谈高中英语新教材与教师教学

高中新课程改革犹如七月的流火在八闽大地上掀起了一浪高过一浪的浪潮。带给人们的是一种全新的教育理念,荡涤着根深蒂固的教育观。人们要用博大精深的胸怀来迎接这场不可抗击的改革的到来。此次课改让我感到有一种责任、一种使命的驱使,有一种时不我待的意愿,基于这一认识,以其抛砖引玉或引起对这场改革的共同关注。     

浅谈高中英语的新课标、新教材和新方法

研究新课标和新教材,适应新形势是高中英语教师的主要任务之一。本文作者一直工作在高中英语教学的第一线,遇到过各种各样的教学实际问题,也积累了丰富的教学实践经验,尤其是在全国上下轰轰烈烈开展新课改的进程中,笔者对新课标、新课改以及教学的新方法有了诸多的感受和体会,在此发表肤浅的论述与各位同行进行交流。     

新课标下如何在高中英语教学中开展美育

新课标下在高中英语教学中开展美育应注意从以下三个方面做起：一、挖掘教材潜在美,让学生感悟美。二、展示教学环节形象美．让学生体验美,三、注重教学语言艺术美,让学生鉴赏美。这样才能促使学生对教学形式和教学内容产生浓厚兴趣,以美求真、以美激情、以美育人,让学生受到美的熏陶．同时也把英语学习变得生动、活泼而有实效。     

新课标下的高中英语教学

与以往的课程相比较,新的高中课程发生了许多根本性的变化。新的英语课程更加强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式,发展学生的综合运用能力,使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践,提高交际意识和形成自主学习的过程。对能否恰当设计和成功实施课堂教学活动提出了新的课题和前所未有的挑战。     

研究性学习背景下的高中英语任务型教学

随着我国高中课改的开展与实施,传统的高中英语教学已经不能适应新形势下的教育要求,高中英语正在朝向研究性学习的方向发展。研究性学习主要指的是学生在教师的正确指导下选择并且确定专题,然后对所选专题进行细致型研究,在研究的过程中主动运用知识解决问题的一项学习活动。以问题性、实践性、过程性和开放性为主要特点的研究性学习是实现高中英语任务型教学的重要途径。     

新课标理念下高中英语词汇教学法探究

词汇是语言主要的基本单位,没有一定的词汇,就谈不上学好一门语言,对阅读就无法提高兴趣;阅读量小,学到的词汇就更少.如何帮助学生有效扩充词汇量,使他们对所学的词汇尽可能保持长期记忆,是目前高中词汇教学中普遍面临的问题.     

高中英语教学中实施研究性学习的认识与实践

随着我国教育体制的不断改革,新时期全新的课程标准为我们的高中英语教学提出了更高的要求。面对当前形式,为了更好地落实新课标的具体要求,我们必须要在高中英语的教学中实施研究性学习,从而更好地开展素质教育,提高我们的英语教学水平。本文尝试从高中英语研究性学习的概念、在高中英语教学中实施研究性学习的必要性以及具体应用措施三方面内容进行简要地论述。     

浅谈高中英语教学中的合作学习

合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务,有明确的责任分工的互助性学习。开展英语合作学习是实践新课程标准的重要途径。本文就合作学习的实施、合作学习的模式、教师在合作学习中的角色以及合作学习评价中要注意的问题等几个方面对中学如何开展英语合作学习进行了探讨。     

浅谈新课标下的高中英语词汇教学

近年来高考中的阅读量和词汇难度也明显提高,学生记单词时出现了许多问题。因此寻求一条有效地词汇教学途径迫在眉睫。有意识的培养学生掌握记忆单词的方法,克服死记硬背的不良习惯,做好新课程标准下的英语课堂教学实践与探索是我们今后完成教学改革的一条必经之路。     

使用牛津高中英语新教材的几点思考

新课程改革对传统的教学思想、观念、内容和课堂教学行为都产生了深刻的影响。牛津版新教材的使用,是我们新时代的挑战。新教材不仅向学习者提出高的要求,而且也向教者提出更高的要求.笔者认为传统的教学侧重以教师为中心,注重词汇知识的讲解以及语法结构的传授。《新课标》指出:"教师要     

浅谈高中英语词汇教学

词汇是语言的最小意义单位,人类思维活动和思想交流首先是依靠词汇进行的。一个学生学习第二语言,其语法无论学得多么好。语音无论掌握得多么漂亮,没有词汇来表达各种意义,语言交际就难以实现。正因为如此。一个人掌握词汇的多寡和牢固与否,直接影响他的语言表达能力,影响他思想表达的丰富与准确程度。因此,作为英语教学的重要环节的词汇教学对提高学生的英语水平就显得尤其重要了。     

高中英语“完形填空”教学之我见

新课标的出台,对学生的英语能力提出了新的衡量标准,英语中考、高考根据新课标精神也加强英语听说能力的考核力度。完形填空在近几年各类英语考试中尤为重要,在一年一度的高考中也不例外,占总分的20％。完形填空的测试点及解题方法从表面来看,就是要求考生把每个句子中删掉的诃恢复出来。而实际上．考试中的完形填空综合了词汇、结构以及阅读理解部分的测试内容。它不仅测试应试者在词汇和句子水平上运用语言的能力．还测试应试者在语篇上综合运用语水平上运用语言的能力,     

高中英语写作之我见

高中生如何培养自己的英语写作能力,提高英语写作水平,是本文主要探讨对象。     

新课标下高中英语课堂教学误区诊断与分析例谈

高中英语课堂教学要善于进行创新,善于总结,善于分析,要从教学失误中分析原因,吸取教训。本文结合自己教学的四个误区进行总结。     

高中英语教学中的文化教学探讨

随着普通高中《英语课程标准》在全国的实施,越来越多的人意识到了文化和语言的关系,意识到了文化教学在高中英语教学中的重要作用。本文旨在通过分析和说明高中英语教学中文化教学的现状和重要性,提出了高中英语教学中文化教学的有效策略:即文化教学与语言教学相结合;课堂教学与文化教学相结合;利用多媒体进行文化教学和利用课外活动加强文化教学。     

符合高中英语新教材要求的教学模式探索

教育部在2003年秋季开始在全国各地颁布执行重新修订后的新的教学大纲和与之相配套的采用话题、功能结构相结合的“任务型”的新教材。新的教材和课标要求教师不但要向学生传授系统的英语知识．还要培养学生的英语技能。为提高课堂教学质量,提高学生的英语能力．本文对于既符合新教材的要求又适合学生特点的新的教学模式进行了探索。     

分层教学在高中英语教学中的应用研究

在传统教学模式中,学校是以大规模的班级形式组织授课,班级是由成绩和学习能力参差不齐的学生组成,教师很难兼顾到不同学生发展的真正需求,忽略了对学生个体需求差异的分析和满足,针对这个问题,分层教学在很大程度上提出了教师要尊重学生间的客观差异性要求,教师在充分了解学生的个性特征、兴趣爱好等客观差异,并结合特定阶段学生的知识基础、认知水平对学生进行层次划分,因材施教,使每个学生得到适合自己的最大限度的发展的教学。本文通过分析当前高中英语教学中普遍存在的问题,探讨了高中英语分层教学的概念及实施步骤,旨在高中英语教学中真正实现因材施教和差异化教学。     

高中英语学习效率提高之我见

英语是高中课程中的一门重要学科,在学习中,大部分学生学习英语的效率很低。本文从对影响高中英语学习效率的分析,并提出了一些提高英语学习效率的途径,达到提高我们英语综合素质水平的目的,促进我们综合素质发展。     

论提高高中英语教学的有效性

高中英语课程改革，是我国教育事业一直探讨和完善的方向。新的课程改革为推动我国高中英语从应试教育向应用教育提供了思路和借鉴。当前，需要英语教师努力探索教学新方法、新途径，努力提高应用能力，努力发挥老师、家长、学校三方面协同促进的作用，不断提高英语教育的有效性。     

新课标下高中体育教学创新设想之我见

新课标下高中体育课堂教学不能因循守旧,而应该积极开拓,大胆创新。教学创新关键在于教师。教师创新,则学生创新。所以,我们先要提高教师的自身素质,并将创新践行于教学之中。本文结合自己的思考,谈谈新课标下高中体育教学创新的见解。