论合作学习理论在英语写作中的适用性

合作写作可以活跃学生思维、激发讨论,并且使学生在文章的词汇、结构安排、主题思想、语言运用等层面上相互学习,有助于提高学习效果。本文以大学英语课程要求为指导,在分析合作学习的理论基础上,将合作学习引入到大学英语写作课堂中,通过实验对合作学习和大学生英语写作成绩之间的关系进行了实证性研究。探讨了如何运用这一理论提高大学英语写作课的质量和学生英语写作水平,旨在建立一种新型的、以学生为中心的、快捷有效的大学英语写作课授课模式。     

大学英语自主学习模式下评价体系改革探析

自主学习能力是大学英语教学培养的重要目标。学习模式的改变，必然要相配之以评价模式的改变，传统的大学英语终结性评价模式已经不能完整评价新时期以自主学习模式为导向的大学英语教学。建构科学合理的自主学习模式下的大学英语评价体系，是保证自主学习改革成功的关键。     

以高校新闻网为纽带的新型合作式学习法探讨

对于现代信息技术和网络技术支撑下的大学教学改革,不能只把目光放在新的技术使用上,要注重教学模式、教学方法和教学重心的真正扭转,从而形成以师生互动、教学相长为主的合作式学习模式。笔者总结了各模式的优缺点,在大学教学中探索出一种以高校新闻网为纽带的新型合作式学习法。     

合作办学模式下的韩语人才培养问题研究

中外合作办学的兴起对中国高等教育的发展起到促进作用.应用型大学有别于研究型大学,其主要是以培养应用型人才为主.在国内的对韩合作办学的发展中,韩语教育一直是合作办学的基础.有别于一般研究型大学的韩语教育,合作办学的特殊模式下的韩语语言教学则更不同.本文以国内外对韩语教学的分类和国内学生能力的培养为准绳,从教学目标,教学内容,教学方法、教学评价、教学改进了韩语教学的环节,准确定位合作办学的韩语教育.     

从国外大学在华设分校看中外合作办学

国内大学和海外大学合作程度的高低差异,产生了三种合作模式。许多大学引进了海外名校师资、课程、教材和教学模式。但从"为何要进行中外合作办学?"这一本质性角度思考,合资和外资独资模式下的中外合作办学有劳而无功的可能。从招生、培养、管理、学位授予等指标看,上海纽约大学属于中外合作办学,而非纽约大学上海分校。以提升知名度为目标、以牟利为宗旨、违背教育规律、背离教育宗旨的中外合作办学,将使得合作道路越来越窄。针对目前合作办学存在问题,大学可从具体战术和战略层面重新考量,同时也需遵循一些基本原则。     

合作学习在大学英语教学中的运用

合作学习是一种以小组活动为主要形式的教学理论与策略体系。结合大学英语教学的实际特点,从合作学习理论的内涵出发,提出了合作学习的教学原则;在此基础上,如何开展合作学习进行了探讨;最后对合作学习的优势进行了效果进行了总结。     

从国外大学在华设分校看中外合作办学

国内大学和海外大学合作程度的高低差异,产生了三种合作模式。许多大学引进了海外名校师资、课程、教材和教学模式。但从“为何要进行中外合作办学？”这一本质性角度思考,合资和外资独资模式下的中外合作办学有劳而无功的可能。从招生、培养、管理、学位授予等指标看,上海纽约大学属于中外合作办学,而非纽约大学上海分校。以提升知名度为目标、以牟利为宗旨、违背教育规律、背离教育宗旨的中外合作办学,将使得合作道路越来越窄。针对目前合作办学存在问题,大学可从具体战术和战略层面重新考量,同时也需遵循一些基本原则。     

报关与国际货运专业“校企合作工学结合”实践与探索

"校企合作、工学结合"是以培养高职学生的综合职业技能为目标,以校企之间的合作为载体,把课堂的理论学习与工作实际结合起来的人才培养模式。就报关与国际货运专业推进工学结合教学模式的实践进行探索,并就校企合作、工学结合过程中的一些问题进行思考。     

合作学习在大学英语教学中的应用探析

合作学习是大学英语课堂教学的重要组织形式,它以合作小组为单位,最大限度的促进学生的合作学习为目的,充分调动全体学生参与教学活动,丰富学生的学习形式。本文对如何发挥合作学习在英语教学中的最大功效,以及合作学习在教学过程中应注意的问题进行了探讨。     

合作学习在大学语文教学中的应用

合作学习是以小组为基本单位的学习形式,利用教学动态因素促进学生进行互助教学,以团体成绩为依据来进行评价,从而共同达到教学目标的教学活动。本文从合作学习的含义出发,结合当前合作学习在大学语文教学中的现状,对合作学习在大学语文中的实施策略进行了分析。     

浅议开放大学助学型导学教师队伍建设研究--基于天津广播电视大学的实证研究

开放大学导学教师是联系远程教育师生间，因时空分离所致信息反馈困难而配备的非学术支持服务专职人员。本文以探究导学教师涵义为切入点，采用调查问卷与访谈方法，通过对天津广播电视大学29所合作办学单位的导学教师现状进行分析，依照国家开放大学的学习模式，结合天津开放大学筹建实际，提出了创建助学型导学教师队伍的建议。     

南沙新区构建国际合作大学城和大学科学园的模式构想

利用CEPA机制,建立国际化高等教育合作“先行先试”创新试验区,以引进港澳合作办学为基础,以粤港澳地区著名高校为主体,牵引广州地区著名高校与港澳地区著名高校以南沙为基地和平台,进行联合办学及引进港澳台地区的科技大学职教资源,在南沙建立高级职教培训基地.对照国际合作大学城和大学科学园的应有发展格局与姿态,对南沙构建国际合作大学城和大学科学园的模式进行初步构想.     

以大学为主导的产学研菱形体系及合作模式研究

在产学研合作的基础研究阶段,提出了以大学为主导的产学研＂菱形＂体系及各层面的关系,并就以大学为主导的多种合作模式进行了较为详细的研究与阐述。     

浅谈小组合作学习在大学英语课堂中的有效利用

小组合作学习的模式使其成为在英语教学改革中的一个重要主题，那么本文就从小组合作学习的原因着手，将学生进行小组合作学习的形式作为主要的切入点，来阐述下关于小组合作学习在大学课堂教学中的有效性，仅供参考。     

大学英语教学中合作学习的应用与合作意识的培养

合作学习是一种以学生为中心、以小组活动为基本教学形式,系统利用教学动态因素之间的互动来促进学习的教学理论和策略体系。在大学英语教学中恰当运用合作学习策略,且能培养学生的终生学习意识和团队合作精神,有利于学习型和谐社会的构建。     

基于企业大学的电子商务专业校企新合作机制的探索与实践

本文以南京高校电子商务专业与阿里巴巴集团建立校企新合作机制为例,探索高校推进校企合作工作和人才培养模式改革的新途径。高校可以与企业形成以企业大学为纽带,实现高校、企业大学、企业合作互动,达成三方共赢的新合作机制。     

合作学习在大学英语教学中的应用研究

传统的教师"一言堂"的大学英语教学模式已经无法适应时代的要求,为了培养高素质的英语实用型人才必须要进行改革。合作学习是20世纪70年代起源于美国的一种教学策略,主张以小组作为学习的基本形式,通过组员共同完成教学任务的过程,激发学生的学习兴趣,提升他们的课堂参与度和自主思考能力,在不断的讨论和交流中,提升他们的英语表达能力、思辨能力和沟通能力,真正的做到"以学生为中心"。为此,主要从合作学习的角度,介绍了该教学策略在大学英语课堂教学中的应用,以进一步促进我国高校英语教学改革的不断推进。     

目标导学对建设学习型高校学生党支部工作模式研究

本文以学生党支部为主阵地,以目标导学为途径,以大学生涯设计为载体,借鉴四川省大学生综合素质A级证书的要求为目标体系,构建建设学习型高校学生党支部模式,实现外在目标的内化,形成学生党员学习的内动力,并以在实践过程中形成的成果来检验目标导学的目标体系和管理体系。     

高职院校校企合作人才培养模式的创新与反思——以苏州经贸职业技术学院“江泰班”的实践为例

近年来,国家提出高职教育"以促进就业为导向,加快现代职业教育体系建设,深化产教融合、校企合作,培养数以亿计的高素质劳动者和技术技能人才"的发展战略,并进一步提出"坚持校企合作、工学结合,强化教学、学习、实训相融合的教育教学活动,推行项目教学、案例教学、工作过程导向教学等模式,强化以育人为目标的实习实训考核评价"的合作模式,这种导向日益受到各教育机构的重视。通过以苏州经贸职业技术学院"江泰保险实用型人才培养培训项目"为例,探索高职院校校企合作人才培养模式的创新,并进行了经验总结和反思。     

基于就业导向的大学生创业教育研究——以电子商务专业为例

以电子商务专业为例,研究了提升学生综合素质和就业能力为目标的创业教育模式。通过从教学定位、创业教育能力体系设计、创业实战模式、校企合作等方面对原有创业教育体系进行完善改革,突出创业教育的就业服务效能,将有效解决目前就业面临的综合素质待提升、岗位意向不清、缺乏实践能力、专业知识应用能力不强等典型问题,更好的发挥创业教育对于大学人才培养作用。