语文教育的个性化

在改革开放不断深入和经济建设迅猛发展、国力竞争日趋激烈的今天，社会对人才培养的规格和要求也随之变化。我国高中语文新大纲已明确提出了“发展个性和特长”这个新的教学目标，为培养21世纪适应国际国力竞争的创造型人才奠定了基础。这说明，语文教育要开发学生的身心潜能，促进学生的个性发展，已成为我国语文教育改革的重要任务。     

高校乒乓球选项课实施分层教学模式的理论初探

分层次教学模式是在现代教育思想、教学理论指导下，从学生的知识基础、认知水平和个性差异出发，因材施教，发挥个性特长，为不同条件的学生创造出适合自身特点的教育氛围，是面向全体学生的教育。分层次教学通过教师与学生、学生与学生之间的信息交流、活动交往、相互作用、教学互动，从而达到学生知识、素质、能力和个性的同步发展。     

语文教学重在培养读书能力和习惯

一、养成阅读习惯 语文教学主要是对学生进行阅读与写作的训练。语文教学的这个目标决定它不能以教师的讲解为主，教师的主要作用是指导学生“练”，让学生在练中掌握技能，具备特长。特长或技能虽然离不开知识，但主要是能力和习惯，而这只有在“练”中才能形成。读写一旦在长期的练习中形成了一种带有倾向性的良好行为或倾向，那就会如俄国教育家乌申斯基所说，它就成了“人在其神经系统中存放的资本，这个资本不断地在增值，而人在其整个一生中就享受着它的利息”。     

面向全体因材施教——在制图教学中实施分层教学的探索与实践

在制图课程教学实践中应实行分层教学，应充分考虑学生的个体差异，将教师的个别辅导、分组辅导、集体辅导与学生的自学、分组学、全体学有机地统一起来，有助于培养学生学习兴趣，充分发挥学生学习的自主性，变“要我学”为“我要学”让学生的个性和特长得到充分的发展，更好地完成制图课程的教学目标。     

浅论中职学校学生个性特长的培养

尊重人的自我需要、培养人的个性特长是现代教育思想改革的重要标志之一。教师作为学校教育过程中直接对学生进行全面教育的关键人员,培养中职学生个性特长,是一件责无旁贷的事。本文拟从当前中职学校个性特长影响因素出发,探讨中等职业学校个性特长的培养。     

张扬个性——语文教学的源头活水

今天，学生的个性培养日益受到重视。而学生个性的形成除了社会、家庭的影响外，教师是一个重要因素。可以说，有个性的教师才能教出有个性的学生。但长期以来，追求升学率的单一思想，整齐划一的教学模式，一本教参包管万事做法，已使大部分语文教师迷失了自我，失去了个性。在新旧教学理念、教学体制的冲     

构建课堂行为营造个性教学

语文教学应将重点放在让语文学习的个体去释放“语文学习的个性化、情感性”，教师的工作及其成果就是引导学习的个体成功地完成“释放的过程”。针对眼下中职生的特点。“课堂的行为化教学”是发挥学生个性级力调动学生参与学习的一种行之有效的教学方法。     

语文教学的误区与学生人格缺失的关系

教与学是相辅相成的，传统的“驯化式”教学，扭曲了师生间的关系。本文着重从语文教学的误区与学生人格缺失的关系来阐述，新课改下语文教学对发展学生健康个性，形成健全人格的作用。     

浅谈语文教育中心理健康教育的渗透

教育以人为本，心理健康教育已越来越被人们所关注和重视。传统教育的陈旧模式已被打破，新课程背景下的新的教育模式要求我们必须着眼于人的全面发展，关注学生的心理健康教育和心理发展，了解学生心理特点，提高其心理能力，为学生整体素质提高奠定良好的基础。这也要求我们在教育中耍将心理健康教育渗透到各项工作中去，同时也要将其渗透到各学科教学中去，其意义也就在于通过二者结合，能够使学生在掌握知识的过程中接受心理健康教育。从这一点看，语文教学在由于其人文性与工具性统一的特点，在各学科中最为复杂，可塑性也最强，如在语文教学中能够渗透心理健康教育，将会很好的促进学生整体素质的提高和个性发展。也必将会承担起素质教育的重任。     

新课程标准下的语文课堂教学

小学语文是基础教育学科中的一门基础课，又是一门极富情感、极具个性、极易激发想象和创造思维的学科。在新的课程教学理念指引下，语文教学不仅仅是局限在教会学生基础的语文知识，而是把语文课堂作为一个丰富多彩的舞台，一个生活的浓缩片段，一个理想展翅的天空，在教学实践中，本人改变旧的教学模式，树立培养学生学会学习的教学观，点燃了儿童创新的火花。     

试论教学行为风格

什么是教学行为风格？通俗地说。就是教学风格，就是一个教师在长期的教学实践中充分发挥自身的特长，逐步形成的独具个性的、有自己教学特色的、稳定的教学思想、方法、技能、风度的一种表现。     

新课改作文教学方法之我见

语文教学具有丰富的人文性．它灌注着主体的情感，充满着人生的体验。显示着沟通的渴望。而作文教学是语文教学的重要组成部分．也是提高学生综合素质展示个人魅力和引领个性发展的主渠道。它是语文教学的一项重要任务，又是语文教学的一个难点。虽然它的重要性虽已达成共识．     

关于《雨巷》信息化教学设计的思考

在教学中注入多种信息化教学元素,针对学生的特点,将课堂搬到多媒体教室,运用图像、文字、音乐、视频等信息化技术吸引学生注意力,辅助以互联网、多媒体课件、电子卡片、网络资源等信息化手段,同时把传统教学中各个教学环节有机地结合起来,激发了学生的学习积极性,发挥了学生的专业特长,全面提高学生的语文素养.     

浅论初中语文课文对学生灵性、个性及诗性的培养——以人教版七年级语文教材为例

语文课文作为语文课堂最重要的物质媒介在语文教学中起着至关重要的作用。现今语文教育界对语文教学应回归课本和落实到文本的倡导呼声极高,这也是对语文教学本质的确认与探讨。基于此,本文从教师讲解课文的角度问题入手,尝试探讨初中语文课文对学生灵性、个性及诗性的培养。     

语文教学与审美教育

语文教学具有得天独厚的审美教育优势，在语文学习中，学生的学习主动性与他们的情感需要、审美兴趣直接相关，因此，在语文教学中应着力培养学生的审美能力，即把美育贯穿在整个语文教学过程中。以此激发学生学习语文的兴趣，做到寓教于美，寓教于乐。只有这样，语文教学才有情趣，才有吸引力。     

激发学生思维 让学生在作文中张扬个性

素质教育是现在教育新的尝试,张扬的时代体现的是个性的发展,现在的学生不应该为了应试而学习,应该提倡全面发展,凡事都应该做到我能行,而不该考虑我不适合,爱我所事,事我所爱。在语文教学中,尤其是作文教学中,必须充分创造条件和机遇让学生建成现代个性,爆发创造力,引导学生积累生活素材,从自己的真切感受中审美,写出个性鲜明的文章。     

彰显个性 充满活力

根据语文教学实际内容创设轻松、和谐充满活力的教学氛围,以激发学生的学习积极性,充分发挥学生的个性,以达到教学目标。     

论语文教学中中职学生主体意识的培养

当前中等职业学校学生基础文化知识水平普遍较低．语文教学工作面临着许多困难，要让语文教学充满活力和生机，唯有唤醒学生的主体意识，发挥学生的主体作用。而衡量学生主体意识的强弱，评判学生在语文学习是否居于主体地位，是否发挥了主体作用，关键是看学生是否能积极主动地参与语文学习。     

新课改作文教学方法之我见

语文教学具有丰富的人文性,它灌注着主体的情感,充满着人生的体验,显示着沟通的渴望.而作文教学是语文教学的重要组成部分,也是提高学生综合素质展示个人魅力和引领个性发展的主渠道.它是语文教学的一项重要任务,又是语文教学的一个难点.虽然它的重要性虽已达成共识,但在实际应用中学生也经常谈"文"色变,教师也就如隔岸观火爱莫能助.     

语文教学的误区与学生人格缺失的关系

教与学是相辅相成的,传统的"驯化式"教学,扭曲了师生间的关系。本文着重从语文教学的误区与学生人格缺失的关系来阐述,新课改下语文教学对发展学生健康个性,形成健全人格的作用。