德育工作效果评价机制研究

德育伴随人类学校教育产生发展,成为古今中外学校各方面教育中不可缺少的重要组成部分,德育工作的科学发展离不开对之客观公正的评价机制。文章以厘清"德育"概念,明确研究对象入手,提出德育工作效果评价的原则。在原有理论和实践基础上突破创新,建立德育测评量表和德育知识题库,尝试性提出360度德育工作效果动态评价体系,以期能对化解德育评估的困境有一点启示。     

研究生德育评价体系构建研究

新形势下,研究生德育越来越为人们所重视,培育德智体美全面发展的新时代研究生,是大学培育优秀建设人才的目标,而加强对研究生德育评价体系的构建,对于研究生培养具有积极意义。     

浅谈课堂教学过程中的评价

语文教学课堂评价,应坚持用发展的眼光看待学生,发现和发展学生多方面的潜能,帮助学生认识自我,建立自信,以促进学生水平的不断发展和提高,促进学生人格和谐发展为目的,形成评价目标多元、手段多样、方式灵活、关注过程、关注学生体验、关注应用的评价体系。     

构建高校教师课堂教学质量评价体系的设想

课堂教学是高校教学质量的核心部分,它是一项复杂的与多种因素相关的系统工程。建立规范、科学、操作性强的教学质量评价体系,对保证和稳步提高教学质量起着举足轻重的作用。从课堂教学评价方法入手,建立课堂教学评价体系的基本原则,确立评价体系的正确导向,并通过AHP法对教师课堂教学评估项目的权重进行合理分配,将为科学构建教师课堂教学质量评估体系提供新的思路。     

近十年来我国高校德育评价研究综述

<正>一、高校德育评价工作的现状从历史视角对我国德育评价的探析,有助于我们更好的构建科学、合理、全面的德育评价体系,有助于推进我国德育实践和德育改革的进程,不断提升德育的科学性和实效性。张典兵将改革开放30年来,我国德育评价研究分为三个阶段,分别是1978～1990年初探阶段、1991～2000年科学化阶段和2001～2008年多元化三个阶段。第一阶段德育评价的研究取得的成果不多,理论概括层次不高,体系尚未得到全面构建。第二阶段德育评价作为提升德育实效性的重要手段,因此德育评价研究进入了较为繁荣     

试论新时期高校师德评价机制的构建

教师道德作为一种客观存在而被人们感觉到的精神力量,不仅是维护一定的教师道德原则和规范的保障,而且是教师道德基本原则和规范转化为教师道德行为和教师规范价值的审定。师德评价机制是高校师德建设的重要内容和手段。构建科学、合理、操作性强的师德评价机制,对于提高高校教师师德水平和育人质量,具有重要而积极的现实意义。     

教育统计与德育评价

在德育评价及其研究中,要特别重视德育质量的评价,而德育质量的评价要以学生品德评价为主,对学生品德的科学评价即是品德测评。文章从品德测评的设计入手,把教育统计与德育评价有机地结合起来。     

浅议高职院校体育教学中德育课程的构建

在新课程改革的要求下,高职体育教学的主要功能不在是单一的增强学生体质,提高学生的健康水平,而要将培养学生高尚的道德情操,树立正确的人生观、价值观、世界观等德育教育融入到体育教学中,本文从高校体育教学与德育的关系,高校体育教学的德育功能,等对高校体育教学中的德育问题进行研究,对高职院校体育教学中德育课程的构建给出几点建议。     

初中数学课堂教学评价探微

课堂教学是学校教育教学的主要渠道,学生知识的获得、能力的形成、思想修养的完善主要是在课堂教学中完成的.而新课程理念下,教师的教学方式和学生的学习方式已经发生了很大的变化,教师只有对新课程课堂教学评价的理念、内容、方式方法有深入的认识,有效的发挥评价的导向、激励、调控、发展功能,才能真正提高自身的专业素质.     

党性评价机制的建构研究与应用——从党校工作视角出发

在当前形势下,党中央全面推进从严治党,在这个过程中,除了党内法规和党政党纪的进一步明确,还有一项重要的课题呈现在所有党建工作者的面前,即党性教育工作.党性教育既是思想政治建设的一个重要内容,也是中国共产党在各个历史时期长期重视的一项重要工作.作为理论教育阵地的党校,在这项工作中培训质量的高低,对能否提升干部队伍的素质有着密切的关系.培养一批好干部是实现中华民族伟大复兴和奠定党和国家前途和命运的重要保障.因此,建立一套科学且有逻辑质量的党性评价指标体系,对提高党性教育成效来说是非常紧迫重要的,尤其是在党校的工作范畴中显得尤为突出.     

高校课堂教学质量评价探析

当前一些高校的课堂教学质量评价存在片面强调课堂教学的学科知识内容评价、片面强调课堂教学的教学进度评价的误区,忽略了教育对象的主观能动性和学习进度.立足新的历史起点推进高校课堂教学质量评价改进完善,应探索建立具有中国特色的现代大学制度、切实保障课堂教学质量评价主体的多元构成、进一步确立评价过程的沟通互动、逐步营造教师开展自我教学评价的良好氛围.     

以学生为主体的德育评价实践探索

一、问题的提出德育评价是指德育评价主体根据一定的标准,采用科学的方法,系统地收集信息,对学校德育达成目标的程度以学生思想道德素质的发展变化做出适当判断的过程。作为学校教育活动体系中不可或缺的重要组成部分之一,德育评价的创新和发展,无论是对于端正办学思想、优化德     

高校校外实践教育基地评价指标体系构建初探

本文概述了高校校外实践教育基地评价指标体系的基本内涵,指出应把握规律性与系统性相结合、目标性与导向性相结合、简便性与可操作性相结合、稳定性与灵活性相结合等原则,结合校外实践教育基地的特性,从基地建设与管理、实践教学、师资队伍建设、条件和设施、基地建设成效和社会服务等七个方面构建科学合理的基地考核评估指标体系。     

区域发展综合评价体系的科学构建

基于对科学发展观的深刻理解,可将经济社会发展水平分解为效率、创新、民生、环境四个方面,构建区域经济社会发展综合评价体系     

中小学德育的困境与突围

最近读到《上海教育科研》2006年底的一本德育增刊。这本专辑从我国学校德育发展概况、理论研究和德育实践的主要内容、途径与方法、德育评价、保障条件以及国外德育开展等方面收集了2003年至2006年各类中文学术期刊上发表的有关文章,进行了精心的整理、加工和归类,非常全面地将新时期我国中小学主要德育研究成果归集在一起,读来感慨颇多。     

胡锦涛德育思想研究

胡锦涛德育思想是对马克思主义德育思想的继承和发展。社会主义核心价值体系是胡锦涛德育思想的核心,马克思关于人的全面发展的理论是胡锦涛德育思想的本质。学习胡锦涛德育思想的科学内涵,是为了加强和改进大学生德育教育,提高全民族的思想道德素质和科学文化素质。     

高新区高质量发展评价机制构建初探——以南京高新区为例

国家高新区作为创新发展领头雁,正日益成为各地推动经济高质量发展的主阵地。在高质量发展背景下,构建符合新时代发展要求的高新区评价机制则具有现实的必要性和重要性。本文以南京高新区为例,提出关于高新区高质量发展评价机制构建的若干思考。     

德育答辩:构建大学生德育评价体系新平台——西安文理学院信息工程学院数学系德育答辩工作的实践与思考

完善学生德育的评价体系,在本科毕业生中实施德育答辩活动,学生通过撰写《德育论文》,对自己的大学生活进行总结,学生的德育论文既反映出学校教育的得与失,也反映了学生的需求,是加强和改进大学生思想政治工作的有效途径。     

高校大学生礼仪教育在和谐人格构建中的德育思考

随着经济的发展,社会呼唤具有和谐人格的高素质人才,大学生礼仪教育作为高校素质教育和人才培养的重要组成部分,是关系到大学生和谐人格构建的关键。文章首先阐述了礼仪教育在和谐人格构建中的功能,对当今大学生和谐人格与礼仪规范冲突的现状进行分析,并提出高校大学生礼仪规范与和谐人格构建教育互动的德育改革思考。