对我国农村基础教育水平落后状况的分析

1998年我国农村义务教育的学生人数为1．23亿，占当年全国义务教育学生数的比重为65％，农村基础教育投入占全国基础教育投入的比重约为56％，占全国整个教育投入的比重仅为27．5％，可见农村基础教育投入与其所担负的任务极不相称。此外，农村义务教育生均经费也远远低于全国平均水平。1995年全国普通小学生均经费265．78元，农村小学生均经费只有219．3l元；全国普通初中生均经费492．04元，农村初中生均经费仅392．59元。2001年，农村小学在校生共计8604．8万人，占全国小学生总数的68．4％，农村小学生均教育经费支出仅占全国平均数的81．6％，生均基建开支4．47元，占全国平均数的54．5％；农村初级中学在校人数3121．3万人，占全国初中在校生总数的48．5％，生均教育经费仅占全国平均数的57．7％，生均基建开支6．33元，占全国平均数的20．7％；高中在校生共计158．0万人，占全国总数的11．24％。种种迹象表明，我国城镇（特别是大中城市）与农村基础教育之间存在着巨大的差距。     

基于智力投资的人才资本确认基础研究

在"知识经济"社会里,对人力资本的研究要提升到"人才资本"的高度来认识,它注重企业"关键人物"的价值确认。人才资本总额由知识资本、智能资本和拓创资本三部分组成,其中,知识资本是人才资本的确认基础,它由学历教育中的智力投资额累积计算而成。本文通过具体数据确认了一个大学本科毕业生走向社会就业时的平均知识资本总额。     

财政分权对农村小学教育投入的影响

以财政分权为中心的财政体制改革是我国经济体制改革的逻辑起点。财政分权给地方政府提供了激励,对地方政府行为产生了深刻影响。教育财政分权使农村义务教育发展受到影响,适当集中和提升农村义务教育的投入责任和管理职能,是可行的建议。     

我国教育经费若干问题的思考

我国教育经费总量1994年以来逐年递增，且增长速度仍在加快。从全国教育经费占国内生产总值的比例来看，1994年为3．18％．1995年为3．21％，1996年为3．33％．1997年为3．4％，1998年为3．76％，1999年为4．09％，2000年为4．31％，2001年为4．83％，2002年为5．35％，     

我国高校经费投入均衡化研究

近年来我国经济飞速发展,综合国力显著上升,财政收入大幅提高,教育经费支出逐年增长,在此期间我国高等教育事业得到了长足发展,但是,我国高等教育事业存在着区域发展不均衡现象,尤其是中西部地区高等教育事业的发展较为滞后,需要研究解决.     

我国教育财政发展分析与述评

教育财政是关乎我国经济社会发展和民众切身利益的重要领域.自建国以来,我国教育财政发展不断完善,在教育财政政策、支出结构和教育公平等方面均取得一定成就,但教育财政发展中仍存在资源配置制度不完善、环境建设不健全、监管制度不到位以及资助制度僵化等突出问题.为此,应逐步改进政府主导的教育财政投入与分配制度;营造公私办学公平竞争的制度环境;建立健全国家教育财政问责制;进一步完善我国的教育财政资助制度.     

外商在中国赚钱八大法宝

一、要从做小生意开始:比如摆个地摊、推个手推车什么的,卖点小东西,成本小,几百元足矣。别小瞧了这些小买卖,一是能积少成多,一天赚十几元,一月下来就赚几百元;二是不会为蚀本而担惊受怕;三是能积累生意上的经验,学会与各色买卖人打交道,为以后做大生意做好准备。     

公共支出的绩效管理与绩效监督研究（下）

一、我国基础教育支出的绩效评价 1、我国基础教育的主要问题从政府绩效管理角度看,我国基础教育存在两大问题:一是从生均教育经费指标看,教育经费苦乐不均,农村学校经费短缺严重。①城乡教育经费差距大,城镇比农村     

寒假游学:新型智力投资方式

结束了一个学期的紧张学习之后,中小学生就会迎来寒假,形成了20多天比较充裕集中的辅导时间。由于今年过节较早,因此中小学课外辅导市场的报名高潮来得比往年都早。家长爱子心切网络调查显示,超过半数的家长准     

我国银行业不良资产状况和变化趋势分析

我国银行业在转轨过程中积累了大量的信贷风险,不良贷款主要集中在国有商业银行,且不良贷款率较高,损失类贷款比重较大,主要产生于制造业、批发零售业和房地产业。我国新一轮投资膨胀可能会造成银行不良贷款大幅上升,这些贷款风险可能会在今后几年内显现。     

英国基础教育公式拨款的改革路径与启示北大核心CSSCI

财政教育拨款是教育资源分配的源头,均衡拨款是基础教育服务均等化的前提。在OECD成员国中,英国基础教育的财政投入和教育水平都具有领先优势。为了持续改善教育公平,英国自2010年开始推进基础教育公式拨款改革,在渐进式的探索过程中逐步厘清了基础教育公式拨款改革的主线,明确了公平拨款体系的内涵,并于2016年明确提出"国家教育拨款公式"的改革方案,将建立中央和地方一体化的基础教育公式拨款模式。英国的基础教育公式拨款改革,为我国探索和建立财政基础教育拨款模式提供了参考。     

宁波:财政助推教育事业优先发展

近年来,宁波市各级财政部门认真贯彻落实教育优先发展战略,不断加大财政教育投入,调整优化支出结构。十一五期间,全市财政性教育经费从2006年的57亿元增加到2010年的119亿元,年均增长达20.2%,其中市本级投入从12.42亿元增加到26.38亿元,年均增长达20.7%,有力地支持了教育事业优先发展。     

我国医学院校不同专业生均培养成本核算及效益探讨

政府部门在制定学费标准和生均拨款标准时,一般以生均培养成本为主要依据。医学教育具有特殊性,在医学生培养过程中需要投入大量资源,培养周期长、办学成本高。本文对医学院校不同专业生均培养成本进行研究,有利于完善医学院校的资金筹集渠道,为政府部门优化医学教育资源配置提供参考。     

我国各层次教育经费投入问题研究

一、各层次教育对我国经济增长的贡献度 本文运用斯特鲁米林的“劳动简化法”来分析各层次教育在我国经济增长中的作用。劳动简化法假定教育对经济发展的促进作用是通过劳动力受教育年限的增长来体现的，但是由于各层次教育的质量是不一样的，因此在比较各层次教育对经济增长的作用时，需要把各层次教育增加的劳动能力都折算成可比的简化劳动。     

当前我国储蓄存款状况分析

我国城乡居民储蓄存款增速一直居高不下，居民储蓄的高增长，对我国经济建设的贡献是毋庸置疑的，但过高的储蓄，对经济的可持续发展所带来的负面影响也是不容忽视的。只有从居民储蓄的结构、性质、动机入手，在对居民储蓄、消费、投资行为进行综合分析的基础上，理性对待、科学引导，多种手段并用，抑制居民储蓄的过度增长，使我国的经济沿着可持续发展的道路稳步前进。     

基于VAR分析我国财政性教育经费投资与经济增长的关系——分析"十二五"期间我国应重点投资的教育阶段

"十二五"计划中,中央提出"创新驱动,实施科教兴国战略和人才强国战略"的思想,这就要求我国要更快地投资教育、发展教育.但是我国在教育经费支出方面存在着一些不足,1996-2009年,财政性教育经费占GDP比重最高时为3.59%,仍未达到4%的水平.因此,如何利用有限的资金创造出更高的价值,成了本文对各阶段教育投资与经济增长之间关系探究的目的.本文利用1996-2009年的相关数据,通过Eviews建立VAR模型,就历年国家财政性教育经费支出数据和经济增长之间的关系进行实证研究.结果显示初等教育投资对我国经济增长的影响力最大,并且我国初等教育投资与经济增长之间总体上存在着长期稳定的均衡关系,随着历年初等教育投资的增加,整体上有利于提高经济增长率.     

我国外商直接投资状况透视

20世纪80年代以来，世界经济从国别经济向全球经济转变，外商直接投资(FDI)已经超过了GDP及对外贸易的增长速度，成为国际间经济关系的首要因素。外商直接投资在中国经济的发展过程中起着重要的作用。