《新媒体营销》微课程翻转课堂教学设计探索与实践

互联网的飞速发展,各种基于分众传播理念向终端客户传播的方式,在很大程度上不断创新着企业的营销方法,新媒体营销也由此产生并迅速发展,各学习者、高校教师、中小企业以及自主创业者迫切需要开展新媒体营销的研究与学习。翻转课堂、微课等教学模式和学习方式的兴起和发展,为《新媒体营销》微课程的教学资源建设提供了更多的有利条件。本文在深入了解与分析新媒体发展现状及特点的基础上,对翻转课堂视阈下的《新媒体营销》微课程受众进行了精准定位,深入解析了《新媒体营销》微课程教学资源的内容设计,并对《新媒体营销》微课程资源建设对教学改革起到的促进作用进行了深入的探讨,在展现全新教学模式的同时,就《新媒体营销》微课程教学资源的建设、推广与应用进行了有益的探索,以期对学生、高校教师、中小企业乃至自主创业者了解、掌握、应用与推广新媒体营销起到一定的借鉴作用。     

基于雨课堂的翻转课堂教学研究

本文借助"雨课堂"平台以高职院校《国际贸易实务》课程为实践对象,依据翻转课堂的教学模式,开发基于雨课堂的翻转课堂教学设计,以适应当下高职学生的学习习惯,提高课程互动性,整合课前、课中、课后环节,全面提升教学效果,推动同类课程的教学改革。     

大学英语翻转课堂教学实践中的问题及策略探讨

随着信息化教育的迅猛发展,多媒体被广泛应用在教育教学活动中,尤其是翻转课堂的应用,使得教学模式趋向多样化和多元化。翻转课堂作为一种全新的教学模式和教育理念,具有自身的独特性,将其应用于大学应用教学实践中,可以极大改善学习效率和教学效果,有效实现预期的教学目标。文章对大学英语翻转课堂教学实践中的问题进行分析,并提出几点有效对策。     

基于微课的翻转课堂教学设计与实践

"翻转课堂"颠覆了传统教学方式,将课堂上的"知识传递"和课后的"知识内化"颠倒过来,形成了新的教学模式"先学后教"。这种教学方法真正体现了学生为主体,教师是教学主导。针对网络化教学的特点,设计基于微课的翻转课堂的教学模式,提高学生学习的积极性,培养学生的实践能力和创新能力。     

基于MOOC平台的翻转课堂教学实践调查与研究

调查分析基于MOOC平台的翻转课堂教学实践效果,总结影响翻转课堂教学实践效果的重要因素,探讨怎样做好翻转课堂教学实践。研究结果为各学校的实施提供理论与实践经验借鉴,完善和发展相关的理论和方法,优化课堂教学结构。     

翻转课堂教学模式在高职《计算机应用基础》课程中的应用研究

高职艺术类院校《计算机应用基础》课程教学普遍存在学生不重视,任务教学流于形式,教学效果不佳等问题,引入翻转课堂教学模式,设计了一次较为完整的基于翻转课堂教学模式的教学设计,并予以实践。     

融入智慧教育的翻转课堂教学模式实践研究

《中学物理实验教学研究》是高等师范院校物理学(师范类)专业的一门必修课程,该课程教学采用翻转课堂教学模式,但存在教学形式单一、信息技术手段运用不足、线上学习不好监管等问题,为改善这一现状、提高人才培养质量,将智慧教育理念和智慧教学工具融入翻转课堂教学模式,丰富教学形式,完善评价机制,采用访谈、问卷、观察等研究方法,不仅改善了教学现状,提高了人才培养质量,对于其他教师实施该模式也可以提供一定的借鉴。     

基于工作过程的翻转课堂教学设计

以汽车前照灯灯光调整为例,阐述了基于工作过程的地翻转课堂教学设计过程。翻转课堂在教学过程中可以让学生主动思考,提升学习效果和效率,基于工作过程的教学模式可以全面提升学生的专业能力、方法能力和社会能力,将两者结合对高等职业教育培养高素质技术技能型人才有重要的意义。     

翻转课堂教学模式在体育教学中的实践分析

在大数据的网络环境下,基于科学的教学和学习行为的翻转课堂教学模式诞生。翻转课堂教学模式的提出为体育教学指出了新的发展方向。希望广大体育教育工作者对翻转课堂教学模式有更多了解,将其运用到体育教学工作中。文章浅析了翻转课堂教学模式在体育教学中的构建和创新途径。     

基于OBE理念的应用型高校翻转课堂教学实践 ——以《中级财务会计》教学实践为例

OBE教育理念强调以学生预期学习成效为中心来安排、施行和评判教育,注重学生能力的培养,为此,我们开展了翻转课堂教学实践.从实践结果来看,翻转课堂教学效果良好,得到多数学生认可,但同时也存在一定问题,需要在后续教学活动中加以改进.     

浅谈翻转课堂教学模式下的教学

随着翻转课堂教学模式在中国的广泛应用,这种教育模式逐步被一些师生接受、认可、应用。它通过对知识传授和知识内化的颠倒安排,改变了传统教学中的师生角色,并对课堂时间的使用进行了重新规划。文中通过对翻转课堂教学模式的研究,将其与传统教学模式进行对比,看翻转课堂怎样避免传统教学模式的弊端。     

基于微课与网络教学平台的翻转课堂教学改革研究与实践

翻转课堂教学改革的核心是改变传统教学模式,将以教师课堂授课为中心,转变为以学生自主学习为中心。结合《商务职业法律风险与防范》课程,翻转课堂教学改革主要从三方面展开:利用好微课资源与网络学习两个平台、在线学习与随堂指导线上线下两个课堂,是实施翻转课堂教学改革的主要载体;围绕知识碎片化、学习个性化,加强基于翻转课堂所需的教学内容重构;线上学习与线下考核相结合,建立合理的课程考核评价综合体系。     

翻转课堂教学模式浅析

传统的教学模式是教师在讲台上负责讲,几乎将一课时的所有时间用满,学生在下面负责听,很少有时间提出疑问。而翻转课堂译自Flipped Classroom或Inverted Classroom,是指重新调整课堂内外的时间,学生成为学习的主体,有效利用课后,高效利用课堂。本文分析了翻转课堂的特点,实施翻转课堂的必备条件及存在的问题,希望能对教学工作者有所启发。     

基于PBL和翻转课堂融合课程思政的教学设计

针对专业课程思政主要存在的问题,主要从专业人才培养要求、课程特点等方面系统性的设计思政目标,选择思政案例以及融入方式。质量管理工具应用案例为例,介绍基于PBL任务驱动的融合课程课程思政的翻转课堂教学设计,分为课前任务布置、课中翻转、课后拓展,通过三个环节层层递进,不仅可以加强学生对专业知识的深入理解,也可以有意识引领学生价值观,使学生真正达到“我知、我信、我行”的有机统一,为高校课程思政建设提供参考借鉴。     

基于信息化环境下的翻转课堂教学研究

为了提高职业教育的教学效果和质量,以基于信息化环境下的翻转课堂在高等职业教育中的应用为研究对象,从翻转课堂的理论入手,结合目前高等职业教育的实际状况,分析了翻转课堂在职业教育中的优势。以高职机电一体化专业的PLC课程教学为例,进行了基于微信平台和微课程支持下的翻转课堂的教学设计,收到了良好的效果,为信息时代下的职业教育教学改革和发展提供了有益的帮助和借鉴。     

高校本科留学生汉语翻转课堂教学及管理应用研究

[目的] 探讨翻转课堂在高校留学生汉语教学中的应用。[方法] 将留学生进行分组授课,展开教学实验,比较翻转课堂教学模式与传统教学模式在汉语教学中的异同,采用考试考核及问卷调查方式进行教学效果质量评估。[结果] 考试结果显示,学生成绩显著提高（P<0.05）;问卷调查显示,学生及教师对汉语课翻转课堂教学模式满意度明显提高...     

服务业和服务产品营销定位实践

新的服务产品不断出现,使服务业的竞争程度越来越强。本文基于服务营销理论,把市场分析、竞争分析和公司内部分析结合起来,通过形象定位和产品定位、营销法则等实践活动,以提高某一产品细分市场吸引力为突破口,提出了定位在营销策略组合中具有决策性、关键性的地位和作用,而非一般环节的观点,并通过实践给予了印证。     

翻转课堂在财务会计教学实践中的应用研究

多年来教育界对教学模式的改革层出不穷,其核心目的是提高课堂教学效率、培养会学习的人才。但经过几十年的改革,十之八九的课堂教学依然是以教师强迫灌输、学生被动学习为主的模式。翻转课堂模式起源于信息技术,但绝不止于微课的开发。翻转课堂的实质是对课堂主体的翻转,课堂是学生学习的场所,学生是学习的主体,翻转课堂应该是以学生主体地位回归为标志的教学模式。本文结合自身多年来对教学改革的摸索,试从翻转课堂在财务会计课程教学中的应用程序、应用效果等方面进行阐述。     

ERP课程翻转课堂教学模式研究——基于校企合作

近年来,随着ERP软件在企业的普及,ERP人才的需求呈快速增长趋势,高校的ERP教学方法有待改进,为此,提出基于校企合作的ERP课程翻转课堂的教学模式,为长期有效地解决我国ERP人才培养的问题,提供新的思路。     

基于微信平台的商品养护与包装翻转课堂教学模式研究

商品养护与包装是一门专业性和实践性强的物流课程,传统的教学模式难以满足教学需求。微信为商品养护与包装课程教学提供了技术平台,据此构建了基于微信平台在商品养护与包装教学中进行翻转课堂教学模式,并就商品养护与包装实施翻转课堂教学模式中应注意的问题进行分析,从而促进高职物流专业课程教学质量的提高。