职业教育与银行信贷支持初探

职业教育着眼于培养实用人才，构筑从中专、大专到本科直通车“联体”，从普教、成教到自考“立交”，从校校、校企到校所联合等办学模式。其突出个性人才的培养模式体现了市场价值规律与教育发展规律的统一，反映了高度职业教育的发展趋势。职业教育作为教育行业的一个强大补充，对银行的信贷支持提出了要求。根据国家行业准人标准、产业政策和农行信贷政策，本在对市场调查分析基础上，提出以下探索意见。     

论财经职业岗位与教育的特性

研究21世纪财经教育改革时，不能不搞清楚财经职业岗位的特性和财经教育的特性。财经职业是公务员职业或白领职业，具有创造高效益的特征；财政职业岗位对人才学历层次需求有不明晰性；财经职业要求应用型、复合型、国际型、研究型兼备的专门人才；财经职业对人才素质要求有同一性；财经职业要求的专业能力主要是综合智力能力。财经教育具有低成本性和易办性；财经教育具有高竞争性；财经教育培养目标具有复杂性；财经教育结构重心上移趋势最为明显；财经教育最宜采用“学校本位模式”和“学校－部门或行业合作模式”，财经教育的理论与实践的距离并不遥远。     

财经院校珠算课对培养增强财经人员特殊素质的作用

财经院校珠算课对培养增强财经人员特殊素质的作用刘芹英目前，财经大、中专院校一般都把珠算课作为专业基础课开设。但其主要考虑却是因为珠算技术在财经领域具有实用价值。其实，珠算集中体现着中数学与中算法的精华，是中华民族的优秀文化遗产。它在财经领域中的广泛应...     

浅议高校财务内部稽核

近年来，高校已由过去单一靠国家财政拨款逐步转向了多元化、多渠道、多家共建等方式筹集教育经费的办学新机制，校园经济活动日趋复杂。为了确保高校教育事业活动有秩序、有效地运行，保证财经工作正确贯彻执行国家的各项财经政策和财务制度，合法、合理、有效地组织、使用各项资金，确保会计信息的真实性和准确性，建立健全高校财务内部控制制度，搞好财务内部稽核工作成为当务之急。     

浅谈中等专业学校内部控制的建立

<正>随着我国职业教育体制改革的不断深入,中等专业学校的办学规模逐步扩大,办学形式也开始多样化,筹资渠道呈现多元化特点,中专教育事业的发展取得了巨大进步。但是随着中专教育的不断发展,也带来了一些问题,例如:资金筹措紧张、负债过高等。同时,对国有资产的管理不善,使得国有资产流失现象也较为严重,出现了一些腐败案件。为了保证中等专业学校实现其发展战略,提高国有资产的使用效率,建立并完善中等专业学校的内部控制制度势在必行。     

关于当前函授中专教育的几个问题

自1986年农行玉林职工专中建立以来,农村金融职工函授中专教育事业得到不断发展,随着行、社事业的发展和职工队伍素质的要求,开展函授中专教育将具有更大的生命力。现就开展行社职工函授中专教育的必要性、提高函授中专教育质量和办学效益谈点工作意见。     

谈谈银行职工中专学校的办学规模

近年来,人民银行职工中专教育发展很快。截至目前,经正式批准建立的学校已有二十多所,全行接受中专教育的职工达数千人。由于职工中专是近两年来出现的新事物,发展得又很快,在办学过程中也出现了一些新的情况和问题,特别是在确定办学规模方面,各校掌握原则不一,存在的问题较多。     

特色化教育：世纪之交财经高等专科教育的生存与发展途径

财经高等专科教育要在激烈的竞争中求得生存，并进一步拓宽发展空间，必须在人才的“差异性”上做章，即开展特色化教育。考虑到财经高等专科学校所设专业的情况和现代社会对通过人才的需求，开展特色化教育的方向之一就是培养专才基础上的通才。通才的模式不是单一的，而是多种多样的，这取决于各校的模式设计。从目前的实际来看，学生知识结构中中间层知识的传授是一个亟需强化的薄弱环节，而强化的有效途径就是建立综合财经实验基地，通过以综合财经实验基地为依托的实验教学实现学生知识的系统化、知识面的拓展、能力的提高以及特色的形成。     

探讨“以就业为导向”的中职财经专业课程改革

现阶段，严峻的就业压力使得中职院校的办学倾向发生了偏差，导致了中职教育的发展目标与社会的偏离。技能型人才的短缺与社会发展的需求不符。在这种背景下，中职教育要进行课程改革，适应社会发展的需要。本文以中职财经专业为例，从中职财经专业“以就业为导向”的课程改革的概述、现阶段存在的问题以及如何进行“以就业为导向”的中职财经专业的课程改革进行分析。     

内蒙古民族预科教育综合改革探析

本文通过梳理内蒙古大学、内蒙古师范大学、内蒙古财经大学等几所高校民族预科教育的办学历史与招生规模、生源分布、学生素质、学生管理模式、培养方案、课程设置及民族预科教育评价的概况,分析总结了内蒙古自治区民族预科教育发展历史及现状,并提出今后创新内蒙古民族预科教育改革的几点思路。     

2011年中国高等教育学会财经教育分会金融学专业协作组年会暨第二届中国金融教育论坛--金融硕士专业学位(MPF)教育发展模式探索征文启事北大核心CSSCISSCI

为了促进我国高等院校金融硕士专业学位教育的发展,中国高等教育学会财经教育分会金融学专业协作组、中央财经大学金融学院、云南财经大学金融学院和《国际金融研究》编辑部决定于2011年7月29～30日在云南昆明联合举办“中国高等教育学会财经教育分会金融学专业协作组年会暨第二届中国金融教育论坛——金融硕士专业学位（MPF）教育发展模式探索”。本届年会与论坛由云南财经大学具体承办。     

2011年中国高等教育学会财经教育分会金融学专业协作组年会暨第二届中国金融教育论坛——金融硕士专业学位(MPF)教育发展模式探索征文启事北大核心CSSCISSCI

征文启事为了促进我国高等院校金融硕士专业学位教育的发展,中国高等教育学会财经教育分会金融学专业协作组、中央财经大学金融学院、云南财经大学金融学院和《国际金融研究》编辑部决定于2011年7月29～3D日在云南昆明联合举办“中国高等教育学会财经教育分会金融学专业协作组年会暨第二届中国金融教育论坛——金融硕士专业学位（MPF）教育发展模式探索”。本届年会与论坛由云南财经大学具体承办。     

2011年中国高等教育学会财经教育分会金融学专业协作组年会暨第二届中国金融教育论坛——金融硕士专业学位(MPF)教育发展模式探索征文启事

为了促进我国高等院校金融硕士专业学位教育的发展,中国高等教育学会财经教育分会金融学专业协作组、中央财经大学金融学院、云南财经大学金融学院和《国际金融研究》编辑部决定于2011年7月29～30日在云南昆明联合举办中国高等教育学会财经教育分会金融学专业协作组年会暨第二届中国金融教育论坛—金融硕士专业学位(MPF)教育发展模式探索。本届年会与论坛由云南财经大学具体承办。     

能力本位的高职会计教学问题研究

<正>一、高职会计教学中存在的问题(一)高职会计专业教育目标会计教育目标决定会计人才培养的类型和方向,我国高职院校大都从原中专办学基础上发展而来,同时,由于高等职业、本科、中等职业教育的目标错位,专业和课程设置上也必然存在错位。目前在教育目标上存在两大现象:一是把高职会     

2011年中国高等教育学会财经教育分会金融学专业协作组年会暨第二届中国金融教育论坛--金融硕士专业学位(MPF)教育发展模式探索征文启事北大核心CSSCISSCI

为了促进我国高等院校金融硕士专业学位教育的发展,中国高等教育学会财经教育分会金融学专业协作组、中央财经大学金融学院、云南财经大学金融学院和《国际金融研究》编辑部决定于2011年7月29-30日在云南昆明联合举办“中国高等教育学会财经教育分会金融学专业协作组年会暨第二届中国金融教育论坛——金融硕士专业学位（MPF）教育发展模式探索”。     

浅谈中专会计教育中的职业道德教育

作为会计专业毕业的中专生，毕业后将从事会计专业工作，会计岗位比较敏感，除了要有扎实的理论知识和实操技能外，还要具备良好的职业素养，否则容易在会计岗位上因为缺失职业道德，继而走上犯罪的道路。因此在中专的会计教育中，必须加强会计职业道德教育，本文旨在分析会计职业道德的现状，提出中专会计教育中职业道德教育的重要性和若干建议。     

2011年中国高等教育学会财经教育分会金融学专业协作组年会暨第二届中国金融教育论坛——金融硕士专业学位(MPF)教育发展模式探索征文启事

为了促进我国高等院校金融硕士专业学位教育的发展,中国高等教育学会财经教育分会金融学专业协作组、中央财经大学金融学院、云南财经大学金融学院和《国际金融研究》编辑部决定于2011年7月29-30日在云南昆明联合举办中国高等教育学会财经教育分会金融学专业协作组年会     

加强教育思想研究 深化高等教育改革—面向21世纪财经高等专科教育改革

21世纪高科技的飞速发展和知识经济的兴起，使高等教育面临严峻的挑战，财经高等专科教育要在竞争中谋求发展，必须抓住机遇，迎接挑战，加强教育思想研究，深化高等教育改革。     

财经基本技能课程设计的探讨

高职高专院校人才培养要重视基本技能的培养，财经类院校则要重视财经基本技能的培养。目前财经基本技能培养中面临的问题从根本上可以归结为课程设计上的不足，因此要对财经基本技能课程的目标、内容、形式进行重新设计，促进财经类高职高专院校加强基本技能的培养，促进其办学水平和能力的不断提高。     

中瑞酒店与旅游管理本科高校合作办学的思考

瑞士酒店管理教育闻名于世吸引了许多经济条件较好的毕业生到瑞士去学习酒店管理。面对教育产业的国际化,如何吸引学生选择内蒙古地区的院校,使毕业生成为企业认可的人才并进一步面向国际就业。与先进一流学校合作办学就成为一种提高内蒙古高校的办学质量的一种模式。文章主要以BHMS瑞士工商酒店管理学院和内蒙古财经大学旅游学院为例就中瑞酒店与旅游管理本科从课程指导思想和课程体系培养目标,以及课程内容和课程实施的差异进行比较研究,从中吸取成功经验,针对性地提出内蒙古财经大学等内蒙古高校旅游学院与瑞士学校合作办学的一些建议。