浅析初中数学课堂情境的设计

情境教学是某种富有感情色彩的活动而产生的一种特有的心理氛围,就是以生动形象的情境激起学生学习情绪为手段的一种教学方法。目前,情境教学也正符合了新课程的要求,它充分调动学生的学习积极性,促使他们自主学习和自主探究的能力,进一步达到教与学的和谐统一。在数学课堂教学中要积极创设情境,以培养学生的学习兴趣为切入点,让学生在自主探索中建构有价值的数学知识,获得情感、能力、知识的全面发展。对开启学生的思维之门,陶冶情操、拓宽思路是至关重要的。     

浅谈初中数学学习方法

数学是一门开拓人思维而奥妙无穷的学科,如何学好初中数学是摆在许多教师、家长和学生面前的一道难题。我国著名教育家陶行知先生早就指出：好的先生不是教书．不是教学生,乃是教学生学。可见学习方法的重要性。所以只有学会学习,才能达到“事半功倍”的学习效果,才能很好的学好数学这门科目。     

初中数学课堂合作学习实效性的探究

课改实施以来,《数学课程标准》所倡导的合作学习已经越来越得到广大教师的肯定,也越来越被学生接受和喜欢,在培养合作精神、活跃课堂学习气氛、提高学习效率、培养学生创新能力等方面都发挥了积极的作用,但是,随着新课程改革的深入开展,由于教育投人不足、班额过大、资源短缺等客观因素,以及教师对新课程新理念的理解不够、根深蒂围的应试教育思想的影响等主观原因的影响下,也出现了许多的问题,     

初中数学优化教学策略

教与学是师生双边的关系,教要得法,学要主动。在课堂教学中,我们要使每个学生都能成为学习的主人,让他们在老师的点拔下,更好地拓展自己的思维,提高学生的解题能力。提高学生数学素养应认清“应试教育”体制给数学教育带来的弊端。     

关于增强初中数学课堂有效性的思考

课堂是师生双边活动的主要形式,课堂教学是达成教学目标的主要途径,学生有无进步和发展是衡量课堂教学有无效益和效益高低的唯一标准。因此有效的数学课堂教学应首先着眼于学生的进步和发展,坚持以生为本,实施有效教学．     

浅谈提高初中数学课堂效果的方法

教育教学体制的改革,使数学产生变化.数学属于逻辑性比较强的学科,若是想将数学教学的效果进行提升,就需对课堂教学中的时间进行充分的运用,将教学中各个环节进行细化,采取科学的方法进行教学活动.通过分析在进行数学的课堂教学活动的现状,探究初中数学能够进行高效课堂的方法,使教学水平得到提升,使学生能够取得更好的学习效果.     

初中数学课堂合作教学模式初探

数学作为一门逻辑性较强的课程．既能够激发学生发散思维能力又能培养学生创新思维。初中数学作为小学到高中的过渡,为思维的飞跃奠定基础。将合作教学模式运用到初中数学课堂教学之中,可以有效的发挥学生的主体性,激发他们对学习的兴趣,使得学生的思维得到有效地锻炼。本文主要通过对现阶段初中数学合作教学模式的分析,就初中数学课堂合作教学的有效实施进行了初步探索和思考。     

初中数学高效课堂的构建

课堂教学是一种有计划、有目的、有组织的学习活动。抓住了课堂、提高了课堂教学效益,就把握住了提高数学教学质量的关键。而教师是课堂教学活动的组织者、引导者和促进者,教师能动性的发挥直接影响着课堂的进程与质量。     

怎样优化数学课堂提高教学质量

数学学习多数是繁琐而无趣的,但是我们又必须在这繁琐的工作中找出乐趣,取得成绩,让学生快乐的学习,那么,怎样才能发掘数学的乐趣,营造课堂活跃的气氛,让学生拥有浓厚的学习兴趣,感受数学的魅力,在轻松愉快的学习氛围中获得知识,提高数学能力水平呢？     

浅谈数学课堂中的合作学习

初中数学课堂合作教学活动是通过师生之间、学生之间多边互动,积极合作来完成教学任务的一种教学模式.     

构建初中数学高效课堂的实践与反思

在数学教学过程中要全面提高学生的能力,就必须要构建高效的数学课堂,提高数学教学的效率。本文就如何构建高效课堂,从树立新的教学理念、创造性使用教材、合理利用自主探究合作学习模式、重视学生的主动参与及加强现代信息技术的辅助教学等方面进行了分析。     

课堂导入教学模式在初中数学中的应用分析

初中阶段的数学在难度上相较于小学有了质的飞跃,不少初中生面对数学知识点难以在短时间内融入课堂并紧跟教师思维,导致学习呈现滞后性,学习难度加大,效率下降.有效的课堂导入环节是带领学生跨入新知识门槛的有效的方式,本次研究简单分析了课堂导入环节的重要性,并在此基础上提出几点初中数学课堂的课堂导入方法.     

设计合作学习的数学课堂

合作学习是新课程倡导的学习方式,具有无限的生命力。但在现实的数学课堂实践中,或教师们理解认识不到位,或课堂准备不充分,导致课堂合作学习的有效性较为低下。为了让教师们对合作学习有更深入的理解,为了提高合作学习的实效性,教师必须对合作学习的内容、目标和时间进行科学、精心的设计。     

浅析如何优化初中数学的教学策略

在新课程理念下,教学过程是一种沟通、理解和创新,面对千变万化的信息社会,学习不是仅仅把知识装进学习者的头脑中,更重要的是要对问题进行分析和思考,从而把知识变成自己的学识、自己的主见、自己的思想.于是让开放式教学方式走进数学课堂,整合传统的教学模式,是实现师生双方相互交流、相互沟通,提高学生分析、思考问题...     

有效教学在初中数学课堂中的运用

目前初中教学有一个非常突出的问题,那就是教师教得很辛苦,苦得不知道尽头在哪里;学生学得也很痛苦,苦得不知学习的乐趣在哪里。造成这个问题的原因是多方面的,既有教育体制问题,也有课程设置及标准问题,更有教师本身素质和能力问题。但是,从如何提高教学效益,那应该属于教师的份内职责。     

浅谈数学课堂中的合作学习

合作教学是将全班学生分成若干小组,在教师恰当的组织和有效的调控下,在课堂教学过程中,通过师生之间、学生之间多边互动,积极合作完成教学任务的一种教学模式.小组学习是合作教学经常采用的一种组织形式.     

初中数学教学中课堂交流有效性的策略

目前的数学课堂教学中存在着许多课堂交流缺失的现象：如学生数学课堂交流意识不强,不会表述自己的观点,不会倾听别人发言,小组讨论课堂交流留于形式,各层面学生课堂交流机会不均等,学生课堂交流指向单……所有这些严重地影响着学生数学学习的有效性。因此,我们必须对目前数学教学中课堂交流有效性的策略进行深刻的思考。     

新课标下初中数学文化课堂构建的思考

文化是一种思想,文化是一种理念,文化是一种超前的意识。初中数学教学不能排斥文化,应该将文化与教学有机地结合起来,从而达到教学的最佳化。用文化浸润数学课堂,让学生在数学文化的背景下学习数学,在学习过程中真正受到文化感染,产生文化共鸣,体会数学的文化品位,感悟社会文化和数学文化之间的互动和交融。真正激发学生的学习兴趣,培养学生的创新精神和实践能力。     

初中数学课堂如何实现探究式教学模式

初中数学课程标准和教材突出了对学生素质的全面培养,突出了教学的个性化、多样化、综合化,突出了知识建构的过程,提高了对培养学生创新精神和实践能力的要求,鼓励学生自主探究与合作交流,它认为有效的数学学习过程不能单纯地依赖模仿与记忆,教师应引导学生主动地从事观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动,从而使学生形成自己对数学知识的理解和有效的学习方法。     

融创课堂式教学在初中数学课堂中的应用

融创课堂是实现基础教育从封闭走向开方,从分科走向融合,从重结果到重过程,从强调个体到关注合作,从知识学习到问题解决,从被动学习到主动参与.什么是融创课堂;融创课堂的必要性;融创课堂在初中数学课堂中的应用有哪些.提倡融创课堂,学习融创课堂,应用融创课堂,是实现素质教育的必经之路.