浅谈大学新生的不适应及其解决方法

大学一年级的学生,刚从梦一般的高中校园,从弥漫着爱的家庭,蓦然步入大学的殿堂,寝室的生活条件,学习环境都发生了很大的变化。他们面临一个大学教育与中学教育对接的问题,学生必须在学习方法、生活能力、心理素质等多方面调整来适应大学生活,于是便产生了一个适应期。作为一名新生辅导员首要任务就是要分析新生的特点,帮助新生尽快实现角色转换,快速度过适应期,从而很快而全身心的投入高校学习生活中,走上良性发展的轨道。     

浅析大一新生专业思想教育的问题与方法

大一新生由于现实与理想的落差,很大一部分对所学专业表现出抗拒心理,在部分院校特别是个别专业中尤为明显。文章从分析大一新生生专业思想问题出发,提出了开展有针对性的全程化专业思想教育的途径和方法。     

做好新生辅导员工作的若干思考

对于刚刚进入大学校园这个全新环境的大一新生,他们对生活、学习等各个方面都充满了好奇.同时,在这个成长的新起点上,他们在学习、生活、人际交往、心理等方面都不能很快的适应,甚至感到茫然和无助.由于这个群体的特殊性决定了新生辅导员日常管理工作的特殊性.新生辅导员应及时了解学生思想状态和心理特征,有针对性地做好新生思想教育工作,使学生尽快的适应新的环境和新的学习     

大学新生心理困惑与自我调适

大学新生,由于在生活环境,学习特点,人际关系等方面的变化常常会出现焦虑、自卑、茫然、苦闷等心理困扰,阻碍了自身顺利完成学业和健康成长。解决心理困扰关键在于新生自己,大学新生应主动学习掌握一些行之有效的心理自我调节方法,摆脱心理困境,保持心理平衡,不仅能顺利渡过适应期,而且受益终身。     

新生适应大学生活的问题及对策研究

一直以来,大一新生初入大学的适应问题备受关注。无论是从生活上、心理上抑或是其他方面,他们都需要经历一个从高中转向大学的过渡期。而他们能否尽快地顺利通过这个过渡期,将在一定程度上影响他们未来四年的大学生活。文章基于对大一新生及高年级老生的问卷调查,从不同方面对大一新生适应大学生活的问题及对策进行了深入的分析与研究。     

大学新生寝室人际关系的调查分析

大学新生普遍存在自我意识强、情绪反应强、成就动机强,但自控能力差的倾向。通过对大学新生寝室关系调查发现,好奇性、直接性、情感性、个体性是新生寝室人际关系的主要特点。人际矛盾的突出表现是以自我为中心,不考虑室友需求,生活、学习习惯、表达方式差异引起摩擦,地域差异带来的矛盾等方面。     

大一新生心理问题调适探析

高校学生工作者应以人为本,重视大一新生心理问题的调适,对大一新生的心理问题加以疏导教育,促使新生尽快适应大学学习与生活,走出困境,健康全面地发展。     

如何使大一新生尽快适应高校的学习生活

大学是人生一个重要的转折点,新生从高中升入大学,由于环境的变化、教学方法的改变、以及人际交往等多样性的影响,使他们在诸多方面存在着不适应。因此,在新生入学后,加强对其教育与管理十分重要,使新生尽快完成高中生到大学生的角色转换,为今后的学习和生活创造良好的条件。     

独立学院大一新生心理转型期教育研究

大一是中学到大学转型的一个关键时期,学生的学习、生活环境都发生了很大的变化,人际交往的范围也有很大的变化。学生对新鲜的人、事、物都充满好奇。学生的心理也会发生变化,进行心理转型教育是非常必要的。     

新建高职院校大一新生心理特点研究

大学生心理健康问题不仅关系到大学生个人的成长成才,也影响到整个社会的发展。通过对新建高职院校大一新生的心理进行研究,他们存在着各种各样的心理问题。因此,应通过加强学生心理健康调研、开展心理健康咨询活动、开展校园文化建设和社团活动、加强学生思想教育等,提升学生心理健康水平。     

大学新生教育的特点与方法途径探索

本文从大学新生教育的特点和当前问题入手，通过分析制约和影响问题的因素，探讨新生教育的新方法和新途径。     

大一新生适应期教育工作研究

大一新生适应期教育,是帮助大学新生由高中教育转向大学高等教育的辅助性适应教育。高中教育到高等教育是学生的学习方式由接受和掌握知识转变为通过自主学习培养动手能力和探索创新精神;生活方式由完全高中的家长老师的管理变为自我管理,这种转变需要一定时间的适应并需要一定的指导。大学新生适应的基本特点是适应能力具有明显的差异性,适应时间的长期性,适应影响的多重性。大一新生在入学初期基本沿袭高中阶段的学习方法和学习模式,对教师的依赖性很强,缺乏自主学习精神。适应期教育可以针对较为普遍的适应性不良问题开展活动,开展全方位的、有针对性的入学教育,帮助大学新生尽快适应大学生活,从而为成人成才奠定基础。     

浅谈大学新生适应期的入学教育

目前高校在大学新生适应期开展入学教育,这有利于帮助新生更好更快地适应大学生活。本文通过对大学新生入学初期适应性现状分析,有针对性地提出相应的入学教育模式设计,引导新生尽快投入大学的学习和生活之中,以期达到过渡、适应、发展的教育目的。     

对大学新生学习心态特点的粗略分析

通过对大学新生学习心态特点的分析,可以得出这一群体在学习心态上的特殊性,并从学生、教师及家长三方的角度来阐述各自在新生学习心态转变为自主性学习中的作用。     

新形势下辅导员做好大一新生的心理健康教育研究

青年兴则国家兴,青年强则国家强。大学生作为青年中的中流砥柱力量,国家和社会对其给予了厚望。在竞争不断加剧的今天,大学生背负着自身成长成才和适应社会快速发展变化的多重压力。因此,加强大学生心理健康教育,已然成为我国高校教育亟不可待的使命和要求。辅导员是学校思想政治工作的组织者和实施者,在素质教育不断深入和大力加强高校思想政治教育的新形势下,如何做好大学新生的心理健康教育,已成为高校辅导员必须认真研究的重大课题。为此,主要结合自身实际工作中的实例,总结大一新生普遍存在的某些心理问题,并提出一些做好新生心理健康教育的看法,旨在探索辅导员如何指导大学生健康成长、全面发展。     

一例大学新生适应的案例报告

学生从高中迈向大学,经历心理断乳期,很多学生不能很好地适应这种变化,出现心理问题。本案例求助者出现多方面适应困难,咨询师根据求助者的情况采用了合理情绪疗法,帮助缓解了不安情绪,恢复了正常的生活和社会功能。咨询取得了较为明显的效果。     

专业教师兼任大学新生班主任的优势分析

专业教师兼任大学新生班主任是有着显著优势的。专业教师可以为学生做专业指导，使大学新生学习目标明确；可以指导学生选修专业课程，使学生学到全面系统的专业知识；可以引导学生进行一定的创新性研究，以培养学生的创新能力和实际应用能力，提高他们的专业学习兴趣。而且，专业教师还可为学生的未来发展提出合理化建议。     

浅谈大学新生角色转变教育的途径

新生教育,顾名思义就是对刚入学的新生进行教育,其教育内容主要包括政治思想教育,心理教育,生命教育,守纪教育,职业规划教育,学业教育;其目的主要在于解决新生不适应问题,帮助他们适应大学新生活,尽快转变角色投入学习。大学入学教育是高等教育教学活动中不可或缺的组成部分,其目的在于使新生尽快熟悉和适应大学学习和生活,开启大学学习和生活的大门,夯实整个大学教育质量的根基。要完善新生教育的课程体系,对学生进行学业指导;发挥思想政治理论课的重要作用;提升新生自我教育的水平。     

如何对高职院校大一新生进行职业生涯规划教育

高职院校大一新生开设职业生涯规划课程,可以教育和引导大一新生对自身的职业生涯进行规划,明确就业方向,正确认识自身差距,提高就业能力。根据分析高职院校大一新生存在的生源复杂,文化基础薄弱;知识广而不精,求知欲与厌学情绪并存;个人理想务实,自我意识很强的特点,提出改善职业生涯规划教育教学效果的方法,即高职院校应该培养专业师资队伍,优化课程结构,采用合适的测评工具,制定详细的学习计划以及成立指导机构。