心理学在高校思政理论课教学中的正向作用初探

长期以来高校思政理论课受师资队伍数量、学生数量等方面条件的制约,多数高校均采用“大班授课”的教学模式,课堂上普遍存在着少部分大学生上课积极性、“到课率”、“抬头率”不高等现象。这已经成为影响高校思政课教学实效性的重要原因之一。而教师较多注重于教学活动,而对于大学生的“接受”过程及心理具体需求关注不够。因此,抓住大学生的心理变化规律,把握大学生的具体心理需求是实现教学目标、达到教学目的、实现教学任务的根本点。     

两课“师生互位”教学法的探索

“师生互位”是以提高学生各方面能力为本，是一切教学活动的出发点和归宿。所谓“师生互位”是指师生在课堂上的地位互换，让学生综合应用能力得到提高和发展。     

如何激发学生英语课堂教学活动

中职学生英语学习的主渠道是课堂,而课堂教学的效果又是通过教学活动得以体现的.因此,要通过活动教学激发学生兴趣,通过策略指导形成良好习惯.精心设计各种形式的活动,提高课堂教学效率.教师要不断研究学生特点和需求,设计出学生喜闻乐见并促进其能力发展的活动,使学生在活动中进步,活动中成长.     

谈谈对英语高效课堂的理解

课堂教学是教师工作和学生学习的主要阵地。高效课堂就是单位时间内获取最大教学效益的教学活动。实施高效课堂的目的。其实归纳起来就是两个减轻和两个提高：减轻教师的教学负担，减轻学生的学业负担；提高教师的教学效果，提高学生的学习效率。所以从一节课的教学过程看，可以从教师方面、学生方面分析和实施高效教学。     

从“心”开始与留守儿童共享和谐

随着社会主义市场经济的发展和城镇化建设步伐的加快,农村剩余劳动力大量向城镇转移,催生出了“留守儿童”这一特殊群体。留守儿童的教育是一项现实而艰巨的任务,我们应关注“留守儿童”,与留守儿童共享和谐。和谐的师生关系,会使课堂轻松愉快,学生情绪好、反应敏捷,更能提高课堂教学效率。处理好师生关系就成为教育工作的起点和一切活动的前提。     

论和谐教育对学生发展的影响

作为一种教育模式，和谐教育是以促进学生基本素质全面和谐充分发展作为目标，把学校的教育、教学活动所产生的综合性教育影响力量与学生的身心发展水平和发展需要，在和谐基础上能产生“谐振效应”，促使学生个体的发展达到其最佳程度或最佳状态，最大限度地发挥教育、教学活动的效益和效率。它是实施素质教育的一种具体的教育模式，研究和谐教育正是为了推进素质教育的实施。教师是课堂教学的组织者、开发者和研究者，教师的教育教学观念和教学行为是影响课堂教学质量和效率的关键，正如华东师大叶澜教授所说：“今日教学改革所要改变的不只是传统的教育理论，还要改变千百万教师的教学观念，改变他们每天都在进行着的、习以为常的教学行为”。     

论信息技术环境下中职英语课堂教学的有效性

信息技术环境下的英语课堂教学是在传统英语教学的基础上,利用计算机网络技术开展的教学活动。在这种新的教学模式下,有助于丰富教学手段和教学资源,拓展教学空间和容量,活跃课堂学习氛围,增进师生互动,增强学生学习兴趣,提高课堂效率。     

生态教育观在中学英语课堂教学中的应用

生态教育观强调系统、整体、和谐和普遍联系。中学英语课堂是一个特殊的生态系统，要求教师充分有效利用各种资源，构建和谐生态课堂，将课堂教育教学活动视为学生精神活动的过程，应努力提高学生学习的积极性，创造自我，发展和完善生命。中学英语生态课堂具有多样性、开放性和统一性特征，教师应把握适合学生个体发展、给予学生充分的感悟时空、促进学生群体整体共同成长等原则，从师生关系、教学内容、方法设计和环境创设等方面构建生态课堂，提高学生生命质量。     

浅谈思想品德课中的“快乐”教学

孩子的天性都是好玩、爱动的，快乐的感受是更好地学习的情感基础。在课堂一上，当学生喜欢某种活动时，他们便会全情投入，就能获得最好的学习效果。因此，在课堂教学中，就必须为孩子创设快乐的学习环境，激发浓厚的学习兴趣，以兴趣促进学生乐学政治，达到学习的自动化，从而提高课堂教学效率。这就是所谓的课堂“快乐”教学法。翻一翻有关教学研讨的资料，你会发现“快乐”教学已经成为当代教育界正深入探讨的最热门课题。     

实施新课标应关注学生运动参与的信度与广度

“发挥学生的主体作用”已成为新一轮体育课程教学改革令人特别关注的一个问题，体育教学的本质是让学生参与运动实践，并在参与过程中尝试、发现、合作、感悟，获得新知，积累健身经验，实现健康的可持续发展。学生的运动参与和参与环境、参与契机以及教学活动的数量、质量、广度、深度、力度密切相关。时下，对学生参与学习活动的实况值得反思。新的体育教学似乎宽松多了，很多自主权都下放给了教师，     

幼师生英语学习自我发展需求的调查与分析研究

本文通过对幼儿师范学校学前教育专业的1 66名学生进行问卷调查,揭示并分析了当前幼师生英语学习自我发展需求的特点,即学生在学习过程中较渴望提高“说”英语的能力,他们喜爱教师讲授和学生活动相结合的教学方式.同时研究发现不同年级的学生在学习需求上的侧重点有很大差异.教师应提供有针对性的教学从而提高课堂效率.     

学生英语学习需求视角下的大学英语教学探析

目前,我国各级教育教学正全面走向新的发展高度,而英语教学作为教育改革中的重点、难点,如何让学生爱上英语课堂,学好英语知识,一直是英语教学研究人员关注的问题.本文针对当前大学英语教学存在的课堂效率低,学生英语水平提升慢等特点,提出从学生英语学习需求的角度出发,探索大学英语教学的改革方向,让英语教学更好的服务于学生和社会.     

手摇发电 凉风随心享

“艾美特最大的特点是关注人，对人性化的设计，对消费者隐性需求的挖掘，这些是我们多年来做得较好的。”艾美特副总经理丁和华说道。     

效率与公平并重论及其保障机制

在我国，公平与效率被很多学者视为“鱼和熊掌不可兼得”的矛盾关系（以下简称为“矛盾论”），“矛盾论”决定了实践中的政策选择只能有两种：或“效率优先、兼顾公平”，或“公平优先、兼顾效率”。社会主义生产资料公有制建立后，我们对“收入均等化”给予了高度的关注，而利益激励机制和效率提高等问题则被相对忽视。改革开放以来，我们对传统的平均主义分配方式进行了全面的否定，并提出了“效率优先、兼顾公平”的收入分配政策。然而，现阶段日益扩大的收入分配差距又促使我国理论界对公平-效率关系展开了讨论。其中，持“效率优先、兼顾公平的收入分配总政策绝非权宜之计，而是我们在整个社会主义现代化建设过程中必须坚持的一项长期指导方针”观点的学者还相当多。本文认为，如果完整地把握市场经济的要求并科学地界定现代社会中政府的职能作用，就不难得出下列结论：效率与公平之间并非矛盾的关系，而是同等重要的关系，我们应该以“并重论”来指导我国收入分配制度改革、市场经济体制建设和政府职能转换。     

旅游管理专业的“翻转课堂”教学改革研究

目前，很多高校都在进行教学改革研究，“翻转课堂”的教学模式改革越发受到关注。首先简要介绍“翻转课堂”的由来与含义，然后将其与传统教学模式进行对比，认为旅游管理专业进行“翻转课堂”教学模式改革具有现实的必要性，最后提出实施“翻转课堂”教学改革的思路。     

基于生态型教学理念的课堂组织与实施——以《推销原理与应用》课程为例

高职高专人才培养模式要求以培养高等技术性专门人才为根本任务，以适应社会需求为目标，以应用为主旨和特征构建课程和教学内容体系。因此，在教学过程中尤其注重对学生实践能力的培养。“生态”一词出现在19世纪60年代。1932年美国教育学者沃勒（Waller．W）在《教学社会学》一书中首次提出“课堂生态学”这个概念。具体而言，教师和学生作为课堂生态主体，彼此互为参照构成教师生态群体和学生生态群体，群体之间相互影响、相互关联，形成系统的联系，     

“意外”让我寻找新的出发点

一、案例背景 在一次学校联谊教学活动中,我上了一节《准确数和近似数》公开课。课前我对教材做了精心处理,自认为整个教学设计完美无缺。然而因对农村学校学生的认知起点认识不够充分,在课程的实施过程中,教学实境并未完全如我所料顺利进行,课堂出现了“意外”。面对课堂中的“意外”我坦然对待,抛开了原先预设的方案,针对课堂发现的学生认知起点问题,寻找新的教学出发点,积极思考对策,合理解决和利用“意外”。从而使课堂教学变得更真实、自然。虽然预先设计的教学内容没能完整地展现,但课后各观课教师一致评论：其中合理解决和利用“意外”的片段才是这堂课最“精彩”的部分。     

大学英语异质化教学方法研究——基于“互联网+”背景的混合教学法

长期以来,以教师传授学生知识为主是民办高等院校在培养学生的主要手段,这在一定程度上限制了学生的思考和对知识的掌握,缺乏创新能力的培养.事实上,随着学生学习在“互联网+”的时代,原有的以教师为主体的教育方式无法满足学生具备创新能力的需求,知识本身的更新速度也是我们无法想象的,如果学生还是在传统课堂上用传统的方式学习知识,是绝对不能适应“互联网+”时代的要求的.大学英语教师必须认识到异质化教学理念的重要性,构建“慕课+微课”多元混合下的翻转课堂和微信公共学习平台,在使学生形成个性化、主动化的自主学习模式的同时,高校教师又能提升自己的教学质量,是大学英语教学改革与发展的必然趋势.     

浅析个性因素对英语口语教学的影响

“课堂不适”是阻碍学生课堂交流的主要原因,是内向型学生在英语课堂上表现出的一种个性心理反应。激活英语口语教学中课堂气氛的最有效的办法就是变“课堂不适”为“课堂敢为”,具体方法包括：课前了解学生,课堂激励学生,课后辅导学生。     

关注学生断想

教育的历史，无数次为我们证明了同样的命题：教育是双向的心理过程，教育的成败首先取决于师生的沟通的程度。教育的现实，仍然向我们提出了同样的要求：教师必须把关注学生放在首位，并贯穿于教育的始终。作为教师必须会“关注学生”。