会计实习形式之比较

目前会计专业的实习主要有社会会计实习、手工会计模拟实习、电算化会计模拟实习和会计实习信息化四种形式，笔者从实习内容、实习组织、实习考核、实习费用、实习效果方面对它们进行比较评价。其优劣排序依次是会计实习信息化、社会会计实习、电算化会计模拟实习、手工会计模拟实习。由于手工会计模拟实习和电算化会计模拟实习的内容全部包含在会计实习信息化中，所以在条件成熟时终将被更理想的会计实习信息化所取代。这样，社会会计实习和会计实习信息化将成为未来会计实习的基本形式。     

小议会计模拟实习中手工及电算化的结合应用

目前,基于会计信息化的推广应用与普及,如何培养出熟知财会知识、具备软件操作技能以及能够适应财会制度改革的高素质会计人员,成为我国各高校会计教学中面临的难题。其中,对学生会计业务操作技能的培养最为关键。而在高校财会专业的教学活动中,会计模拟实习是培养并提升学生会计操作技能的关键环节。因此,结合现有的制度、技术及岗位要求来看,要通过会计模拟实习培养出更多高素质的专业化的会计人才,则应当对其组织及实施的模式进行合理的选择。以下主要从手工与电算化综合应用这一实习模式的角度上对高校会计模拟实习进行简单探讨。     

如何做好财务会计专业毕业前的会计综合模拟实习

会计综合模拟实习可以使学生加深对理论知识的理解和动手能力的培养,在会计教学中十分必要。笔者在总结本校综合模拟实习做法的基础上,就如何进一步做好这项工作提出了具体措施。     

会计实习形式之比较

目前会计专业的实习主要有社会会计实习、手工会计模拟实习、电算化会计模拟实习和会计实习信息化四种形式,笔者从实习内容、实习组织、实习考核、实习费用、实习效果方面对它们进行比较评价,其优劣排序依次是会计实习信息化、社会会计实习、电算化会计模拟实习、手工会计模拟实习。由于手工会计模拟实习和电算化会计模拟实习的内容全部包含在会计实习信息化中,所以在条件成熟时终将被更理想的会计实习信息化所取代。这样,社会会计实习和会计实习信息化将成为未来会计实习的基本形式。     

双重会计实习模式探索

双重会计实习是指利用一套数据，同时运用手工和电算化两种实习手段，并将其紧密结合所进行的一种会计实习模式．它是电算会计发展的必然趋势。目前，国内较多高校会计实习一般比较重视系统的手工实习，而电算化实习往往停留在商品化。教学软件的操作层面，系统性较差，与手工会计实习结合不紧密一推行双重会计实习模式，必须放弃传统的外派实习方式，采用模拟实习方式；精心设计、编写适合双重会计实习的教材；选准两种实习手段的衔接点．全面解决手工与电算化实习紧密结合的问题；进而开发会计实习软件，同时提供学生实习功能和教师管理功能．手工会计实习仍然是双重会计实习的重要基础，必须给以充分关注。     

三维模块立体化会计实践教学体系的构建

一、目前会计实践教学体系存在的主要问题 作为会计专业的学生来说，会计实践教学应该是一个完整统一的系统，从课堂的实验课到中间的会计实习以及到最后的毕业实习应该是一个循序渐进的系统过程。但是目前很多高校的会计实践教学没有统筹规划，缺乏一个完整的体系。如有些学校根本不设置会计实践环节，以做课后习题的形式代替会计实践。而对于校外实习，很多学校都是让学生自己寻找实习单位，由于学生分布散乱，且校外实习一般安排在最后一个学期，学校无法对其管理，因此校外实习阶段常常流于形式，而常常变成了学生找工作的便宜时间。最为典型的是很多学校的基础会计、财务会计、以及中间的会计实习都是给学生一套企业某年某月的经济业务，从填制会计凭证、登记账簿、成本计算、直到编制会计报表，从头到尾完成整个会计循环工作，这样重复的会计实践只是让学生熟练了会计的账务处理能力，并没有充分锻炼学生的应变能力和对会计事项的判别能力。     

浅议会计模拟实习

会计模拟实习对增强学生会计实务操作的感性认识,解决学生所学理论知识与实践的结合,开发和培养学生的综合能力,具有特别重要的意义,为其走向工作岗位打下坚实的基础。高等职业教育旨在培养高素质的应用人才,培养学生的综合职业能力。而这种能力的培养基本是通过会计模拟实习来完成的。本文根据高职院校的实际情况,谈谈会计模拟实习存在的问题和改进措施。     

民办高校会计模拟实习教学改革的探讨

目前大部分的民办高校都开设了会计专业,都进行了会计模拟实习教学,但是在教学过程中由于存在实验室硬件设施、师资队伍、实习方法等方面的问题,造成会计模拟实习的教学内容以手工会计模拟实习为主,落后于大部分企业的会计电算化,实习教学效果不佳,本文将如何进行这方面的教学改革作一些探讨。     

完善中等职业学校 会计模拟实训的思考

近年来，中等职业学校的会计模拟实训以其显著的实践性特点和不可取代的巩固学生会计基本知识和技能的作用，逐渐在中等职业学校会计实践性教学中确定了应有的位置。但是，对如何进一步完善会计模拟实训，形成中等职业学校会计模拟实践教学系统，突出会计实践性教学的地位，培养学生的职业技能，增强学生的就业能力，为学生适应职业变化和继续学习的要求打下一定的基础方面，尚有一些值得思考之处。下面，作者将对完善中等职业学校会计模拟实训提出一些针对性的建议。一、会计模拟实训“软件”的设计会计模拟实训“软件”是指实训资料，其质…     

会计实习的转变——模拟实习

随着就业形势的严峻,学生在校期间所学的专业理论知识已经无法满足市场的需要。将会计实习转变为课堂教学内容——模拟实习课程,是将会计理论直接对应会计实际工作内容,是增加会计经验的最佳方式,对于学生走出校门、理论联系实际起到很大的作用。     

关于改进会计专业实践教学的几点设想

一、当前会计专业实践教学中存在的问题 1．实地实习走马观花，常流于形式。从本专业学生到实习单位实习反馈的情况来看，大多数实习单位出于保守商业秘密的缘故，很少让学生接触会计核算业务的核心内容，如纳税申报、报表编制等。同时学生实习时间通常为3至4周，很难经历一个会计期间的全部核算过程，特别是到会计期末，财务人员十分繁忙更无精力指导学生。因此，从原始凭证的取得到最后会计报表完成的全过程，大多是观摩学习，很少有机会顶岗操作，无法全面了解。     

高职会计信息化模拟综合实践教学探索

实践性教学在高职会计专业教学中占据重要地位。通过会计实践教学，不但可使学生具备相关的职业能力，形成知识、能力、素质三位一体的能力体系，而且还能造就学生的创新能力。因此，如何在会计信息化背景下设计实践教学方案就成为会计专业教学的重中之重。本文提供一条离实际应用最接近的实践教学方案，作为探索高职会计信息化模拟综合实践教学改革的设计思路.     

在会计教学中如何应用“模拟公司”进行行动导向教学

会计是一门实践性较强的学科，传统的教学方式不利于提高学生的学习能力和实践能力。本文对会计教学中如何应用“模拟公司”进行行动导向教学展开探讨，希望能对我们的会计教育有所帮助。     

论政府会计课程电算化模拟实习的设计

目前政府会计课程主要采用课堂讲授教学方式,但政府会计实践的电算化和信息化对政府会计课程提出了新的要求：政府会计模拟实习和社会实践。目前,政府会计模拟实习主要是借助政府会计软件,让会计专业本科生熟悉财政总预算会计、行政单位会计和事业单位会计的电算化操作。     

谈会计模拟教学

我们本着理论联系实际的原则，为增强学生的感性认识，培养学生的实践能力，于1991年建立了舍计模拟实验室。通过几届学生的模拟实习，收到了较好的效果，现根据我们的教学实践，介绍一下我们的体会和作法。一、开展会计模拟教学的必要性1．是由于高等院校培养目标决定的。高等偏校在对学生进行理论教学的同时，应特别注重其实际工作能力的培养，要把学生独立工作能力和创造能力的培养放在主导地位，使我们培养的学生由知识型变为能力型。过去的会计教学，往往是教师讲授基本理论知识后，学生通过计算、分录等练习，来掌握基本技优。接触实…     

虚拟商业社会环境综合实训中的会计模拟探索

虚拟商业社会环境综合实训可以有效提升学生掌握经济管理的基本技能,提高学生综合决策能力,是现代经管实验教学的重要组织形式。其中,会计职能部门的设置以及会计核算工作、财务管理工作的模拟实训是整个综合实训中至关重要的环节,通过科学的应用模式、技术架构和教学设计,依托完整的会计实训教学环节,从根本上提高会计专业实践教学质量。本文通过比较虚拟社会环境综合实训中的会计模拟与传统实训教学中会计模拟的不同,分析了虚拟商业社会环境综合实训中会计模拟教学环节及内容的设计思路,并结合教学实践总结了虚拟商业社会环境综合实训中会计模拟的途径,并就具体实施会计模拟给出了建议。     

论会计教学的一种有效方法——应用“模拟公司”进行行动导向教学

会计是一门实践性较强的学科,传统的教学方式不利于提高学生的学习能力和实践能力。本文对会计教学中如何应用＂模拟公司＂进行行动导向教学展开探讨。     

浅谈高职院校会计实训室建设

会计实务模拟课程是会计实践课程中最基础也是最重要的专业入门实践课程,其目的是让学生学会用会计语言、通过相关的凭证、账簿和报表的形式将主体发生的经济业务准确地描述出来,并在期末提供企业的财务状况、现金流量和经营成果。因此,会计实务操作是会计专业学生应该而且必须掌握的一项基本技能,也是实现会计专业人才核心能力的一个基本保障。     

构建会计模拟实习 实践教学质量控制体系的设想

近年来，会计模拟实习实践教学的质量控制问题成为国内高校会计教育界最为关注的话题之一。会计模拟实习实践教学的质量控制的关键，是要建立一个完善的质量控制体系。笔者就此谈一些构想。     

高职管理类专业《基础会计》课堂教学探讨

目前高职管理类学生的特点是个性张扬自律性弱，理解能力较差，管理类专业基础会计课时少，针对以上特性，要教好管理类专业基础会计课，教师在教学内容加工和教学方法的处理上要做到从简到繁、从具体到抽象、由易到难、从实务到理论、从厚到薄、从薄到厚，力求把抽象的理论具体化，把专业术语生活化，把教学内容系统化。