产学合作中的共有知识产权探讨

本文基于对产学合作知识共享的相关文献分析,探讨了产学合作知识共享及其共有知识产权的特征,重点研究了产学合作知识共享中的共有知识产权确认等问题.本文认为,产学合作知识共享中应加强对共有知识产权的保护与利用,以推动合作创新活动的健康开展.     

山东省中小企业产学合作初探

产学研合作对于促进企业发展有着重要的意义。本文通过对我国产学合作研究现状的分析,发现对于中小企业产学合作的研究甚少。在此基础上,分析了山东省中小企业产学合作开展现状,发现山东省中小企业产学合作进行的不够深入,大多数只具其表,而无其实。结合以上分析,本文提出了对于山东省中小企业产学合作的下一步研究方向与重点。     

工程造价专业产学合作的保障条件

工程造价专业在选择走产学合作的道路上,为保障其能健康发展,应从各方面创造良好的条件。     

带薪休假：企业参与产学合作的新驱动机制

作为一种法律规定的休假制度,带薪休假制度增加了企业对高级人才的临时需求.而这种临时需求又因制度的稳定性具有相对长期的性质,这就促使企业产生长期的人力资源的临时短缺问题.本文提出这一问题的解决可以通过与高职院校合作的方式,以具备基本专业技能的专业实习生来弥补,由于双方利益的互补性使得企业从被动合作变为主动寻求合作,因此形成一种全新的合作驱动机制,这会给高职院校为期2到3个月的岗位认知实习和技能训练实习提供了机会.     

基于供应链延迟策略的产学合作教育思考

本文将产学合作教育链条上的学校、企业和学生等节点视为供应链的伙伴关系。进而从供应链的延迟策略和信息共享两个角度提出产学合作教育模式的框架,为产学合作教育的发展提供一条思路。基于供应链管理思想的产学合作教育模式有利于拉近产学双方的距离,改善产学合作教育的效果。     

基于供应链协同思想的产学合作教育思考

产学合作教育经历了早期的迅速发展之后,步伐逐渐变慢,对生源的吸引力下降。学校教育与企业需求相差较远是其原因之一。基于供应链管理思想的产学合作教育模式有利于拉近产学双方的距离,改善产学合作教育的效果。本文从供应链管理的协同工程角度对产学合作教育框架提出新思考,为产学合作教育的发展提供一条思路。     

基于供应链信息共享思想的产学合作教育思考

产学合作教育模式一直受各国政府和企业所推崇,但是中国的产学合作教育在经历了早期的迅速发展之后,其发展步伐逐渐变慢,对生源的吸引力下降。学校教育与企业需求相差较远是其原因之一。基于供应链管理思想的产学合作教育模式有利于拉近产学双方的距离,改善产学合作教育的效果。本文从供应链管理的信息共享角度对产学合作教育框架提出新思考,为产学合作教育的发展提供一条思路。     

创新产学合作方式的实践与探索

本文通过对国内成功产学合作方式分析,探讨了产学合作教育的动力因素与利益协同机制,并进一步对当前产学合作教育中的障碍因素做出分析,探讨产学合作教育的动力因素与利益协同机制,提出了基于"带薪休假"制度的顶岗模式。同时,针对社会企业对高校人才的需求特点与往届毕业生工作业绩的评价,改变原有以书面考试和理论知识为主的测试方法,增加学生职业化能力的评价指标,形成具有高职院校特点的成绩评价体系。     

浅谈应用型本科院校教育产学合作的创新机制

随着现代教育技术的发展,产学合作的内涵已不再是为解决学校教育与社会需求脱节的问题,而是已扩展到学校通过产学合作全方位提升和壮大自己,在提升和壮大自己的同时,得到社会的认可,实现自身价值。正确认识当前应用型本科院校中存在的一些问题,与应用型人才培养目标的实现还有一定的差距。     

基于专利数据的重庆市产学合作创新态势调研

基于合作专利申请数据对重庆市产学合作创新态势进行了调查研究。首先对重庆市产学合作创新专利申请态势进行了研究,包括合作专利类型、总体趋势、地域分布、技术领域分布、申请人排名及技术优势领域,然后对重庆市产学合作创新网络的特点进行了分析。因此,进行有利于把握重庆市产学合作创新的总体态势的研究,为制定重庆市产学合作创新的发展战略与政策提供参考。     

高职院校产学合作人才培养模式探究

走产学合作办学之路是职业教育实现人才培养模式改革的有效途径，是职业教育改革和发展的必然趋势．也是经济发展对教育提出的客观要求。实现产学合作，能使职业教育紧贴市场需求，真正办出水平、办出特色。通过加强产学合作的理论研究，提出了更新产学合作理念、创新产学合作模式、完善产学合作的保障机制等途径．构建高职院校产学合作人才培养模式。     

产学合作中知识转移的研究

本文在对对产学合作动因研究的基础上,疏理了国外学者对校-企合作组织界面以及合作战略的研究。进一步对产学合作中,知识溢出的机制、过程以及影响产学合作的关键因素进行了总结,并提出了进一步研究的方向。     

产学合作教育人才培养质量调查与分析

本文介绍了如何依托高校和企业教育资源优势,构建新的产学合作教育模式,并对实施产学合作教育所培养的人才质量的调查进行了统计分析,提出了产学合作教育实践过程中所思考的问题。     

我国台湾推进产学合作运作及对晋江的启示

产学合作是提升地区竞争力与蓬勃发展并促成其永续创新发展的重要模式之一。我国台湾对推进产学合作已积累了相当的经验和做法。在海峡西岸经济区共同发展的背景下,晋江借鉴其经验,对促成两岸经济更绵密的结合及加快其政府推进产学合作步伐有着重要的意义。因此,从台湾产学合作的政策措施出发,分析我国台湾省政府推进产学合作运作的机制,希望对晋江的产学合作推进起到启示的作用。     

构建“区域融合、校企互动”产学合作教育模式

实施产学合作是高等职业教育的办学方向,也是提高办学水平,创建办学特色的有效途径。建立稳定、持续的产学合作运行机制,必须立足于“区域融合、校企互动”,运用市场化模式,充分调动学生、学校、企业三方积极性。     

加强产学联合提高企业职工素质

企业职工素质问题已成为企业提高管理水平与综合竞争能力的重要制约因素。这一问题的形成主要有三个方面的原因：产权制度改革滞后使得企业职工缺乏学习技术的积极性；企业家认识可能出现误区；现行教育模式特别是职业技术教育亟待完善。而产学联合是解决这一问题的有效途径。     

产学协同创新激励机制研究综述

产学协同创新是企业技术创新的重要途径之一,也是高校实现科研成果产业化市场化转移的重要形式,其核心和动力在于有效的激励机制。通过文献回顾,梳理了产学协同创新的相关研究,将产学协同创新的激励机制归纳为企业激励、市场激励、政府激励和产权激励四种方式。企业激励是产学协同创新最基本、最直接的形式;市场激励具有一定的间接性和自组织性,但效果较为显著;政府激励在国家创新体系中扮演着重要的角色,对产学协同创新起着引导和支持作用;产权激励有赖于政府、市场和企业三者的有机结合。     

基于产学合作的会计专业实践教学体系的重构与实践

经济越发展,会计越重要.以“四合作”为主线,培养高素质技能型专门人才是高职高专会计专业人才培养的发展方向.改革会计人才培养模式,构建“四段梯级渐进式”和“内外结合,三层双轨”产学合作的实践教学体系,深化产学合作的会计专业实践教学体系的运行和保障机制,确保产学合作有效实施,促进会计专业实践创新改革,以适应经济社会对会计专业人才的要求.     

产教融合型企业的成长困境与突破探析

产教融合型企业的建设是深化职业教育改革的成功实践,对提升人才培养质量,促进职业教育高质量发展意义重大。经过一段时间的探索,我国产教融合型企业的建设已经取得了初步成效,但在建设过程中也存在权责界限划分不明、区域发展不均衡等方面的问题。对此,要通过明确权责规范企业有序参与、建立阶梯式认证与激励体系、创新培育“双能型”教师队伍、构建第三方评价机制和建立多元的成本激励机制等具体举措进一步完善。     

产学合作教育对大学生心理健康的影响研究——以上海工程技术大学为例

作为社会实践有效方式之一的产学合作教育,以其特有的方式影响着大学生的心理健康。本文通过产学合作教育对学生挫折与意志力和人际关系二个方面的影响研究,并讨论了产学合作教育对心理健康的积极作用。