化学课堂教学中如何渗透“研究性学习”

“研究性学习”的目的是“学习”而不 “研究”，学生学习的主要阵地是课堂。因此，“研究性学习”应立足于课堂。改变教师的教学观念、方法、改变学生的学习方式，开发课堂教学的研究性，使其成为质疑、启思、解惑的殿堂，从而达到培养科学素质和提高能力的目的。     

培养自主学习能力建立和谐师生关系

自主学习是指学习者把握自己的学习,是以学生为中心的课堂上学习者必须具备的一种能力.改变学生的学习方式,发展自主学习能力是现代教育的必然趋势,     

培养高职生英语自主学习能力

以能力本位为特点的职业教育要求培养学生的自主学习能力,担负着沟通交流任务的外语尤其是英语的学习,也要将传统的以教师为中心改变为以学生为主体、以老师为主导的教育方式,英语自主学习能力的培养不是一蹴而就的,要有一个循序渐进的过程,实践训练是培养英语自主学习能力的一个好的突破口,小组合作学习是培养自主学习有效方式之一。     

市场营销专业合作性学习模式的应用研究——以《客户关系管理》课程为例

合作性学习模式的引入恰好可以满足市场营销专业对应用型人才培养的要求,根据学生接受的难易程度安排教学内容,以任务驱动的合作性学习方式进行,由学生独立完成从理论知识到实践能力的跨越,是改变课堂中被动性学习和非人际学习的现状的重要步骤,也是实现课堂教学模式革新的主要手段。     

探究性实验教学在初中化学课堂中的应用

新课程改革倡导自主、合作和探究性学习方式.这在我们所有老师的观念中,都是一个全新的理念和教育模式,需要我们在尝试和探索中逐渐适应.在初中化学课堂教学中,深入开展探究教学,培养学生的学习兴趣和自主学习能力,无疑可以有效地改变教师的教学方式和学生的学习方式,提高课堂教学效率,使化学教学真正适应新课程改革的要求.     

教师教学方式创新与学生学习方式转变的研究

提高高职学生学习质量必须从教师和学生两方面同时入手。以多种理论为依据开展创新教学模式实践,提出转变教学理念并对教师的教学方式进行改革以提高师生自身素质和能力,进而改变高职学生的学习方式。     

大学生课程学习团队建设与运行机制研究

改变大学生课程学习单一的、教师灌输学生接受的学习方式,融团队学习理念于课程学习中。建设课程学习团队,首先应明确团队建设的要素,这是团队学习能否取得良好效果的关键;其次,要有切实可行的团队运行机制,这是团队顺利有效运行的关键,贯穿团队学习的始终。团队学习在改变以教师控制为主的教学模式为教师引导评价、学生自主控制教学模式的同时,加强学生之间的合作精神,激发学生的自主意识,锻炼学生学以致用能力、创新能力、团队协作能力等,最终使学生的综合能力得到不断提高。     

浅谈小学英语教学中如何培养学生的合作学习能力

随着我国基础教育课程的改革越来越深化,小学英语教学改革也在不断加快。小学英语教学的方法和方式也进行了创新。目前,小学英语教学逐渐从应试教育向着素质教育方面所发展,其主要目的就是培养学生可以更好的利用英语来日常进行口语交流,进而可以让学生在英语整合素养上进行健康发展。如果更好的对学生英语综合素养进行培养就要对学生学习方式进行改变,将学生合作学习融入到课堂当中,更好的发挥合作学习的效果。因此,论文分析了在小学英语教学过程当中培养学生合作学习能力的重要性,并且从小组互助式的合作学习,教师有效的预设课前内容,给予学生进行有效合作的时空,建构合作平台几个方面探讨了培养小学英语教学中学生合作学习能力的策略。     

新课程中“学困生”的成因及转化策略

学习方式的转变是课程改革的显著特征，改变原有的单纯接受式的学习方式，建立和形成皆在充分调动、发挥学生主伽建的探究学习方式是课改的核心任务。帮助学困生硬时调整、转变学习方式，是转变学困生的重要手段。     

论化学实验中研究性学习的开展

在化学教学中,充分利用化学学科"以实验为基础"的基本特征,挖掘和开发化学实验的研究性学习的功能,对于改变学生的学习方法,培养终身学习的能力具有重要的意义。     

论大学英语学习与自主学习策略的培养

通过将自主学习理论与策略与大学阶段的英语学习结合起来,力图探索出一条培养大学生自主学习能力的途径从而改变学生英语学习的态度与观念,学会学习,以适应当前的教育发展和社会发展形势。     

非正式学习环境下场馆学习环境设计研究

非正式学习环境的提出与在大学教育教学中的运用,为大学教育提供了全新的学习环境,丰富了教育资源,创新了教学技术,改变了大学生的学习方式。基于此,以场馆学习环境设计为例,从非正式学习环境的概念与分类入手,重点分析了场馆学习环境的特点与设计方法,以供参考。     

我国领导干部学习特点及影响学习成效原因分析

党和国家对我国领导干部学习提出了鲜明的要求,本文通过对领导干部的学习特点和影响领导干部学习成效的内在因素分析,为合理安排我国领导干部的学习内容和学习方式提出建议,以加强我国领导干部的学习能力和成效。     

论化学实验中研究性学习的开展

在化学教学中，充分利用化学学科“以实验为基础”的基本特征，挖掘和开发化学实验的研究性学习的功能，对于改变学生的学习方法，培养终身学习的能力具有重要的意义。     

论数学探究式学习能力的培养

探究式学习方式是一种新的学习方式,是新课程标准的要求。探究式学习方式的主要特点在于它具有主体性、实践性以及开放性,不仅可以延伸教学内容,还可以拓展教学的空间,提高我们学生对于数学学习的兴趣。通过实际学习感受,总结了中学数学探究式学习的特点和提高探究式学习能力的主要措施。     

谈谈英语探究性能力

高中英语新课程标准中的课程目标,从英语学科的角度规定了人才培养的具体规格和质量要求,其设计与实施有利于学生优化英语学习方式,使他们通过观察、体验、探究等积极主动的学习方法,充分发挥自己的学习潜能,形成有效的学习策略,提高自主学习的能力,还要有利于学生学会运用多媒体和信息资源,拓宽学习渠道,形成具有个性的学习方法和风格。"学生在较为广泛教育资源背景下所开展的自主的、开放的、探     

现代学习方式表征的实证研究——以广西L县高中为例

学习方式转变是新课改显著特征之一,以学习方式转变为切入点提取新表征,整合新课改系列研究成果,进行措施改良与成果推广,以深化新课程改革。探析新课改所倡导的自主、合作、探究、混合式学习与研究性学习等学习方式表征,剖析其作用为增强自主性、合作性、探究性和针对性,学生自我管理能力增强、人际交往能力提升、科学研究精神获得与信息技术意识加深。     

物理课堂教学中学生自主学习能力的培养

在物理新课程标准中,明确提出了"注重科学探究,提倡学习方式多样化"的新课程理念,认为物理课程应改变过分强调知识传承的倾向,让学生经历科学探究过程,学习科学研究方法,培养学生的探索精神、实践能力以及创新意识.     

党校利用网络技术进行研究性学习的探讨

internet（因特网）是20世纪末最卓越的科学技术成果之一,它通过计算机网络,把一个五彩缤纷的世界展现在世人面前。网络技术的迅猛发展,正以惊人的速度改变着人们的生存和学习方式。在这样一个信息量快速增长的社会环境中,每一个人都需要不断地学习,以适应不断变化的社会。学习的方式很多,而基于网络技术的研究性学习是一种比较先进的学习模式。本文探讨了党校系统在党员干部培训中利用网络技术开展研究性学习的意义。     

大学英语自主学习模式下评价体系改革探析

自主学习能力是大学英语教学培养的重要目标。学习模式的改变，必然要相配之以评价模式的改变，传统的大学英语终结性评价模式已经不能完整评价新时期以自主学习模式为导向的大学英语教学。建构科学合理的自主学习模式下的大学英语评价体系，是保证自主学习改革成功的关键。