高职高专公共英语教学中EGP+ESP模式的构建

虽然我国高等职业教育大规模发展起步较晚,但在短短的二十几年中经历了社会、经济以及思想的重要变革,高职高专公共英语教学也经历了从本科"压缩模式"向培养英语应用能力转变的过程。随着我国对高职高专人才需求的扩大,对公共英语教学提出了新要求:高职英语与行业的相结合,体现了"用中学,学中用,学用统一"的教学模式。而当代英语语言教学两大主要分支EGP和ESP,即通用英语教学和专门用途英语教学相结合的教学模式为高职高专英语教学指明了方向。     

大学英语视听说教学初探

随着教学观念的改变和现代化电教设施的普及,视听说教学在大学英语教学中起了越来越重要的作用。在《新视野英语教程：听说教程》的教学实践中可以发现,大学英语教学应将视、听、说有机结合,自主学习与协作学习相结合,课内与课外相结合,并保持教学活动的多样化。大学英语视听说教学应提供给学生更多的语言素材和实践活动,以此培养学生的语言交际能力和文化素养。     

对新模式下大学英语网络教学的调查和分析——以辽东学院外语学院为例

为了加强学生的自主学习能力,提高英语综合应用能力,辽东学院对2007年入学的本科生首次尝试了＂3＋1＋X＂的大学英语教学模式,这是一种基于课堂教学和网络教学相结合的新模式。针对该模式中的网络教学方面在我校的实践过程中出现的问题,通过问卷对相关的教师和学生进行了调查,从学生、教师、硬件建设、教学内容和理论基础等方面探讨了应怎样进一步完善新模式下的大学英语网络教学,更好地促进学生自主学习。     

语感训练在高中英语语法教学中的运用探讨

在当前推进基础教育课程改革背景下,探索语法教学的新思路是摆在广大英语教师面前的一个紧迫任务。本着语法教学为培养学生交际能力服务的指导思想,借鉴国内外英语教学的经验和教训,本文作者提出了语法教学应与语感训练相结合的新思路。实践证明,语感训练可将学生的语法知识内化为语言能力,从而为学生的交际能力的形成打下坚实的基础。     

ELE和ESP对独立学院大学英语教学改革的启示

本文对独立学院英语教学改革进行了探讨。通过诠释大学英语教学中的三个基本概念——通用英语或基础英语GE(General English),通识教育英语ELE(English for Liberal Education)和专业英语ESP(English for Specific Purposes),提出独立学院在抓好基础英语教学的前提下应结合各专业的特点开展通识教育英语或专业英语,将英语知识和专业技能相结合,帮助学生提高英语的综合使用能力。     

情景教学对大学生英语听说能力的影响

语言的最大特点是实用性,情景教学法广泛运用于英语教学领域,就是为了发展大学生英语听说能力,增强英语的实用价值。本文介绍了情景教学的发展过程和理论基础,针对目前学生英语听说能力,提出了如何把情景教学运用到实践中的一些建议,以此激发学生学习兴趣,提高学生英语听说能力。     

ESP——大学英语与双语教学桥梁的研究

专门用途英语(English for Specific Purposes简称ESP)是高校英语语言教学领域不可或缺的一部分,在当今社会发展大背景下愈加显示出其针对性强、实用价值高的特点。但长期以来,专门用途英语教学没有受到足够的重视,如何认识专门用途英语和大学英语的关系,找准二者在大学阶段英语教学中的定位问题,并配套进行必修课和选修课相结合的课程设置的突破,实现专门用途英语与基础英语的互补性、多层次教学模式是进一步提高学生专业英语应用能力的关键。     

试论英语听说教学与交际能力的培养

本分析目前英语教学中存在的现状,强调英语听说教学的重要性。笔从四个方面阐述如何加强大学英语听说教学,培养学生英语语言的运用能力和交际能力,以满足社会经济发展的需求。     

医学院校大学英语教学的思考

当前医学院校大学英语课程仍然是以语言训练为主的教学模式,教学内容不能满足全球化背景下对医学专业人才的培养需求。随着外语教学改革的深入发展,以英语为载体的通识课程和ESP教学或学术英语将成为大学英语教学的必然趋势。医学院校的大学英语教学需要根据医学专业的特点,改革现有基础英语为主的格局,形成“基础英语、通识英语和学术英语”并驾齐驱的的课程体系,培养具有良好的英语语言能力、思辨能力和学术能力的高素质国际化医学人才。     

大学英语分级教学存在的问题及发展路径探究——基于相关文献综述

目前大部分院校仍然采用的是大学英语分级教学模式,但是通用英语教学存在分级教学标准不合理,无法收到良好的教学效果,最终陷入以通过四六级为目标的应试教学局面。因此,在前人研究成果的基础上,文章提出了大学英语教学的发展路径,认为各院校应该结合各校学生的英语基础、学习动机和态度、专业发展需求,构建多元化的课程设置,从单一的通用英语EGP课程模式,逐步走向通用英语EGP+专业英语EIC/EAP/ESP的课程组合模式,再到各专业英语EIC/EAP/ESP相结合的课程组合模式,最终走向EMI教学。以此充分发挥EIC/EAP/ESP课程的桥梁作用,从以提升语言技能为主的通用英语教学逐步过渡到语言和专业知识相融合的全英文EMI教学,这是大学英语教学今后的发展方向和路径。     

主题式CBI模式下高职公共英语教学中的6-T教学法

从高职英语教学"应培养学生实际使用英语语言去处理业务工作中的涉外交际活动的能力"这一最终目标入手,通过分析内容融入公共英语教学的必要性和可行性,探讨主题式CBI模式下6—T操作法在高职公共英语教学过程设计中的应用并验证其优势和良好效果。     

提高幼教专业英语教学有效性的策略研究

英语作为国际通用语言,受到社会和家长的重视,英语学习呈低龄化趋势。幼教专业的学生既迎来新的机遇,也面临就业挑战。在幼教专业的英语教学中,如何提高其教学有效性成了至关重要的问题。要遵循"以就业为导向、以技能为核心"的职教办学理念,在教授英语知识同时,也培养他们的技能和综合从业能力,提高教学有效性,这样才能真正培养出兼具英语能力和教学能力的综合人才,为幼儿园输送合格的英语教师。     

从语言表达的心理机制谈英语口语教学

在高职英语教学中,应遵循由听到说的客观规律,从研究人的心理机制入手,在教学中采用"以听带说,以听促说,听说结合"的形式,解决学生在学习英语时表达方面的问题。教师口语教学应遵循相关原则和方法,既要重视思维训练、表达训练,又要注重能力的培养,使学生真正会说英语。     

高职英语教学与专业课程的“微观”对接——以建筑专业为例

高职英语教学改革已进入教师与课堂的具体"微观"层面。而高职英语课堂教学和学生学习的现状促使英语课程只有与专业基础课程相对接。本文以高职建筑专业为例,根据高职英语能力本位培养目标,主要是在课堂上对专业基础语言词汇的融入和长句的语法理解。主张从课程结构、词语讲解以及语言情景设置过程对专业词汇融入、综合课中有序地融入专业基础课程长句进行分析。高职英语教学的"微观"改革,需要广大英语教师备课过程中积极地投入,任重道远。     

试论大学英语教学中的多模态教学

随着信息技术的不断发展，信息传递方式不再是单一的文本。多模态的表达形式丰富了语言的输入内容、语义的表达形式，体现了交际的多模态性。文章基于多模态教学理论，从大学英语教学中实施多模态教学的必要性、多模态教学的理论基础、如何在英语教学中实习多模态三个方面构建了多模态的大学英语教学模式，旨在培养学生的多元识读能力、英语综合运用能力和自主学习能力     

词块教学在高职英语教学中的应用

词汇的学习令许多高职学生望而生畏,对基础较差的学生而言更是如此.然而词汇的学习却是语言学习不可缺少的组成部分,它贯穿整个英语学习的始终.作为二语教学的一种新趋势的词块教学为高职英语教学注入新的理念,提供了一条新思路.本文简述了词块的概念、分类及特征,分析高职学生的英语学习现状,进而阐述词块教学优势及对高职英语教学的启示,同时结合教学实践,力图探索有效的教学途径以提高学生学习效率和语用能力.     

商务英语课程的情趣教学

文章从英语教学法的角度出发,着重论述情趣教学法在英语教学中的作用,认为教师在教学中要把专业课的内容和证书考试相结合,充分发挥学生学习的主观能动性,让他们讲究学习策略,有效地学习英语。     

交际教学中的语用分析

本文从交际能力的语用层面出发,指出培养学生英语交际能力的实质,在于培养他们的英语语用意识和语用能力.然而,在交际教学中,若仅依靠单纯的交际活动,并不能从根本上有效地提高学生的英语语用能力.因为,它忽视了我国英语教学的现实环境以及学生的认知能力在语言学习中的作用.所以,本文提出在交际教学中适当引入语用分析的方法,帮助学生增强对文化差异和语境变量的敏感度,以保证交际训练活动的质量,从而真正有效地提高学生的英语语用能力.     

大学英语精读教学的尝试

精读教学是大学英语教学中一门必不可少的课程，在教学实践中可尝试交际教学法与语篇教学相结合，合理安排课堂教学，力求每个教学环节都有利于学生的英语综合应用能力的提高。     

浅析情景教学法在ESP教学中的应用

ESP作为一门新兴分支学科,对于社会培养复合型人才具有举足轻重的作用。ESP英语教学的目标是提高学生在日常生活、工作、商务环境下的英语应用能力。由于英语的应用性特点,基于仿真情景下的语言交流技能的训练就显得十分必要。论文主要从情景教学的基本理论和ESP的理论基础,探讨情景教学法在ESP英语教学中的应用。