中国学生EFL写作中的母语负迁移现象

由于英汉文化及思维模式存在显著差异,中国学生在EFL写作中易受汉语文化及思维方式的干扰,产生母语负迁移现象.英汉语写作中句子和语篇层面表达上主要区别在重形式与重意义,演绎式与归纳式,直接式与间接式,重实效与重感情.摆脱母语负迁移现象应从教师和学习者两方面共同努力.     

母语迁移：外语学习中不可避免的影响

本文以英语为例讨论了母语迁移对外语学习的影响,倡导教师应根据学习者的不同情况,区别对待母语的正、负迁移作用,帮助中国学习者克服英语学习中的各种障碍,提高学习效率.     

浅谈英语学习中的母语迁移现象

母语迁移是一种＂跨语言影响＂,在二语习得中始终存在,无法避免。在语言学习过程中我们既要注意母语对外语学习的促进作用,同时更要注意它的干扰作用。在教学过程中,教师要有针对性地采取相应的教学方法,从实际情况出发,既要引导学生正确利用母语来促进外语学习,也要引导学生积极地运用英语进行思维,培养学生英语交际的习惯,充分发挥正迁移的作用,努力遏止负迁移的发生,最终提高英语学习的成效。     

学术论文写作中的英语负迁移现象研究

随着国家对大学教师科研工作要求的提高,我国学术论文发表的数量逐年攀升.大学外语教师作为高校教师队伍中人数较多的群体,其论文发表数量也十分可观.但是,受其专业影响,外语教师的汉语学术论文写作中多出现英语负迁移现象,且日趋严重.分析这一现象,并剖析其产生原因,可以有助于提高外语教师的汉语写作质量,以便更好地向读者传递其学术思想.     

中学生英语写作中句法层面的母语迁移研究

母语迁移是二语习得过程中一种不可避免的现象，影响到二语习得的各个方面。我国中学生在英语写作过程中，句法层面易受母语迁移影响。本文从正、负迁移两个方面，具体分析中学生英语写作中句法层面受母语迁移的影响。     

母语负迁移对英语听说输入输出影响实证研究

母语在英语学习中起着重要作用,但由于英汉语言环境与文化之间的差异,母语迁移现象对中国大学生英语学习产生积极或消极影响。以母语迁移为切入点,通过剖析汉语环境下高师院校大学生英语学习状态,着重探讨由母语负迁移导致的"中国式英语"现象产生的原因及对高师院校大学生英语有效输入与有效输出的影响和表现形式,揭示了母语迁移理论对当代中国大学生英语学习的启示,加强英语学习者对跨文化交际知识掌握和运用;创建良好的交际氛围和英语的对母语负迁移现象提出应对策略。     

跨文化交际中母语负迁移导致的语用失误

跨文化交际是基于两种不同文化的交际,而语用失误是跨文化交际中的常见现象。语用失误会影响语言交际的得体性,而造成语用失误的主要原因是母语负迁移。跨文化交际中母语负迁移因素导致的语用失误表现为母语语法负迁移下的语言语用失误和母语文化负迁移下的社交语用失误。解决这一问题的有效途径是：加强母语与目的语的对比学习,通过科学的语言学习减少母语负迁移;另一方面,充分认识文化在交际中的重要作用。     

语言的标记性与母语迁移

母语迁移一直是二语习得研究的重要课题之一,它不只是一个简单的语用问题,而且还是一个复杂的认知过程。     

母语迁移对大学生英语写作的影响

根据"母语迁移"理论,在第二语言习得过程中,学习者的母语的使用习惯会直接影响第二语言的习得,并对其起到积极促进或消极干扰作用。作为一种跨文化交际活动,写作体现的不仅是写作者的英语句法和词汇能力,同时它也反映了写作者的英语的社会语用能力。应对汉英两种语言所体现的思维方式和文化进行对比。英语学习者只有了解英汉语篇思维模式的差异,才能在写作中的语篇层面,自觉地遵循英语的思维特点整理思路,达到英语写作中词汇、句型、语篇的完美组合。     

从语言迁移的角度探究中国英语专业学生法语写作中的词汇错误

本文从语言迁移的角度，考察中国英语专业学生法语写作中的词汇错误，探讨在第二外语学习过程中母语和第一外语的影响。研究发现，中国英语专业学生在学习法语的过程中，同时受到汉语和英语负迁移的影响；汉语负迁移多于英语负迁移；同时，英语也对法语有正迁移的影响。     

语言迁移与大学公共英语教学

语言迁移现象在外语学习中非常普遍。语言迁移主要分两种：正迁移,负迁移。前者促进外语学习,后者阻碍学习。英语教师要充分利用语言迁移现象,帮助学生消除外语学习的干扰因素。     

母语迁移对二语习得的作用与影响

在第二语言的学习过程中,母语知识与目标语的习得有着诸多关联。本文通过分析母语正迁移作用对二语习得的积极影响与负迁移作用对二语习得的消极影响,指出正确对待母语迁移作用的重要性。     

英日双外语学习中的语言迁移和教学策略

本文基于语言迁移理论,对英日双外语专业方向的学生在语言学习中遇到的语言正、负迁移,包括语音、词汇、语法等方面作了深入的分析,并从双外语对比教学法、母语在教学中的地位、语言习得和认知理论等方面提出了双外语教学的策略.     

母语对英语写作的负迁移作用

写作能力是语言学习的基本技能之一,同时也是一项最难掌握的技能。就外语学习（包括二语）来说,由于学习者已经养成了母语的语言行为习惯,在外语学习过程中,新的语言习惯的形成就会不可避免的受到旧的语言习惯的影响,也就是要受行为主义心理学中迁移规律的约束。     

试论二语习得中的母语思维

对语言学习者来说,在二语习得过程中必然会自觉或不自觉地使用母语进行思考,母语在学习的每个阶段都会起一定的作用。我们应该对两种语言以及两个民族思维模式进行必要和恰当的对比分析,帮助学生认清母语思维,并能借助母语思维来促进二语习得,进而提高目的语学习的效率。     

语用负迁移对二语习得的积极影响

语用迁移是二语学习者使用言语行为时的普遍现象，负迁移是导致语用功能失误的一个因素。导致语用负迁移最为重要的因素为文化差异，进而导致学生跨文化交际的失误。语用负迁移对英语教学有积极影响，在教学中，教师要帮助学生了解英语词汇的内涵和外延；强化学生的口语交际能力。     

浅谈母语对英语学习的消极影响

母语是学习者根深蒂固的第一语言,而外语则是在母语系统已经牢固的条件下建立起来的第二语言系统,在学习的过程中不可避免地会受到母语的影响。本文主要探讨了母语会干扰学习者的语音、语法掌握和对英语文化的理解。学习者应在明确分析母语对英语学习的负迁移的基础上,讨论避免负迁移的方法。     

浅析汉译英中的负迁移现象及应对策略

语言负迁移现象是指母语的语言规则不符合外语的习惯,对外语学习产生消极影响。负迁移造成的认知错误目标语读者的理解偏差或原有语言承载有效信息的流失等。汉译英中几种常见的负迁移现象进行了归纳总结,结合作者在翻译实践中的些许领悟,为译者和英语学习者提供有益的借鉴和启示。     

成人母语迁移的实证研究与英汉对比教学

中国很多学生即使到了中高级阶段英语句子概念仍旧没有建立起来，语义错误和句法一形态方面的错误更多归因于母语负迁移影响，并且其负面影响很难根除。解决问题的关键是教师要联系母语进行教学，进行英汉对比，从根本上解决中国学生学英语的实际问题。     

英语学习中的汉语负迁移现象及其对英语教学的启示

本文中以语言迁移理论为基础，分析了语言迁移的种类，探讨了中国的大学生在学习英语的过程中所产生的汉语负迁移现象及其对大学英语教学的启示，认为在教学中应重点分析英汉在语音、形态、句法结构、篇章结构的差别和中西文化的差异，从而使学生避免汉语负迁移的影响。