查发现连锁专业学生就业率高,但专业对口率低,对学校的校企合作、顶岗实习、教学以及实习实训环节、课程体系设置等教学模式均存在异议。在此基础上,提出了四点改进建议。     

基于现代学徒制的高职酒店管理专业人才培养模式创新实践——以无锡城市职业技术学院为例

现代学徒制是职业教育校企合作不断深化的一种新的形式,高职酒店管理专业要积极探索现代学徒制人才培养模式,通过建立店中校、共同开发教学资源、实施双导师教育、实践教学体系实战化、校企文化共融等手段,提高人才培养质量。     

高职院校创新创业教育的探索——以太原城市职业技术学院为例

太原城市职业技术学院积极开展学生创新创业教育工作,以活动开展为载体,以双师教师为引领,以课程建设为重点,以校企合作为依托,走出了高职院校进行学生创新创业教育的新路径。     

高职院校学生创业基本情况调查分析与建议——以无锡商业职业技术学院为例

文章在对无锡商业职业技术学院350名高职学生进行创业问卷调查的基础上,对高职学生的创业态度认知、创业实践选择和创业教育支持情况进行了分析,并据此对完善学校创业教育机制提出建议。     

“互联网+”时代高职学生创新创业能力培养路径研究——以苏州健雄职业技术学院为例

在对高职学生创新创业现状调查基础上,从高职院校和大学生两方面入手,提出了高职院校要引入"互联网+"思维,改革课堂教学内容和形式;创办特色校园活动,强化创新创业互联网思维的培养;建立创新创业教育载体,拓宽"互联网+"创新创业的途径;借助校企合作平台,搭建"导师带徒"创新创业教育模式等策略。与此同时,大学生应该注重"互联网+"创新创业思维的养成,善于开拓创新创业的新模式,积极组建创新创业团队。     

新形势下大学生就业创业模式探究——以湖北师范学院为例

大学生就业创业工作是整个社会高度关注的热点问题之一,关乎经济发展、民生改善和社会稳定,关系学校的生存和发展,以及每一位毕业生及其家庭的切身利益。本文以湖北师范学院已初步建成的就业创业体系为例进行大学生就业创业模式探究。     

高职创业教育分层模式的构建路径研究——以义乌工商职业技术学院为例

分层模式能有效解决当前高职创业教育的短板,较好提升高职创业教育的育人成效。在分析高职创业教育推进分层模式必要性的基础上,课题组以义乌工商职业技术学院为研究对象,对该校推进高职创业教育分层模式的构建路径进行探讨,并就其对高职创业教育的启示进行研究。     

高职生创业教育建设与管理的实践探索——以浙江工商职业技术学院创业园为例

对高职学生进行创业教育，既是解决高职学生就业问题的有力措施，又是知识经济时代的迫切要求，本文通过介绍浙江工商职业技术学院创业园建设的管理与实践，结合其中存在的问题，对高职生创业教育实践与管理的措施进行了初步探索。     

基于专业服务产业发展能力提升的高职院校人才培养模式分析——以晋城职业技术学院为例

本文以晋城职业技术学院专业建设实践为研究对象,将提升专业服务产业发展能力作为人才培养模式改革的主导,从内涵分析、坚持原则和策略三方面对高职院校如何提升专业服务产业发展能力进行了分析。     

高职酒店管理专业人才培养模式新探索——以安徽工业经济职业技术学院为例

高等职业教育的培养目标是为生产、建设、服务和管理第一线培养高级技术型、应用型人才,其突出的技术教育特征决定了高职教育的教学模式不同于普通高等教育模式。高职教育要真正发挥其角色功能,实现应用型实用性技术人才的培养目标,必须建构具有高职特色的人才培养模式。本文以安徽工业经济职业技术学院酒店管理专业为例,阐述了高职酒店管理专业2+1人才培养模式的构建及运行,并结合酒店行业发展新需求,进行了人才培养模式的新探索。