语言Q值与小语种语言存亡边界——基于语言经济学的模型

基于语言的人力资本性质,引入语言"Q值"量化其经济价值,并以此修正Grin模型分析小语种语言存在的必要性.分析结果表明:(1)语言的Q值越大时,也即这种语言的生命力越强时,人们投入这种语言的时间就会越多;(2)基于文化和政治上的原因,在小语种语言有必要保护的前提下,刻画出小语种语言存亡边界、改变小语种语言的语言态度以及小语种语言的使用人数,可以使小语种语言从死亡区进入生存区;(3)在对小语种语言保护的制度安排中,持久增加使用小语种语言的人数十分重要.     

学习者语言能力的评价目标与发展途径简述

学习者语言能力的评价包括语言形式与语言意义两方面。根据斯哥汉(Skehan&Foster,2001)的语言任务执行模式,语言形式评价目标包括准确性与复杂性,语言意义评价目标是流利性。语言能力发展的途径在于输入。交际的准确与流利是学习者在理解所输入的意义过程中,自然而然地习得语言的结果。     

黑龙江赫哲族语言濒危现状评估及其教育对策

从联合国教科文组织的语言活力评估指标体系来衡量,黑龙江街津口赫哲语在代际语言传承、语言使用者的绝对人数、语言使用者的相对人数、语言使用域的走向、语言对新语域和媒体的反应、语言教育和读写材料、语言态度评估、语言族群成员对母语的态度、语言记录材料的数量和质量九个方面都处于极度危险状态,定量评定赫哲语综合语言活力指标值为0.4973,处于"极度危险"等级。目前从语言记录材料、语言使用环境、语言课程建设、语言师资队伍建设四个方面提升赫哲语活力。     

中国--东盟合作环境下广西语言产业发展问题研究

语言产业是以语言为内容和材料,生产出各种语言产品以满足各种语言需求的产业形态。中国-东盟合作环境下的广西语言产业发展状况喜忧参半,促进其发展,需制定基于本地区经济发展总体战略的语言产业战略;重视语言经济学研究;重视语言产业人才培养和技术支持;利用龙头产业的辐射作用带动语言产业链发展。     

从英汉语的发展看语言与社会的关系

语言是一种社会现象,它起源于人类社会的劳动,并随着社会的发展而变化.语言的发展包含语言交际功能的发展和语言结构系统的发展.语言的变化折射出社会变动的图景.以英汉两种语言为例,从语音、语法、词汇的变化、发展,揭示语言与社会的关系.     

语言资源观与语言理论研究

语言是一种重要和特殊的社会资源,属于软资源的范畴。语言资源观就是研究中在把语言看作工具基础上,也将之作为一种资源去考察。语言资源观对语言理论研究具有重要意义。语言资源观指导的语言理论研究对象广泛、范围扩大、视野开阔,适合对语言做整体性研究,在语言要素之间进行接口式研究。     

假说之“基因”与假说中的立意要旨

作为语言研究领域的一种假说,语言相对论有关语言决定或影响思维以及语言表征对现实世界相应感知的论述触发的是语言本质问题,体现了对语言本真意义追寻的思维轨迹,并系统、拓展和深化了历史上的相关理念。     

浅谈大学英语教学中语言感知能力的优化

语言感知能力是人们对语言的感觉,它包括人们对语言的语音感受、语意感受、语言情感色彩的感受等。这种人们对语言的直接感知能力虽然难以名状,但却真实存在,并且对于语言学习者的积极作用一直为语言教学者所重视。     

交际语言教学法对英语教学的影响

交际语言观认为,语言学习者拥有交际能力就是同时拥有语言知识和实际使用语言的能力,于是交际能力的培养就成为各级外语教学的共同目标。论文探讨了交际语言观的内涵和交际语言教学法,交际语言能力作为英语教学的最大目标已被越来越多的教育界人士接受,交际语言教学也逐渐成为一种公认的教学方法体系。     

语言状态、双语研究及外语教学

语言状态受社会心理因素和语言因素的影响,同时语言状态又会对双语者的语言行为产生影响。因此外语教学应对影响语言状态的因素进行控制,使学习者在语言运用过程中进入目标语单语状态,提高目标语激活的机率。     

语言偏见和语言平等——从爱德华·萨皮尔《语言论—言语研究导论》看语言的优劣观

人们自身在自觉不自觉中形成的语言偏见或语言歧视,使得语言的使用者给语言穿上了身份高低等非语言因素的外衣。通过利用社会语言学家拉波夫、历史语言学家徐通锵和人类语言学家萨皮尔的相关理论对一些自发的语言事实进行分析,得出语言并没有高低、优劣之分,即语言是平等的事实。     

语言偏见和语言平等——从爱德华·萨皮尔《语言论-言语研究导论》看语言的优劣观

人们自身在自觉不自觉中形成的语言偏见或语言歧视,使得语言的使用者给语言穿上了身份高低等非语言因素的外衣。通过利用社会语言学家拉波夫、历史语言学家徐通锵和人类语言学家萨皮尔的相关理论对一些自发的语言事实进行分析,得出语言并没有高低、优劣之分,即语言是平等的事实。     

语言·文化·外语教学

语言是文化的栽体,通过语言的途径可以获得整个社会的文化知识。文化包含了语言,语言是文化的一个组成部分。语言与文化相辅相成,脱离文化的语言是不可能的,离开语言的文化是不存在的。在外语教学中,除了讲授纯语言知识,还应有意识地,有针对性地加入文化背景知识,使学生尽快形成一种跨文化交际意识。     

批评性话语分析和反语言研究述评

反语言研究分析反语言现象,揭示语篇中语言与权力和社会结构之间的关系,侧重研究语言如何反抗,而同样揭示语言与权力关系的批评性话语分析侧重研究语言如何控制。反语言研究和批评性话语分析的互相借鉴能够更加全面地考察语篇中隐藏的意识形态控制和权力。     

广西语言产业核心竞争力要素分析及构建途径

语言产业作为新兴产业势必将成为经济发展战略的重要环节。在广西语言产业发展的核心竞争力要素中,以自然、历史和市场为主要内容的自主性、牵动性要素优势明显,人力、资金、技术等再生性要素有待加强,相关的语言政策等制动性因素仍未完善。因此,广西语言产业核心竞争力的构建途径是:建立规范的管理机制;谋定语言战略,出台语言政策;转变外语人才培养模式,提高语言人才质量;增设汉语培训机构,挑战东盟国际语言秩序;促进语言产业结构多样化,丰富语言职业。     

公共产品视角的语言供给经济学分析——以教育部调整汉字写法为例

网络效应、语言的政策性和语言滥用的市场失灵使语言的公共产品属性进一步强化.语言是公共产品但不是纯公共产品,宜采用以政府供给为主、其他主体供给为辅的混合供给方式;语言的使用主体具有层次分明的特点,因而语言的供给要采用分类供给形式;作为公共产品的语言,其供给过程要充分考虑使用主体的偏好和意愿;语言的调整是制度变迁的一种体现,要充分考虑到语言调整的路径依赖性,并将其纳入到制度变迁的成本中予以考虑.政府作为掌控资源的语言规划的决策者,在语言调整的博弈过程中,要做到中立,最大限度地反映主流文化和主流使用主体的意愿.     

语言生态观对中国语言规划的启示

随着世界各国之间在经济、文化等诸多方面交流的日益深入和发展,强势语言如英语成了全球化的语言,语言的多样性正在受到前所未有的冲击。中国在制定语言规划时必须以语言生态观为指导,保护语言的多样化和持续性发展。     

二语习得中的语法与逻辑研究

语法反应语言词句结构规律,逻辑研究思维运作形式,二者交织在语言习得的过程始终。显性的语法结构构架语言,隐性的逻辑支撑语法思维。二语习得应注意把握语言结构和规律,提高语言知识应用能力和语言逻辑意识。     

体验式英语教学研究——自主性的语言实践

根据语言认知规律,语言学习过程有三个基本环节：语言信息输入、语言信息接收和语言信息输出。在外语学习中,由于受时间、环境等方面的限制,往往忽略了语言信息输出,致使学生不能像使用母语那样流利有效地使用外语。通过结合语言认知规律和建构主义认知理论,论述了在大学英语教学中运用自主性语言实践与体验的重要性,并介绍了几种在英语教学中可以为学生提供的进行自主性语言实践与体验的方法和途径。     

英语教学应重视语言的内化

语言内化是语言知识、语言材料经过多次反复实践逐渐同化,内在化成为本性和能力的心智活动。虽然教师不能观测和驾驭学生的语言内化活动,但我们可以为学生的语言实践创造更多的条件和机会,促使学生的语言内化,只有这样才能使学生的语言使用能力得到提高。