构建函授教育质量评价体系 提高函授教育管理水平

函授教育与普通全日制教育在学生来源、教学组织、管理、监控等方面存在很大差异。函授教育质量具有变动性。本文阐述了通过构建函授教育质量评价体系、解决函授教育质量的变动性问题,从而确保函授教育质量的稳步提高。     

浅议引导高等函授学员自觉学习的措施

成人高等教育在教育体系中占有重要地位,而函授教育又是成人高等教育的主要形式.在函授教学过程中,自学占70%以上,为了保证函授教育的质量,必须多角度地采取措施,引导学员自觉学习.     

函授教学应注重素质能力培养

素质教育是当前教育发展的趋势和方向，也是培养新世纪合格人才的客观要求。中小学的“素质教育”是面向现代化、面向世界、面向未来，而作为成人函授教育的对象则具有特殊性，学员大多是来自各个部门、单位的业务骨干或领导，他们的目的是为了充实和提高自己，更好地完成本职工作任务。因此，培养创新人才，培养学员理论联系实际的能力就成了成人函授素质教育的主题。那么如何在函授教学中施行素质教育呢?本人认为，应在函授教学中注重培养学员的四种能力：     

关于函授辅导站教学管理现状分析与对策研究

函授辅导站是普通高校函授教育一个重要的组织管理机构。函授辅导站教学管理工作的质量,管理水平,将直接反映函授教育教学质量和水平。但是在函授教育教学管理过程中,特别是函授站的教学管理工作,一直存在着和逐步显现出一些问题,直接影响了函授教育的办学质量和水平,因此加强函授辅导站工作,规范函授教学管理环节,保证函授教育教学质量,是举办函授教育一项长期而艰巨的任务。     

对构建函授教育质量保证体系的思考

我国高校函授教育取得的成绩和发挥的作用不容低拓，但存在的问题也应引起高度重视。因此，我们应该用科学的函授教育质量观－－内适性、个适性和外适性三质量的整合统一。来评判我国现阶段函授教育质量。按照特定的人才培养目标，遵循教育教学规律和国家教育法规，从我国函授教育的实际出发，构建一个科学、可行的函授教育质量保证体系。     

网络技术对函授教育的启示

文章以函授教育的实践为基础,指出了传统函授教育存在的局限性,分析了网络技术对函授教育的积极作用,提出了函授教育吸收网络技术之精髓,丰富和完善教学手段,实现教育理念、教学模式、管理方式创新的具体措施.     

函授教学应注重素质能力培养

素质教育是当前教育发展的趋势和方向,也是培养新世纪合格人才的客观要求.中小学的"素质教育"是面向现代化、面向世界、面向未来,而作为成人函授教育的对象则具有特殊性,学员大多是来自各个部门、单位的业务骨干或领导,他们的目的是为了充实和提高自己,更好地完成本职工作任务.因此,培养创新人才,培养学员理论联系实际的能力就成了成人函授素质教育的主题.那么如何在函授教学中施行素质教育呢?本人认为,应在函授教学中注重培养学员的四种能力:     

引入竞争机制提高函授教育质量

高等函授教育是高等教育的重要组成部分，函授教育质量是函授教育的生命。随着函授教育的迅速发展，如何提高函授教育的质量，越来越成为函授改革和发展中亟待解决的重要课题。在一些地方的函授教育考试评分中似乎有一种极不正常的现象：百分之百都能“过关”；甚至百分之百都能得‘腐分”；只要学员本人不放弃学籍，百分之百都能拿到毕业证书。为了杜绝这种现象，改变这种状况，在函授教育的考试评分中规定一定比例的“不合格”率是值得探讨的。如：对基础课程、专业主干课程、非专业主干课程、毕业设计和其它重要教学环节分别规定不同比例…     

继续教育部简介

沈阳工程学院继续教育部是学院继续教育（主要指学历教育）的组织管理和具体实施部门，下设函授教育科和综合教育科。函授教育科负责开办成人函授本、专科学历教育，综合教育科负责开办高等教育自学考试和网络教育。继续教育部现有人员13人，其中高级职称5人。多年来，继续教育部全面树立和落实科学发展观，以提高继续教育的质量和效益为目标，适应社会发展需求，     

继续教育部简介

沈阳工程学院继续教育部是学院继续教育（主要指学历教育）的组织管理和具体实施部门，下设函授教育科和综合教育科。函授教育科负责开办成人函授本、专科学历教育，综合教育科负责开办高等教育自学考试和网络教育。继续教育部现有人员13人，其中高级职称5人。多年来，继续教育部全面树立和落实科学发展观，以提高继续教育的质量和效益为目标，适应社会发展需求，